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      高職保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)方法探討

      2017-03-08 05:56:56邱小津
      現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2016年30期
      關(guān)鍵詞:建設(shè)方法實(shí)踐教學(xué)體系高職

      邱小津

      摘要:為了促進(jìn)高職院校保險(xiǎn)專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),應(yīng)當(dāng)大力規(guī)劃和發(fā)展保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。高職保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立應(yīng)當(dāng)以保險(xiǎn)工作崗位的實(shí)際任務(wù)需求為基礎(chǔ),圍繞高職保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行設(shè)計(jì),從而形成綜合的實(shí)踐教學(xué)體系。本文從高職保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題入手,分析高職保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的主要方法。

      關(guān)鍵詞:高職;保險(xiǎn)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;建設(shè)方法

      中圖分類號(hào):G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼:A 文章編號(hào):1001-828X(2016)030-000-01

      高職教育的目的是培養(yǎng)具備相當(dāng)專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用技能力的人才。培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)能力是高職教育區(qū)別其它教育的鮮明特征。目前,從高職教育的實(shí)踐性和職業(yè)性出發(fā),構(gòu)建高職教育的實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)成為了共識(shí)。

      一、高職保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的不足

      1.對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)程度不夠

      保險(xiǎn)專業(yè)有著極強(qiáng)的實(shí)踐操作性,也有著豐富系統(tǒng)的理論知識(shí)體系,我國新保險(xiǎn)法的實(shí)施,使高職保險(xiǎn)專業(yè)的教學(xué)仍然圍繞著理論教學(xué)進(jìn)行。高職保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展的相對(duì)緩慢,實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)不明確,實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng),學(xué)生和教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)存在分歧,使高職保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重視不夠。

      2.實(shí)踐教學(xué)措施相對(duì)較少

      大多數(shù)高職領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)訓(xùn)的豐富實(shí)踐體系。但是,高職保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)顯然沒有形成豐富的體系內(nèi)容,學(xué)校和教師在組織開展高職保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)習(xí)的過程中沒有具體有效的實(shí)踐教學(xué)措施,缺少必要的實(shí)踐教學(xué)情境、隨堂實(shí)踐訓(xùn)練較少、專門項(xiàng)目培訓(xùn)等課程匱乏,學(xué)生很難在真正的實(shí)踐崗位上鍛煉自己的保險(xiǎn)從業(yè)能力。

      3.教師指導(dǎo)能力的欠缺

      高職保險(xiǎn)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué),最需要的就是“雙師型”教師,但是,高職保險(xiǎn)專業(yè)的教師通常具有豐富的理論知識(shí),還很少有既能進(jìn)行理論教學(xué)又能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的雙師型教師。教師缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)能力,是限制高職保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的重要問題,因此需要高職院校加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度。

      4.實(shí)踐教學(xué)難以有效評(píng)價(jià)

      高職保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的評(píng)價(jià)機(jī)制還沒有充分建立,高職院校還不能全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力評(píng)價(jià),也缺乏對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)的必要規(guī)范,這導(dǎo)致了高職保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的隨意性較大,常常使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容被簡化,學(xué)生得不到全面的實(shí)踐訓(xùn)練,學(xué)校也不能對(duì)教師的業(yè)績進(jìn)行充分考核和認(rèn)可。

      5.社會(huì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)不認(rèn)可

      高職保險(xiǎn)專業(yè)不像其它技能型專業(yè)的學(xué)生,可以在工廠的生產(chǎn)流水線上進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)或提供技術(shù)服務(wù)。因?yàn)楦呗毐kU(xiǎn)專業(yè)學(xué)生需要充分融入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐,需要長時(shí)間的業(yè)務(wù)能力積累,短暫有限的時(shí)間是不能體現(xiàn)高職保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生水平的,這使保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)往往得到不到社會(huì)價(jià)值尺度的認(rèn)可,使高職院校保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)成果很容易被忽視。

