安徽省阜陽(yáng)市潁泉區(qū)泉潁辦新河小學(xué) 儲(chǔ) 峰

古人云：“其身正，不令則行；身不正，雖令不從?！痹诎嗉?jí)管理中，要求學(xué)生做到的班主任老師首先要做到，身教勝于言教。只有德才兼?zhèn)涞睦蠋?，在工作中?duì)學(xué)生有感情，用愛(ài)溫暖學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿生命的關(guān)懷，學(xué)生才能愿意接近你、信任你、受你的的熏陶、受你的教育。高爾基同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！闭f(shuō)的就是這個(gè)理兒。班主任老師只有關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解尊重他們，對(duì)他們的身心成長(zhǎng)做到密切關(guān)注，才能使師生之間關(guān)系更加融洽，從而取得教育的最佳效果。因此，班主任老師在工作中要以誠(chéng)摯的愛(ài)去溫暖學(xué)生，以尊重和信任為前提，對(duì)他們提出嚴(yán)格要求，從而促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。下面結(jié)合本人的工作實(shí)踐談班級(jí)管理的一些策略。

一、密切關(guān)注學(xué)生的生活是愛(ài)的起點(diǎn)，也是開(kāi)展班級(jí)工作的前提

班級(jí)工作是面向全班同學(xué)的整體工作，也是面向每一個(gè)學(xué)生的具體工作。密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生活，才能了解他們的內(nèi)心世界、思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，及時(shí)地有針對(duì)性地恰當(dāng)準(zhǔn)確地幫助學(xué)生解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。例如：我們的張成同學(xué)曾經(jīng)是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但是在前一段時(shí)間，他上課是無(wú)精打采，精神恍惚；作業(yè)則拖拖拉拉，潦潦草草；經(jīng)常遲到，甚至?xí)缯n。通過(guò)調(diào)查，我了解到，原來(lái)是他的父親在街上辦了一個(gè)廢品收購(gòu)點(diǎn)，生意非?；鸨丶乙院笠?jīng)常幫助父親整理廢品，洗洗涮涮，每天都干到很晚，有時(shí)飯都來(lái)不及吃，就得上學(xué)校，結(jié)果是可想而知了。針對(duì)這種情況，我積極主動(dòng)地找他談話，先肯定他幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)的做法，然后向他講清學(xué)習(xí)的重要意義，再同他探討學(xué)習(xí)與做家務(wù)的關(guān)系處理，使他深受感動(dòng)。后來(lái)，我又同他的父親交談，談一下關(guān)于學(xué)習(xí)重要性和生意上的事盡量不要影響到張成的學(xué)習(xí)。他的父親當(dāng)場(chǎng)表示今后不論生意上多忙，也決不會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)。不久張成同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)就提高了，我的心里也非常高興。幾分耕耘，幾分收獲。只要我們老師肯給學(xué)生一片陽(yáng)光，他們也定會(huì)更加燦爛。

二、尊重和信任學(xué)生是愛(ài)的粗髓，也是班級(jí)管理的關(guān)鍵

班主任要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，每一個(gè)人都有自尊心，尊重學(xué)生，呵護(hù)他們的自尊，使他們能夠更好地體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，以有利于班級(jí)的管理。在一個(gè)班級(jí)里，優(yōu)秀的學(xué)生容易得到老師的尊重和信任，而對(duì)一時(shí)犯錯(cuò)和存在一些不足的學(xué)生，班主任更應(yīng)注意不能挫傷他們的自尊心，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，幫助他們克服不足，使他們的身心得到健康發(fā)展。例如：我們班的劉振同學(xué)，在五年級(jí)時(shí)就是有名的逃學(xué)大王。到六年級(jí)時(shí)，又是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，遲到和早退是習(xí)以為常。開(kāi)學(xué)后第二個(gè)星期就開(kāi)始曠課。面對(duì)這樣的學(xué)生，我陷入了深思，怎樣才能改變他的這種狀況？簡(jiǎn)單的方法恐怕不會(huì)解決根本問(wèn)題，反而會(huì)起反作用。這時(shí)我想起一個(gè)故事：俄國(guó)著名作家屠格涅夫有一次在街上散步，一個(gè)窮人走過(guò)來(lái)向他乞討，他伸手到口袋里摸了好一會(huì)兒，抱歉地說(shuō)：“兄弟??！對(duì)不起，實(shí)在對(duì)不起，我的錢袋丟在家里了！”窮人突然緊緊地拉著他的手說(shuō)：“我本來(lái)想找點(diǎn)吃的東西后就去自殺，沒(méi)有想到你稱我為兄弟，給了我活下去的勇氣。”

