張 麗

(沈陽飛機(jī)工業(yè)(集團(tuán))有限公司黨校， 沈陽 110000)

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企業(yè)單位干部培訓(xùn)存在的問題及對策

張 麗

(沈陽飛機(jī)工業(yè)(集團(tuán))有限公司黨校， 沈陽 110000)

單位干部作為企業(yè)的核心，其素質(zhì)的好壞將會直接關(guān)系到企業(yè)的興衰成敗。因此，加強(qiáng)單位干部培訓(xùn)是新時期市場發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務(wù)和目標(biāo)。必須要積極改進(jìn)單位干部培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)工作，順應(yīng)新形勢發(fā)展要求，切實(shí)解決企業(yè)發(fā)展問題，為做好企業(yè)人員核心建設(shè)，奠定扎實(shí)的核心干部隊(duì)伍。

企業(yè)單位；干部培訓(xùn)；人員素質(zhì)；考核體系

1 干部培訓(xùn)問題

干部是一個企業(yè)的核心力量，干部素質(zhì)高低直接影響著企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，是企業(yè)興衰成敗的關(guān)鍵。因此，必須要不斷加強(qiáng)干部培訓(xùn)，順應(yīng)時勢發(fā)展，為企業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)的中堅(jiān)基礎(chǔ)，打造出一支素質(zhì)高、實(shí)力強(qiáng)的企業(yè)干部隊(duì)伍。

1.1 缺乏正確的干部培訓(xùn)認(rèn)識，干部調(diào)訓(xùn)困難

目前，很多企業(yè)尚未認(rèn)識到干部培訓(xùn)的重要性，缺乏正確的干部培訓(xùn)認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)干部并不重視干部教育工作，反而將工作重點(diǎn)放在經(jīng)濟(jì)工作方面，一旦遇到調(diào)訓(xùn)任務(wù)就會找各種各樣的借口推說工作忙、走不脫、離不開、經(jīng)費(fèi)緊張等理由，想方設(shè)法阻撓干部培訓(xùn)工作的開展。也有不少企業(yè)為了應(yīng)付了事，就隨意挑選個人參加培訓(xùn)虛晃過關(guān)，這些參加培訓(xùn)人員是干部培訓(xùn)的主要參與者，是經(jīng)驗(yàn)老道的“學(xué)習(xí)委員”和“老培訓(xùn)生”，選調(diào)學(xué)習(xí)的來來回回也不過就是那么幾位，這也就造成了不受重用的經(jīng)常參加培訓(xùn)，其根本原因就是企業(yè)高層對于干部培訓(xùn)缺乏正確認(rèn)識，干部調(diào)訓(xùn)難度較大。

1.2 實(shí)施干部培訓(xùn)和使用相分離的制度，造成學(xué)員被動受訓(xùn)

通常培訓(xùn)單位只負(fù)責(zé)培訓(xùn)，對培訓(xùn)后的使用不聞不問，當(dāng)然也無權(quán)過問。很多企業(yè)單位是為了應(yīng)付培訓(xùn)任務(wù)，完全沒有考慮干部實(shí)際學(xué)習(xí)情況、工作需求，沒有實(shí)施有針對性的人員選送，使用時也完全不考慮培訓(xùn)情況。甚至連提拔和任用干部時，也沒有結(jié)合培訓(xùn)成績和培訓(xùn)期間表現(xiàn)，經(jīng)常學(xué)習(xí)的沒有得到提升、不培訓(xùn)的反而提拔較快，這就造成了大家對培訓(xùn)的忽視。

1.3 缺乏合理的培訓(xùn)課程設(shè)置，培訓(xùn)效果差強(qiáng)人意

培訓(xùn)教育內(nèi)容完全與干部綜合素質(zhì)不相關(guān)，長期下來，是碰到什么學(xué)的什么，用到的沒有學(xué)，學(xué)的沒有用，浪費(fèi)時間和精力的同時學(xué)了一些毫無實(shí)用性的東西，很多企業(yè)培訓(xùn)都是做的一些無用功。教育培訓(xùn)多年來都是老一套、一貫制，課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新性，培訓(xùn)內(nèi)容翻來覆去就是那么幾項(xiàng)，這也就造成培訓(xùn)中缺乏實(shí)用和急需新知識，就更談不上聯(lián)系企業(yè)或是單位、部門實(shí)際，培訓(xùn)內(nèi)容極為空洞，很難發(fā)揮出課程培訓(xùn)在各項(xiàng)問題和提升素質(zhì)能力方面的作用。企業(yè)單位培訓(xùn)方式單一，靈活性不足，教育培訓(xùn)缺乏互動性，沒有真正體現(xiàn)出教育培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)主體地位，這樣就造成了培訓(xùn)參與人員一直以來處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，單位干部對于培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性，因而難以保證教育培訓(xùn)效果。

