黑龍江省通北林業(yè)局第一中學(xué) 張兆芬

我們沐浴在課改的春風(fēng)中，語(yǔ)文絕不只是一本本教科書(shū)，它是一個(gè)最具開(kāi)放性和實(shí)踐性的學(xué)科。廣袤美麗的自然、多姿多彩的生活中處處都有語(yǔ)文的影子。語(yǔ)文是茫茫宇宙里的日月星辰，是浩瀚南海中的碧濤銀沙；語(yǔ)文是大自然中的蜂飛蝶舞，是秦磚漢瓦上歲月的印痕；語(yǔ)文是“鎖”進(jìn)日記、深藏心里的小秘密，語(yǔ)文是母親手中遞來(lái)的溫?zé)岬哪滩?；語(yǔ)文是體壇賽場(chǎng)上矯健的身姿……

作為一名教師，不僅要語(yǔ)言規(guī)范，而且還要具備良好的口才素養(yǎng)，只有這樣，才能在教學(xué)工作中準(zhǔn)確無(wú)誤且潤(rùn)物無(wú)聲地將知識(shí)和能力傳授給學(xué)生，并牢固掌握，才能為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力提供榜樣和幫助。相反，如果我們的教師笨嘴拙舌，支支吾吾，不僅會(huì)被學(xué)生否定，而且完不成教學(xué)任務(wù)，還會(huì)被家長(zhǎng)和學(xué)校否定。因此，對(duì)于運(yùn)用精彩的語(yǔ)言打造精彩課堂的問(wèn)題，我深信不疑，同時(shí)在日常的教學(xué)過(guò)程中，也特別注重自身口才素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

一、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要具有豐富的內(nèi)涵

（1）生活

“語(yǔ)文即生活，是生活的濃縮精華史”，教師自己在生活中的感悟和人文知識(shí)，是語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中不可缺少的必要補(bǔ)充。

（2）百科

除了高中語(yǔ)文教材之外，語(yǔ)文教師應(yīng)多從語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展史入手，并了解其他學(xué)科的知識(shí)，如音樂(lè)、美術(shù)、地理、英語(yǔ)等。教師廣泛的涉獵，不僅能給予成長(zhǎng)中的學(xué)生的各種問(wèn)題以完美的解答，避免被問(wèn)到語(yǔ)文學(xué)科之外的問(wèn)題時(shí)捉襟見(jiàn)肘，而且還能進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，提高學(xué)生的能力。教師也只有廣泛涉獵，才能在教學(xué)中引經(jīng)據(jù)典，口若懸河，對(duì)于文人軼事如數(shù)家珍，才能將課堂的語(yǔ)文知識(shí)表述得更加準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

怎樣用語(yǔ)言美來(lái)熏陶、感染學(xué)生呢? 具體來(lái)說(shuō)：首先得要有抑揚(yáng)頓挫、飽含感情的美讀。用一份科學(xué)，用一份真誠(chéng)，無(wú)論是明亮輕快，還是剛健穩(wěn)重，或是情景交融，這樣，學(xué)生在老師美而和諧、悅耳動(dòng)聽(tīng)的朗讀聲中，走進(jìn)作者，走進(jìn)文本，感悟作品形象，理解文章作者要表達(dá)的主題，體會(huì)品味文章中的麗詞妙句。因此，老師一定要以自己的示范性朗讀指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、讀通、讀懂、讀好，讀出個(gè)性，讀出風(fēng)采。 其次要富有磁性的點(diǎn)撥語(yǔ)。 語(yǔ)色亮麗，語(yǔ)氣適中，語(yǔ)調(diào)舒緩有致，語(yǔ)音沉著而有底氣。學(xué)生在老師的點(diǎn)撥中，不知不覺(jué)地走進(jìn)了故事，去感悟故事中的喜怒哀樂(lè)，去和作者的感情產(chǎn)生共鳴，去理性的提出自己的觀點(diǎn)與思考。這樣就可以在潛移默化中陶冶學(xué)生的精神情操，使學(xué)生正在生長(zhǎng)的心靈得到洗禮。