      二、高職保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的主要建設(shè)方法

      高職保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)從保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),在統(tǒng)一科學(xué)規(guī)劃的前提下,充分發(fā)揮實(shí)踐保險(xiǎn)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)目標(biāo),使學(xué)生在逐步加深對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)了解的基礎(chǔ)上形成學(xué)生的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)技能。具體來說,高職保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)有以下幾種方法:

      1.創(chuàng)新實(shí)踐課程體系

      按照學(xué)做結(jié)合的思想,高職保險(xiǎn)專業(yè)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新實(shí)踐課程體系,使高職保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)獲得新的實(shí)踐路徑。例如,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂實(shí)踐操作環(huán)節(jié),使每學(xué)期都有一定時(shí)間段的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)活動(dòng),從而使學(xué)生的理論知識(shí)課與實(shí)踐課相結(jié)合,做到邊學(xué)邊練,用實(shí)踐來指導(dǎo)學(xué)生的理論學(xué)習(xí),用實(shí)踐來檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)。要使單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合,實(shí)際操作、情境模擬教學(xué)、小組討論、課堂辯論環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)成為課堂實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

      2.加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)

      為了促進(jìn)高職保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的蓬勃開展,高職院校必須加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍的培養(yǎng),要在現(xiàn)有理論教師的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)和發(fā)展實(shí)踐型教師。首先,使保險(xiǎn)專業(yè)的教師與保險(xiǎn)企業(yè)對(duì)接,使理論課程教師全面熟悉一般保險(xiǎn)業(yè)務(wù)。其次,學(xué)??梢云刚?qǐng)社會(huì)保險(xiǎn)專業(yè)管理人員到校園擔(dān)任業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師,從而帶動(dòng)高職院校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷更新,利用這些外聘人員的從業(yè)優(yōu)勢,可以提升高職院校保險(xiǎn)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

      3.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

      高職保險(xiǎn)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高職保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重中之重。校外實(shí)習(xí)基地應(yīng)當(dāng)充分依托行業(yè)協(xié)會(huì)和優(yōu)質(zhì)保險(xiǎn)企業(yè)按照互惠互利的原則進(jìn)行廣泛合作。首先,要讓學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地完成崗位實(shí)習(xí)工作,讓學(xué)生輪換熟悉保險(xiǎn)業(yè)的各個(gè)崗位,從而使學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)業(yè)的各個(gè)部門有基本的認(rèn)識(shí)。其次,為學(xué)生安排較長時(shí)間的崗位實(shí)訓(xùn),要分階段、分主題的鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)技能,培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)水平。第三,校外實(shí)習(xí)的方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣,既可以使用集中實(shí)習(xí),也可以使學(xué)生分階段進(jìn)行實(shí)習(xí),從而使學(xué)在階段性的豐富理論知識(shí)后再進(jìn)行更深入的崗位實(shí)習(xí)。

      4.大力倡導(dǎo)職業(yè)證書教育

      隨著我國職業(yè)資格認(rèn)證體系的完善,保險(xiǎn)從業(yè)人員必須考取相應(yīng)的從業(yè)資格證書。以考取職業(yè)資格證書為指導(dǎo),使行業(yè)協(xié)會(huì)授權(quán)高職院校可以對(duì)合格完成保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)放相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)資格證書,可以促進(jìn)高職院校保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教育體系的建立,也可以極大的提高職院校實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。高職院校在組織學(xué)生實(shí)踐職業(yè)資格證書考試的項(xiàng)目時(shí),可以使學(xué)生深刻理解專業(yè)理論知識(shí),形成較好操作能力,達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。

      結(jié)語:保險(xiǎn)專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。從高職院校培養(yǎng)人才的特點(diǎn)出發(fā),應(yīng)當(dāng)完善高職院校保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè),高職院校應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新課程體系、加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè),建立校外培訓(xùn)基礎(chǔ)和倡導(dǎo)職業(yè)資格證書認(rèn)證的制度,促進(jìn)高職保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]郭玉梅.高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)管理研究[M].北京:中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社,2009.

      [2]孟祥霞,王金圣,李剛.基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的經(jīng)管類專業(yè)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式理論與實(shí)踐[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2010.

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