1.4 干部培訓(xùn)師資力量有限，難以滿足教育培訓(xùn)需求

企業(yè)干部培訓(xùn)完全依靠培訓(xùn)自身機(jī)構(gòu)師資力量，但受長期歷史因素的影響，對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重視程度又不夠，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量很久沒有新生力量加入，缺乏中青年骨干力量，培訓(xùn)部門師資隊(duì)伍斷檔情況嚴(yán)重，骨干教師缺乏后備儲備力量。尤其是個別地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平有限，這就造成了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師很難有進(jìn)一步提升和升值的空間，培訓(xùn)知識較為老化。根據(jù)當(dāng)前企業(yè)單位干部素質(zhì)要求的不斷提高，干部知識教育供給不足和知識需求多樣化矛盾越發(fā)激烈。

1.5 教育培訓(xùn)管理不足，社會反響不好

企業(yè)單位脫產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)時間相對較短，而交接工作對象對工作也不熟悉，這樣的工作仍需要參訓(xùn)人員進(jìn)行處理。甚至有些企業(yè)同志壓根就沒有進(jìn)行工作交接，僅僅將教育培訓(xùn)當(dāng)做是忙碌工作中的調(diào)劑，利用這段時間跟同事聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)感情、敘敘舊，培訓(xùn)過后他們能夠想起的也就是讀了幾頁書、交了幾個人、養(yǎng)了幾天神。同時，干部培訓(xùn)人員在企業(yè)都是處于領(lǐng)導(dǎo)管理別人的位置，長時間的管理思維定勢讓他們很難接受別人的管理。教育培訓(xùn)部門進(jìn)行學(xué)員管理僅僅停留在簡單的制度號召和制訂方面，但在實(shí)際培訓(xùn)當(dāng)中，又會礙于各種各樣的原因和形勢，睜一只眼閉一只眼，這就造成了培訓(xùn)管理不嚴(yán)，形成不良的社會反響。

2 加強(qiáng)干部培訓(xùn)管理、提升培訓(xùn)質(zhì)量的重要方法

針對上述幾方面干部培訓(xùn)問題，本文筆者做了如下總結(jié)，希望能夠切實(shí)解決干部培訓(xùn)過程中的問題，提升培訓(xùn)質(zhì)量，加強(qiáng)干部培訓(xùn)管理。

2.1 建立健全干部培訓(xùn)剛性保障制度，采用計劃調(diào)訓(xùn)與點(diǎn)名調(diào)訓(xùn)相結(jié)合的方式

完善干部培訓(xùn)剛性保障制度，嚴(yán)格遵循相關(guān)管理規(guī)定，不斷加大教育調(diào)訓(xùn)力度，采用點(diǎn)名調(diào)訓(xùn)和計劃調(diào)訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，積極扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)單位自愿選派的做法，努力將點(diǎn)名調(diào)訓(xùn)落到實(shí)處，將培訓(xùn)軟要求變?yōu)橛踩蝿?wù)。應(yīng)在深化教學(xué)改革基礎(chǔ)上，堅(jiān)定不移的采用點(diǎn)名調(diào)學(xué)制度，為培訓(xùn)工作約法三章：對于既定學(xué)員名單，沒有特別原因不得更改，而有特殊原因未參訓(xùn)的干部必須要求過后完成補(bǔ)訓(xùn)任務(wù)，從而更好地滿足干部培訓(xùn)的時間和質(zhì)量要求。

2.2 構(gòu)建有效的干部培訓(xùn)和使用互動激勵機(jī)制

構(gòu)建干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)激勵機(jī)制。例如，企業(yè)選拔干部時，一定要建立相應(yīng)的干部培訓(xùn)情況，加強(qiáng)干部工作和培訓(xùn)機(jī)制之間的聯(lián)系，沒有經(jīng)過相應(yīng)的培訓(xùn)不得提拔到上級崗位，后備干部應(yīng)采取“先訓(xùn)后進(jìn)”的干部培訓(xùn)機(jī)制，對干部培訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行公正、公平的評價，并將評價結(jié)果作為人員選拔的重點(diǎn)內(nèi)容之一。因此，企業(yè)單位干部培訓(xùn)應(yīng)與干部年終考核、升職相結(jié)合，如不能完成干部培訓(xùn)任務(wù)，則可評定為該人員不能評定優(yōu)秀格次和先進(jìn)單位。