二、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要有幽默的情趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的狀態(tài)基本上是教師滔滔不絕，學(xué)生卻昏昏欲睡，整個(gè)課堂都被一種單調(diào)、沉悶、壓抑的氛圍籠罩著，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，即便教師治學(xué)多嚴(yán)謹(jǐn)、多用心，講得多詳細(xì)、多全面，都不能稱之為是一堂成功的語(yǔ)文課。所謂快樂(lè)教育，就是要讓教師在歡樂(lè)中傳播知識(shí)，讓學(xué)生在歡樂(lè)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。這也就要求教師在教學(xué)中，要懂得恰如其分地利用幽默詼諧的教學(xué)語(yǔ)言，來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幽默語(yǔ)言在語(yǔ)文教學(xué)中具有如下的作用：第一，調(diào)節(jié)氣氛，縮短距離。俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。教學(xué)實(shí)踐證明，第一堂課至關(guān)重要，師生彼此陌生，教師幾句幽默的開(kāi)場(chǎng)白便能調(diào)節(jié)這種緊張的氣氛，縮短師生間的心理距離，使學(xué)生的畏懼感頓消，感到教師的和藹可親，愿意與教師配合。學(xué)生活動(dòng)積極了，主體作用得以發(fā)揮，教師講課便如順?biāo)兄邸，F(xiàn)代學(xué)生思維活躍，情感豐富，不輕信、不盲從，善于標(biāo)新立異，敢于堅(jiān)持己見(jiàn)。他們喜歡博學(xué)多才、熱情開(kāi)朗、平易近人又具有高超講話藝術(shù)的教師，不喜歡正襟威“言”、不茍言笑、古板冷漠又缺乏講話技巧的先生。第二，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣幽默語(yǔ)言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識(shí)借助詼諧含蓄的語(yǔ)言形式形象生動(dòng)的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動(dòng)人的情境，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞，引起學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識(shí)記憶，往往會(huì)收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。第三，引導(dǎo)思維，啟迪智慧傳統(tǒng)教學(xué)的最大弊端是重“灌”輕“啟”，因而造成學(xué)生思維僵化、膚淺。思維的僵化和膚淺嚴(yán)重制約了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和能力的提高。這就迫切需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地使用幽默語(yǔ)言去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，燃起積極思維的烈火。

但需要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)幽默和一般的幽默不同。一般的幽默主要追求輕松快樂(lè)，偏重娛樂(lè)性，而教學(xué)幽默則追求讓學(xué)生在笑聲中獲取知識(shí)，受到教育，兼具娛樂(lè)性與教育性，層次比一般的幽默要高。所以，教學(xué)幽默不能背離教學(xué)目的和內(nèi)容。否則，就會(huì)舍本逐末，既浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，又給學(xué)生以油滑之感。

三、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要有澎湃的激情

文學(xué)來(lái)源于生活而又高于生活，所以語(yǔ)文課堂上教師要有相當(dāng)高的熱情，要在課堂上展示從生活中挖掘和提煉的美?！芭d之所至，手之舞之，足之蹈之，亦未為不可?！敝挥形覀冏鳛槔蠋煹南葠?ài)上我們課堂內(nèi)傳授的東西并對(duì)其充滿熱情，我們的學(xué)生才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，最終達(dá)到與教師共鳴的佳境。我們作為語(yǔ)文教師，教學(xué)工作就是要向?qū)W生展示歷代文人雅士從生活中挖掘和提煉出來(lái)的美，教學(xué)中理當(dāng)有相當(dāng)高的熱情。

一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，應(yīng)該具有駕馭教學(xué)語(yǔ)言的高超技能，他的教學(xué)語(yǔ)言極富表現(xiàn)力，不僅能根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容清楚地傳授知識(shí)，而且流暢準(zhǔn)確、飽含真情、生動(dòng)形象、妙趣橫生。一名語(yǔ)文教師，如果他沒(méi)有激情，他就不敏感，就不能在密密麻麻的文字當(dāng)中覺(jué)察并頓悟潛伏在其中的情感，同時(shí)，也無(wú)法捕捉具有鮮活生命的學(xué)生的心；一名語(yǔ)文教師，如果他沒(méi)有激情，就不會(huì)被字字珠璣的文字所感動(dòng)，同時(shí)，也無(wú)法用這些文字去感動(dòng)學(xué)生。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該有一顆率性淳樸的心，讓自己愛(ài)上語(yǔ)文，才會(huì)用相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)它，并感動(dòng)學(xué)生。

總之，教師的教學(xué)語(yǔ)言于教學(xué)效率而言有著至關(guān)重要的作用，尤其是語(yǔ)文教師更應(yīng)該用自己蘊(yùn)含豐富內(nèi)涵、充滿幽默詼諧、極具感染力和天真迷人的教學(xué)激情，精心設(shè)計(jì)并塑造與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)身份相符的情景，運(yùn)用生動(dòng)精彩的語(yǔ)言，打造高效率的課堂。