淺析幼兒園班級安全教育

廣東省廣州市番禺區(qū)洛浦街時(shí)代外灘加拿達(dá)幼兒園 詹桂容

一、引言

經(jīng)常能聰新聞上看到各種個(gè)樣的幼兒安全事故的新聞，前幾天又從網(wǎng)上看到一篇《幼童從自家樓頂摔下》，“某小區(qū)一位4歲幼童不小心從自家的樓頂摔下去，當(dāng)場就死亡。這是第一次發(fā)生在自己身邊的幼兒安全事故，除了替一個(gè)鮮活的小生命惋惜外，我也是第一次意識到幼兒安全教育的重要性。成為一名幼兒教師，我更加認(rèn)識到幼兒安全教育的重要性。

是現(xiàn)在的幼兒在幼兒園里教師常常會提醒幼兒不要跑、不要鬧。在家里家長也不許幼兒獨(dú)自與小朋友玩，家用電器一律不許摸等，使孩子成為困住手腳的機(jī)器人。但這樣做的后果是，幼兒在家長或教師面前縮手縮腳，但是只要大人不在場，幼兒就會對平常所不能碰不能摸的東西都起了好奇心。然后發(fā)生以外的風(fēng)險(xiǎn)更加大。所以“千般照顧，不如自護(hù)”。與其限制幼兒的行為，不如加強(qiáng)對幼兒安全的教育，提高幼兒自我保護(hù)能力，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

二、培養(yǎng)幼兒的安全意識要從培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣開始

幼兒正處于人生的初級階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，自控能力比較差，幼兒期間是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。蒙臺梭利曾說：“我聽了我會忘記，我看了我會記住，我做了我會理解?！迸囵B(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成科秩序可以有效的減少事故的發(fā)生。生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要的地位。

1.進(jìn)餐

在進(jìn)餐時(shí)，我們要培養(yǎng)孩子的正確進(jìn)餐的方法、坐姿、咀嚼、餐具的使用情況和孩子良好的飲食情況。正確的進(jìn)餐方法：左手扶碗、右手拿勺、一口一口的吃，不能邊吃邊講話。幼兒的會咽軟骨是不完善的，如果幼兒在吃飯的時(shí)候說話，食物容易進(jìn)入，然后并進(jìn)氣管，這是很危險(xiǎn)的。

2.喝水

主要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成文明喝水的好習(xí)慣，會使用小杯子喝水，會自己取放杯子。喝水的時(shí)候不能邊喝邊玩，邊喝邊倒，不玩水，不撒水，避免滑到摔跤。

3.上下樓梯

尤其是新生，幼兒在上下樓梯時(shí)候不懂的怎么上下，排隊(duì)上下樓梯的環(huán)節(jié)過度需要花去很多時(shí)間，而且推推碰碰的很容易發(fā)生危險(xiǎn)，所以我們首先開展了上下樓梯的活動，先讓幼兒自己討論，應(yīng)該怎樣上下樓梯，為什么要這樣，讓幼兒自己對自己提出要求。此后在來園、游戲、做操、散步等環(huán)節(jié)過度時(shí)，我們讓幼兒按照自己提出的要求去做，并及時(shí)的請幼兒開展“誰最棒”的討論。對能讓老師和小朋友放心的幼兒，適當(dāng)提供較多的獨(dú)立上下樓梯的機(jī)會，以示鼓勵(lì)，于是大家爭著做獨(dú)立的小朋友，使我們的“誰最棒”的活動的到了發(fā)展。

三、豐富安全教育活動內(nèi)容和形式，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力

（一）增強(qiáng)安全教育的趣味性

法國教育家盧梭的《愛彌兒》里說道：“讓一個(gè)孩子自然成長就是最好的教育”游戲是孩子的禮物，以往我們的安全教育活動都比較枯燥，形式單一。幼兒只能被動的去吸收一些。幼兒園就是讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩得形式，如果以游戲的形式開展，在游戲中傳遞安全意識，效果更加顯著。

設(shè)計(jì)針對不同年齡特點(diǎn)的游戲，使不同年齡階段的幼兒都能在“玩”中有效的接受安全教育。比如：地震后怎樣有秩序地撤離。在比較堅(jiān)固、安全的房屋里，可以躲避在課桌下、內(nèi)墻墻根、墻角、廁所、儲藏室等開間小的地方。決不能亂跑或跳樓。

而對于中小班的幼兒可以采取更為簡單易行的角色扮演游戲。如中班開展游戲“三只小豬” “七只小羊”，為了樹立孩子不容易相信陌生人的話，不跟陌生人走的意識，老師扮演大灰狼，帶一些好玩、好吃的東西，運(yùn)用不同的話去騙小動物（幼兒扮演小動物），引導(dǎo)幼兒對陌生人產(chǎn)生警惕，不上陌生人的當(dāng)，學(xué)會保護(hù)自己，培養(yǎng)自我保護(hù)意識。而對于小班的幼兒可以針對危險(xiǎn)的小圓珠的情景游戲。教師準(zhǔn)備五顏六色的小珠子，開始幼兒會以為是真的彩虹糖呢，紛紛的問老師：“真的是彩虹糖嗎？真的能吃嗎”？教師可以和小木偶一起進(jìn)行情景表演，小木偶將小珠子塞到了鼻子里面，不一會久開始呼吸困難了，幼兒馬上意識小珠子你能隨便亂玩了更不能把它塞到鼻子、嘴巴、耳朵 。不同的年齡階段以不同的形式來開展安全教育活動，達(dá)到增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識的共同目標(biāo)。

（二）家園配合，構(gòu)建安全共育體系

家園共育，形成安全教育合力《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)指出；“家庭是幼兒園的重要合作伙伴?！边@就是要求充分重視并主動做好家長工作，使家長與幼兒園在教育思想、方法等方面取的統(tǒng)一認(rèn)識，雙方配合一致，形成教育合力。同時(shí)家長都是來自不同工作崗位，從事著不同的工作，教師可以充分的發(fā)揮家長著以方面的資源?？梢哉埣议L與幼兒一起尋找安全與不安全的事情，或者利用多媒體的資源提供安全方面方面的材料，豐富幼兒園的教學(xué)材料。這樣不僅吩咐了孩子的學(xué)習(xí)生活，也讓家長更加的了解我們是如何的做孩子的安全教育。

讓幼兒形成自我保護(hù)習(xí)慣，必須要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能避免傷害。過馬路走人行橫道線、不跟陌生人走等。都要求家庭與幼兒園互相配合，對幼兒進(jìn)行教育，并長期堅(jiān)持。

（三）利用環(huán)境說話，強(qiáng)化幼兒的安全意識

在安全教育中，我們注重了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在與環(huán)境的隱形課程作用，以強(qiáng)化幼兒的安全自護(hù)意識。環(huán)境是幼兒園最直接的教育方法，通過有趣生動地圖片、標(biāo)志符號、照片等布置、安全選傳欄、家園欄與主題墻的裝飾，讓幼兒在環(huán)境中接受安全教育。

安全工作使幼兒園工作的重中之重，只要確保幼兒健康成長的條件下，我們才可以順利的開展教學(xué)活動。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識，重要的而不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們學(xué)會如何征服危險(xiǎn)，在征服危險(xiǎn)的過程中怎樣保護(hù)自己。總之，在幼兒教育中，安全是第一位的，安全是幼兒園工作的底線。只靠教師和保教人員的外在保護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在各種教育活動和日常生活的點(diǎn)滴中，對幼兒時(shí)時(shí)進(jìn)行安全意識的強(qiáng)化教育，形成安全行為的反射，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。才能更好的保證幼兒安全