2.3 積極開展管理制度創(chuàng)新和改革，提升干部培訓(xùn)的實(shí)效性和針對性

企業(yè)單位應(yīng)貫徹落實(shí)按需培訓(xùn)的管理理念，加強(qiáng)干部崗位需求相關(guān)調(diào)研，并將組織需求、干部本人需求和崗位需求相結(jié)合，爭取做到企業(yè)需要什么就培訓(xùn)什么，將實(shí)際所需變?yōu)榕嘤?xùn)內(nèi)容，真正發(fā)揮實(shí)訓(xùn)的作用和效果。同時，干部培訓(xùn)應(yīng)從不同類別和層次出發(fā)，積極開展專業(yè)知識、政治理論、文化修養(yǎng)以及政策法規(guī)方面的培訓(xùn)，更新教學(xué)內(nèi)容，提升培訓(xùn)的實(shí)效性和針對性，從實(shí)際出發(fā)、按需出發(fā)，綜合利用模擬式、講授式和案例式等教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)員和教員主觀能動性，讓培訓(xùn)教員更能體會到實(shí)訓(xùn)的作用。

2.4 優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)制，做好培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，重視培訓(xùn)質(zhì)量提升，優(yōu)化師資隊(duì)伍建立機(jī)制。首先，要加強(qiáng)培訓(xùn)人員思想教育工作，努力增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的使命感和責(zé)任感，積極更新培訓(xùn)知識，使其能夠更好地順應(yīng)新形勢企業(yè)單位干部發(fā)展要求。其次，合理使用交流掛職和單位交流等辦法，開展定期或是不定期的培訓(xùn)人員調(diào)查研究、外出考察和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提升實(shí)踐能力，加強(qiáng)與其他單位的掛職鍛煉和交流；采用教師聘任制，嚴(yán)格遵循雙向選擇原則，向外界積極聘任優(yōu)秀人員，實(shí)現(xiàn)平等競爭和公開招聘，淘汰不合格教師，努力拓寬教師的來源渠道，實(shí)現(xiàn)評優(yōu)任教；向外聘任一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和理論功底扎實(shí)的專家學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)干部和企業(yè)經(jīng)營者，增強(qiáng)培訓(xùn)師資力量，提升干部培訓(xùn)師資水平。

2.5 完善師資隊(duì)伍考核評價體系，加強(qiáng)干部培訓(xùn)管理

積極完善干部培訓(xùn)人員的管理制度，貫徹落實(shí)各項(xiàng)思想管理培訓(xùn)內(nèi)容，使其貫穿于干部培訓(xùn)人員生活學(xué)習(xí)的各方面，積極探索干部培訓(xùn)鍛煉載體。加強(qiáng)干部培訓(xùn)綜合量化考核機(jī)制，做好學(xué)員學(xué)習(xí)情況反饋，實(shí)現(xiàn)學(xué)員培訓(xùn)的多向管理，全面提升干部培訓(xùn)質(zhì)量。

3 結(jié)語

為了全面提升企業(yè)干部素質(zhì)，要建立健全各種培訓(xùn)管理制度，積極探索干部培訓(xùn)鍛煉的重要性，進(jìn)行學(xué)員綜合表現(xiàn)評價，全面提升干部培訓(xùn)質(zhì)量。

[1] 紀(jì)秀君.加強(qiáng)干部培訓(xùn)提高干部素質(zhì)[N].中國教育報，2007.

[2] 劉楠.當(dāng)前干部培訓(xùn)工作中存在的問題及對策[J].理論探索，2000，(02)：90-92.

Problems and countermeasures of cadre training in enterprise

ZHANG Li

(Shenyang Aircraft Industry Group Co., Ltd. Party School, Shenyang 110000, China)

As the core of the enterprise, the quality of cadres is directly related to the success or failure of enterprises. Therefore, strengthening the training of cadres is an important strategic task and goal of market development in the new period. We must actively improve the training mechanism of cadres, strengthen the relevant training work, conform to new situation development requirements, and effectively solve the problem of enterprise development, so as to implement the cultivation of core cadres.

Enterprises; Cadre training; Personnel quality; Assessment system

2016-12-07

張麗(1982-)，女，碩士研究生，中級政工師。

G726

B

1674-8646(2017)03-0018-02