山東省五蓮中學 秦秀珍

信息技術(shù)課的課型根據(jù)授課內(nèi)容主要分為作品制作課和理論課兩大類，我認為對于作品制作課與理論課的關(guān)系用古詩“梅需遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！眮黻U釋較為貼切。課堂效果如何關(guān)鍵在于我們能否在日常教學中采用有效的教學方法，做生活中的有心人，將活潑的內(nèi)容和學生喜聞樂見的任務融入實際教學，用心設計我們的每堂課，我們的課堂就會妙趣橫生，引人入勝。

一、理論課重在化專業(yè)為通俗，化抽象為形象

學生偏愛作品制作課，對理論課則是敬而遠之。因為對理論課心存抵制，所以“知其然而不知其所以然”是學生現(xiàn)在普遍存在的問題。若想讓學生對抽象的理論明明白白，感覺真真切切，需要教師在講解相關(guān)理論時從生活中的實例入手，化專業(yè)為通俗，化抽象為形象。只要教師找到學生思維的共振點，理論課也可以上得有滋有味。我在帶領(lǐng)學生學習理論時常采用的教學方法有：

1.類比法

如學習點陣圖像的組成時，我拿十字繡來做類比。當許許多多不同顏色的點（即像素）組合在一起后便構(gòu)成了一幅完整的圖像，因此，只要有足夠多的不同顏色的點（像素），就可以制作出色彩豐富的圖像，逼真地表現(xiàn)出自然界的旖旎風光。

2.對比法

如學習矢量圖和點陣圖的優(yōu)缺點時，我提供兩種類型的圖片，讓學生自己動手，先查看文件的大小，再放大觀察圖像的清晰度。一對比，學生對矢量圖和點陣圖的優(yōu)缺點一目了然。

3.實物演示法

如講計算機硬件組成部分時，打開機箱通過實物投影展示硬件的實物，既直觀真切，又消除了學生對計算機的神秘感，一舉兩得，而且效果要遠勝于用圖片來展示，因為圖片讓學生感覺硬件離他們較遠，不像實物那般觸手可及。

4.史料故事法

如講信息的真?zhèn)涡蕴卣鲿r引用史料：諸葛亮的“空城計”、“蔣干盜書” 、孫臏“增兵減灶”，讓學生在古人的智慧中體驗信息的特征。

二、作品制作課重在實用、精細與充分

實用是指要選擇好主題，要選擇和設計那些便于用信息技術(shù)加工處理、與學生學習生活緊密相連的案例和實踐內(nèi)容，讓學生既應用了所學內(nèi)容又有充分的創(chuàng)意空間，最終創(chuàng)作出個性化的主題作品。如信息獲取的“自助游計劃”、編程加工的“我的人生函數(shù)線”、文本加工的“我愛我家”、表格加工的“我的零用錢”、圖像加工的“我的電子相冊”、音頻加工的“配樂詩朗誦”等。讓學生在作品制作中應用信息技術(shù)，養(yǎng)成技術(shù)應用于生活的意識和習慣。讓學生學前有信心，學時有決心，學后有上進心，使每個學生都能學有所得，學有所長，獲得成就感。

精細是指在設計上要全面具體化。全面化就是將教學內(nèi)容設計在問題之中，讓學生在解決問題的過程中應用到所學的全部內(nèi)容；具體化就是讓學生在解決問題的實踐過程中能有章可循。

如學習圖像加工時，我將作品制作分為三個篇章：基礎(chǔ)篇、提高篇、創(chuàng)新篇，具體教學設計簡況如下：

(一）基礎(chǔ)篇：圖像的基本加工

技術(shù)應用：

1.旋轉(zhuǎn)：調(diào)整對象的角度

【菜單命令】：編輯/變換/旋轉(zhuǎn)

2.縮放：改變對象的大小

【菜單命令】：編輯/變換/縮放

3.裁切：調(diào)整原始圖片的構(gòu)圖，去除不相關(guān)的內(nèi)容

【常用工具箱】：“裁切”工具

4.色彩調(diào)校：色彩模式、亮度/對比度、 色相/飽和度、色彩平衡。

【菜單命令】：圖像/調(diào)整

5.濾鏡：制作清晰及模糊效果

【菜單命令】：濾鏡/ 銳化/USM銳化

濾鏡/ 模糊/動感模糊

濾鏡/ 模糊/高斯模糊

學以致用：

將所拍攝的存在缺陷的個人照片進行以上處理

(二）提高篇：圖像的合成美化

技術(shù)應用：

1.圖片合成三步曲：選擇、拷貝、粘貼

2.美化圖片三助手：濾鏡、圖層（樣式、透明度）、文本

學以致用（任選一主題）：

藝術(shù)節(jié)海報、打造藝術(shù)照片、DIY節(jié)日賀卡、制作個人相冊

(三）創(chuàng)新篇：綜合應用（范例：秋的回憶）

技術(shù)應用：

（1）利用套索工具把樹枝從素材中摳出來，建立圖層。

（2）用圖層蒙版、畫筆工具對樹枝加工處理。

（3）用填充工具和濾鏡/模糊/高斯模糊功能給樹枝制作陰影。

（4）利用顏色調(diào)色板和通道制作背景。

（5）利用文字工具添加文字，并形成陰影的效果。

學以致用：

綜合運用蒙版、通道、濾鏡、文字、圖層(樣式、透明度、合成) 等，展開想象的翅膀，制作感恩明信片。

充分有三個：

一要給學生充分做的時間，教師要保證學生課堂上有充分的時間靜下心來制作，提高他們的實踐操作能力。如圖像加工部分，我專門拿出三節(jié)課的完整時間讓學生進行作品制作，以達到學生對所學內(nèi)容的理解、鞏固和熟練應用的效果。

二要給學生充分想的空間，教師要選擇貼近學生生活的主題案例，讓學生展開想象的翅膀，把握思維中電光火石的炫彩，讓他們的思維沸騰起來，挖掘他們異想天開的創(chuàng)新能力。如圖像加工部分，我設計的主題有：設計我校第二十二屆藝術(shù)節(jié)海報、打造我的藝術(shù)照片、DIY節(jié)日賀卡、制作個人相冊。

三要給學生充分選的資源，好的創(chuàng)意不是天生就有的，創(chuàng)新從模仿開始，所以教師要為學生準備典型的范例和豐富的樣例，開闊學生的思路，拓展學生的視野，打開學生的創(chuàng)意之門。為了讓學生在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量地完成作品制作，教師還要提供大量可供學生自由選用的素材。教師提供給學生的電子課程資源包，范例要具典型性、樣例要豐富多彩、素材要精挑細選。

高中信息技術(shù)不管是理論課還是制作課，都是技術(shù)與人文的統(tǒng)一體。在實際教學過程中，我們要熔多元于一爐，善于根據(jù)學生的實際狀況，具體的教學目標、教學內(nèi)容以及教學條件，采用合適的教學方法，凝聚學生的注意力，喚起學生的好奇心，激起學生的求知欲和創(chuàng)造力。構(gòu)建以知識和技能為基礎(chǔ)，以思想和方法為骨架，以創(chuàng)新精神為靈魂，以人文精神為血肉的的教學活動機體，讓信息技術(shù)與社會以及學生的學習、生活相融合，才能彰顯“梅需遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的境韻，實現(xiàn)學生信息素養(yǎng)的自然提升。