如何進行幼兒區(qū)域體育游戲課題研究

四川省成都市第十五幼兒園 羅春燕

一、課題研究的背景及意義

（一）課題背景

《綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！毒V要》中就幼兒健康領(lǐng)域的發(fā)展明確提出既要重視幼兒的運動興趣，又要在凸顯幼兒活動主體性的基礎(chǔ)上提高幼兒的運動能力。正因為區(qū)域性體育活動給予了幼兒充分足夠的活動時間、空間和自由，能很好的凸現(xiàn)幼兒活動的自主性，所以成為幼兒園體育活動的主要組織形式，也是當前教育改革和發(fā)展的需要。

幼兒園體育活動，常常是以班級為單位，幼兒活動中的同伴，幾乎都是同年齡的，固定的，因此，容易造成形式單一，活動興趣持續(xù)時間短，幼幼之間不能有效互動等問題。英國教育家埃利斯認為隨著年齡的增長，兒童與同伴的互動增長，與成人的互動減少。他們與年齡有差異的兒童交往比同齡人交往更加頻繁。因此，在體育活動中，我們開始提倡開展混齡幼兒體育區(qū)域活動，讓幼兒在一定的區(qū)域活動內(nèi)打破年齡的界限，班級的界限，自主選擇游戲內(nèi)容，希望能通過異齡之間的認知沖突，示范和模仿，大帶小，小促大的活動，從而滿足幼兒多方面的需求，充分體現(xiàn)幼兒活動的主體性。因此，從上學期開始我們幼兒園確立了《區(qū)域體育游戲》課題的研究，各班也確立了子課題。

（二）選題意義

混齡體育區(qū)域活動的開展打破了傳統(tǒng)的教育模式，為幼兒的發(fā)展提供了更多的觀察，模仿和學習的機會，它促進了孩子認知能力，實踐能力的發(fā)展，通過分區(qū)活動，探究活動，主動活動，讓幼兒在活動中獲得了更多自主選擇的空間，在與不同年齡特點的環(huán)境和同伴的互動中，增強了體育活動的興趣和運動的能力，既提高了有限的教育資源的利用率，促進了教師與教師之間，幼兒與幼兒間，教師與幼兒間的互動與合作，又使幼兒在一個更為寬闊的鍛煉空間中更快樂的健康發(fā)展。它在真正意義上促使了孩子們的主動學習，快樂學習。

二、課題界定及理論支撐

（一）課題界定

《幼兒園區(qū)域體育游戲》是幼兒園體育活動較新的一種組織形式，它是指幼兒在一定的體育活動區(qū)域內(nèi)自主自愿的游戲活動，打破年齡班級界限，擴大幼兒間的交往，鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部機能和關(guān)節(jié)精細動作等，同時，還要注重個性，提倡主動參與和自由發(fā)揮，讓幼兒通過豐富的場景與材料，獲得運動體驗，提升綜合素質(zhì)。而且區(qū)域體育游戲兼具競爭色彩，幼兒通過體驗成功愉悅，不斷增強自信心，從而形成銳意進取的良好品質(zhì)。

（二）理論支撐

我國在《幼兒園工作規(guī)程》中也明確規(guī)定“幼兒每日戶外活動時間不得少于2小時。”《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也指出：“充分利用自然環(huán)境和教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”“幼兒園應(yīng)開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。”

三、研究的主要內(nèi)容

混齡幼兒體育區(qū)域活動的策略研究，改變以往體育活動以班級為單位的模式和活動場地，我班（小班）嘗試與中一班開展了混齡體育區(qū)域活動，中班和小班的幼兒在一起進行體育區(qū)域活動，他們可以根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇和調(diào)整活動區(qū)域、合作伙伴。這使幼兒擁有了更加寬闊的鍛煉空間，更多不同年齡段的運動伙伴，從而積極投入到體育運動活動中。我們的具體做法如下。

（一）混齡體育區(qū)域的設(shè)置

1.混齡體育活動區(qū)域內(nèi)容的設(shè)置。

2.活動現(xiàn)狀分析。

3.從班級到混齡過度。

4.入?yún)^(qū)人數(shù)的控制。

（二）提供多功能的區(qū)域材料

多功能的區(qū)域材料不僅能吸引住幼兒，使他們喜歡玩、愿意而且能促進混齡幼兒不同程度的發(fā)展。根據(jù)幼兒的年齡差異及幼兒活動興趣，及時調(diào)整活動器材，力求活動豐富多彩。

（三）教師注意觀察，適時指導

1.做好觀察記錄。

2.適時的引導。

3.對幼兒的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價。

（四）培養(yǎng)幼兒交往合作能力，發(fā)揮以大帶小互動效應(yīng)

在混齡活動中，有的孩子能力強，有的孩子能力弱，但這并沒有什么關(guān)系，讓幼兒教育幼兒。小年齡的幼兒可以從大年齡幼兒那里模仿學習不同的動作，大年齡的幼兒也可以在幫助弟弟妹妹的行為中樹立自信，學會關(guān)心和幫助他人，使幼兒更好的鍛煉身體，發(fā)展技能。

（五）一定的游戲情節(jié)

游戲化的混齡體育區(qū)域活動，以取得事半功倍的效果，因此我們將一定的游戲情節(jié)寓于其中，使幼兒從“要我練”變?yōu)椤拔乙殹?，保持對鍛煉?nèi)容的興趣。

四、課題研究的操作思路及方法

（一）操作思路

從現(xiàn)實問題入手，立足解決本園幼兒戶外區(qū)域體育游戲中存在的問題，綜合運用文獻研究、行動研究、案例研究等多種研究方法，堅持實踐探索與理論建構(gòu)相結(jié)合，形成園本課程，以促進教師的專業(yè)成長與幼兒的全面和諧發(fā)展。

（二）研究方法

1.行動研究法

通過對幼兒園區(qū)域體育游戲活動資源的分析，挖掘可利用因素，制定幼兒活動計劃，開展實踐與研究。在研究過程中不斷豐富活動的內(nèi)容，優(yōu)化活動過程，提升活動質(zhì)量。

2.調(diào)查法

通過調(diào)查把握幼兒區(qū)域體育游戲活動中的存在問題、了解幼兒區(qū)域體育游戲活動資源利用與開發(fā)情況、評價教育效果。

3.文獻資料法

查閱相關(guān)資料，參考或直接運用相關(guān)成果，進行綜合分析，尋求理論與實踐創(chuàng)新。

4.經(jīng)驗總結(jié)法

組織和鼓勵教師創(chuàng)編幼兒戶外區(qū)域體育游戲活動、制作幼兒活動器具、設(shè)計戶外活動方案，及時總結(jié)課題研究中的成功經(jīng)驗。

5.案例研究法

根據(jù)研究中發(fā)現(xiàn)的個別案例現(xiàn)象進行描述、分析，探索出解決相關(guān)問題的辦法，并形成自己的教育教學觀點。