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正剛剛處于青春發(fā)育期，他們?cè)谏怼⑿睦砩隙继幱谌遮叞l(fā)育成長(zhǎng)的階段，他們的心理簡(jiǎn)單而又復(fù)雜，自尊的神經(jīng)又特別敏感。他們對(duì)“手執(zhí)鞭而行教”早已不屑一顧，厭煩至極，而教師平平常常的一個(gè)肯定的手勢(shì)，一種鼓勵(lì)的眼神，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)都有可能在他們的心靈深處激蕩起感情的浪花。

在作好充分準(zhǔn)備后，我找這名同學(xué)談話，我說(shuō)：“你很聰明，而且素質(zhì)也很好，曾經(jīng)也是班里的佼佼者，如果你從現(xiàn)在起能夠嚴(yán)格要求自己，專心學(xué)習(xí)，按時(shí)到校，按時(shí)完成各科作業(yè)，將來(lái)一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)的！希望你從今天起，發(fā)奮學(xué)習(xí)，改正不足……”。最后他低下頭說(shuō)：“老師，我以為在五年級(jí)時(shí)是壞學(xué)生，經(jīng)常遲到，作業(yè)拖拉，名聲在外，沒(méi)想到您這樣看我，信任我，請(qǐng)您放心，您的話我記住了?！睆哪且院螅僖矝](méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。從這位同學(xué)的轉(zhuǎn)變，我深深地感受到尊重學(xué)生所產(chǎn)生的心理效應(yīng)，學(xué)生在沒(méi)有訓(xùn)斥、沒(méi)有諷刺、沒(méi)有歧視、充滿關(guān)愛(ài)的談話中感受到老師的尊重與信任。使學(xué)生能夠從一個(gè)嶄新的角度來(lái)認(rèn)識(shí)老師、審視自己，進(jìn)而向老師敞開(kāi)心靈的窗口。因此，尊重和信任是教育學(xué)生、管理班級(jí)的金鑰匙，它可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們積極上進(jìn)。

三、嚴(yán)格要求是愛(ài)的充分體現(xiàn)，也是班級(jí)管理的有效措施

沒(méi)有嚴(yán)格要求的愛(ài)不是一種真正的愛(ài)，只有在思想上、學(xué)習(xí)上、行為規(guī)范上嚴(yán)格要求學(xué)生，不遷就不放縱，努力把學(xué)生培養(yǎng)成合格的“四有”新人，這才是愛(ài)的最終目的。

當(dāng)然所謂嚴(yán)格要求是建立在教師充分講明道理，啟發(fā)學(xué)生明辨是非，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上的，不是茍求學(xué)生，也不是簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥、體罰或變相體罰學(xué)生。

對(duì)學(xué)生提出的要求要合理、明確、具體適當(dāng)。合理公正是首要條件，無(wú)理要求自然會(huì)引起學(xué)生的反感。另外要求不能模棱兩可，使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力是完全可以實(shí)現(xiàn)的，如果讓大多數(shù)學(xué)生都做不到，那么我們說(shuō)這個(gè)要求是不切合實(shí)際的。因此，在提出要求前要認(rèn)真思考。

要求一經(jīng)提出，必須嚴(yán)格執(zhí)行，堅(jiān)持到底。在要求提出后要監(jiān)督檢查，嚴(yán)格執(zhí)行，而且對(duì)全體同學(xué)一視同仁。嚴(yán)格要求，堅(jiān)持到底，班級(jí)管理才能順利進(jìn)行。例如：剛開(kāi)學(xué)不久，一天下雨，班里有幾位同學(xué)缺課，第二天都以下雨路滑為由。這件事看起來(lái)雖小，但對(duì)以后的班級(jí)管理將產(chǎn)生很大的影響。于是我說(shuō)：“下雨路滑是實(shí)際情況，但是，連一年級(jí)的小學(xué)生都能到校上課，年過(guò)半百的孟老師、丁老師都能按時(shí)上班，你們?yōu)槭裁床荒苌蠈W(xué)呢？”并要求這幾位同學(xué)當(dāng)場(chǎng)談一下自己的認(rèn)識(shí)。從此以后，無(wú)論刮風(fēng)下雨，班里再也沒(méi)有缺課現(xiàn)象。

總之，在班級(jí)工作中，我們教師要密切關(guān)注每一名學(xué)生，對(duì)他們充滿生命的關(guān)懷，尊重和信任他們，努力呵護(hù)他們的自尊，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展，以致形成積極健康向上的人格，成為祖國(guó)的棟梁之材。