劉帥

摘要：鑒于經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)改革嚴(yán)峻形勢(shì)，高校要對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)定位，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)；加強(qiáng)宏觀設(shè)計(jì)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系；適度增加投入，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制；突出一師多能，優(yōu)化師資建設(shè)；強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)控，優(yōu)化教學(xué)管理，提升經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類；實(shí)踐教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）030-000-01

隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，一方面社會(huì)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才的需求日益加劇，一方面卻是經(jīng)管類專業(yè)人才就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。究其原因，經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱是一個(gè)重要原因，迫切需要經(jīng)管類專業(yè)積極推動(dòng)經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)改革，提升實(shí)踐教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)經(jīng)管類專業(yè)人才。

一、高校經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)改革背景

實(shí)踐教學(xué)的重要意義已經(jīng)得到教育界的普遍認(rèn)同。它是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)與理論內(nèi)化的重要渠道。然而經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐技能沒有得到有效提升，創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)；

高校培養(yǎng)的經(jīng)管類人才社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)，不能滿足社會(huì)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才的需要；教師在實(shí)踐教學(xué)中，缺乏必須要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用不顯著；企業(yè)在參與校企合作時(shí)，缺乏主動(dòng)性，往往是消極應(yīng)對(duì)，大大制約了經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效率提升。高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，迫切需要推動(dòng)改革的步伐，為經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)注入新鮮活力。

二、高校經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)改革思考

1.科學(xué)定位，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

高校經(jīng)管類人才培養(yǎng)出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象，不少高校經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)缺乏特色。這一現(xiàn)狀與高校經(jīng)管類專業(yè)人才定位有關(guān)，經(jīng)管類專業(yè)必須要對(duì)專業(yè)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)管類專業(yè)必須要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，及時(shí)把握經(jīng)管類專業(yè)人才需求動(dòng)向，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)；要結(jié)合高校實(shí)際，包括學(xué)情與經(jīng)管類人才培養(yǎng)特色，要從高校生源素質(zhì)與既有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不能不顧學(xué)情，不顧校情，盲目定位，目標(biāo)過低或過高都難以達(dá)到改革的預(yù)期目標(biāo)。在綜合市場(chǎng)需求、學(xué)情、校情的基礎(chǔ)上，走出一條具有高校特色的實(shí)踐教學(xué)之路。

2.宏觀設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)體系

高校必須要加強(qiáng)經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)宏觀設(shè)計(jì)，處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。目前高校經(jīng)管類專業(yè)理論教學(xué)要重點(diǎn)處理好兩個(gè)問題，一是理實(shí)比例優(yōu)化，二是理論與實(shí)踐教學(xué)融合。目前理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例設(shè)置不合理，存在嚴(yán)重的輕視實(shí)踐教學(xué)重視理論教學(xué)的現(xiàn)象。經(jīng)管類專業(yè)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)調(diào)研，同時(shí)加強(qiáng)與同類高?；?dòng)，優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，適當(dāng)提升實(shí)踐教學(xué)的權(quán)重；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)雙線推進(jìn)的方式，也不利于實(shí)踐教學(xué)效率提升，高校經(jīng)管類專業(yè)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合，有機(jī)地將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，再通過實(shí)踐學(xué)習(xí)強(qiáng)化理論的內(nèi)化與吸收，實(shí)現(xiàn)兩者的互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)。

3.增加投入，優(yōu)化保障機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)不同于理論教學(xué)，它需要硬件設(shè)施為保障。高校要將實(shí)踐基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)設(shè)施配置納入高校發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)需要，進(jìn)一步增加投入，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制。一是通過增加投入，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施，以滿足學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)需要。二要保證足夠的資金及時(shí)更新硬件與軟件。高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施與設(shè)備的投入不是一勞永逸的，需要根據(jù)經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)需要，不斷升級(jí)與更新，這樣才能充分發(fā)揮實(shí)踐基地的最大作用。三是確保校企互動(dòng)資金，促進(jìn)校企合作的深度推進(jìn)。通過上述措施，確保經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有序、有效進(jìn)行，提升實(shí)踐教學(xué)效率。

4.一師多能，優(yōu)化師資建設(shè)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，教師的素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。因此，高校經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，積極推動(dòng)“一師多能”化教師隊(duì)伍培養(yǎng)。經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)教師不但要具有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要掌握精湛的經(jīng)管類專業(yè)理論知識(shí)，這樣才能提升實(shí)踐教學(xué)的理論深度，才能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新、創(chuàng)造能力等。高校一方面要加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)，一方面要組織教師深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，優(yōu)化教師知能結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支具有戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍。

5.強(qiáng)化監(jiān)控，優(yōu)化教學(xué)管理

高校經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)效率還依賴于有效的教學(xué)管理，高校要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過程監(jiān)控，提升高校教學(xué)管理水平。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控主要著力于兩個(gè)層面，一是過程管理，經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理要建立動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，強(qiáng)化師生教與學(xué)的過程監(jiān)控，強(qiáng)化過程資料建設(shè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，及時(shí)采取有效措施；二是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與考核?？己耸翘嵘龑?shí)踐教學(xué)的有效指揮棒，通過評(píng)價(jià)與考核，既能促進(jìn)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行反思，又能夠幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，幫助師生及時(shí)調(diào)整教與學(xué)行為。

總之，高校經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行，但又不能莽撞行事。高校要根據(jù)經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，循序漸進(jìn)，全盤考慮，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐與反思，進(jìn)一步解放思想，推動(dòng)高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有序、高效推進(jìn)，以滿足社會(huì)經(jīng)管類人才需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽泓杰.面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實(shí)踐教學(xué)體系研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

[2]景剛，耿慧敏，喬瑞中，李維剛，張興福.高等院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程改革相關(guān)問題探討[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2016，（07）：89.