黑龍江省東方紅林業(yè)局中學 郭 詠
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!睂W生因為感興趣,喜歡它,才會主動學習。素質(zhì)教育的開展,新課標的實施,迫切要求我們每一位教師認真思考如何適應(yīng)新課程標準的要求,提高學生的綜合素質(zhì)。我認為教師的責任在于時刻喚醒學生學習的興趣,并使之能夠長久的保持。因此教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)學生的學習興趣,學生有了興趣,才會主動地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,并且尋求更適合自己的學習方法。
數(shù)學是一門基礎(chǔ)科學,是研究其它自然科學的工具,只有掌握好數(shù)學,才有可能成為其它科學領(lǐng)域的有用之才,同時,數(shù)學又與我們的生活息息相關(guān),我們的衣食住行更是時時離不開數(shù)學,但數(shù)學又很抽象,這往往使一些學生難以理解。這就需要我們數(shù)學教師在日常生活中想方設(shè)法變抽象為形象,讓學生產(chǎn)生學習數(shù)學的濃厚興趣。學生有了學習的興趣,才會主動地學習。所以培養(yǎng)學生的興趣是教學任務(wù)的重中之重?,F(xiàn)將這幾年教學中的一些小經(jīng)驗總結(jié)如下。
(一)注重情境創(chuàng)設(shè)
德國教育學家第斯惠說:“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?!?創(chuàng)設(shè)教學情境,正是關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞的一種教學藝術(shù)。教學情境可能是懸念、幽默、疑慮、驚詫、欣喜等。
懸念設(shè)置在課頭,可激發(fā)學生的求知欲,使之產(chǎn)生非知不可之惑。
如高一開學的第一節(jié)課講集合,集合的定義很抽象,學生不易理解,我是這樣引入的。
老師:上課
所有同學都站了起來:老師好
老師:同學們好,請坐
同學們都坐下了。接著老師又說:上課
這時候同學們興高采烈地又站了起來:老師好
老師說:同學們好,男同學請坐(男同學一臉茫然的坐下了)
接著老師又說:上課
這時候同學們都是丈二和尚摸不到頭腦,但還是站了起來:老師好
老師說:個子高的同學請坐。
班級最高的同學很自覺的坐了下來,可是有很多的同學在想我是該坐還是不該坐呢?于是我就問那個坐下的同學:你為什么坐下呀?他說我是班是最高的,我說你有姚明高嗎?他又無奈的站了起來,接著我又問一個沒有坐下但在班級還算高一點的同學,你又為什么沒有坐下呢?難道你沒有我高嗎?他只好坐下了。于是我說同學們都起立,1米6以上的同學請坐,符合條件的同學都坐下了。我問這次有沒有同學問我是該坐呢?還是不該坐呢?同學們哄堂大笑,順理成章地進行了集合內(nèi)容的講解。對于集合的確定性學生也深有體會。
懸念設(shè)置在課尾,則有欲知后事如何,請聽下回分解的魅力。
講等比數(shù)列求和的前一節(jié)課快結(jié)束時,可以給同學們講這樣一個小故事:古時候,國王為了獎勵發(fā)明國際象棋的人,對他說,你要什么獎勵,盡管說,我什么要求都答應(yīng)你,這個人說我什么都不要,你只要在這個棋盤上放上米粒,第一格放1粒,第2格放2粒,第3格放4粒,以后每格放的是前一格的2倍就行了,這可把國王高興壞了,這么個小要求就打發(fā)了,于是滿口答應(yīng)了。請同學們思考1+2+4+……263這個和應(yīng)該怎樣求。結(jié)果這個國家一年的收成都不夠你信嗎?
(二)總結(jié)經(jīng)驗方法
在教學中,教師要采用多種方法激發(fā)學生學習興趣。教師搞形式多樣的教學活動,讓學生學有樂趣,從而激起學生濃厚的學習興趣。創(chuàng)造的快樂、喜悅,是喚醒自身沉睡的、未曾注意到的才能與天賦的快樂,是更深刻地認識自己的喜悅,讓學生體會到學習成功的快樂,教師要多鼓勵學生,經(jīng)常搞競賽、評比。如小組間的競賽,好的方面加分,突出好的或有進步的給加獎勵分,定期匯總評比,給以獎勵。喚起學生的評比興趣,不是單純?yōu)榱嗽u比而評比,是要不斷激起學生學習的欲望,創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。學生對自己的學習有滿意、愉快、喜愛的情緒,學生才會愿學、樂學。
如開學初我們班級就進行了小組評比活動,把每周的學習,紀律,作業(yè),勞動等一切活動記錄在冊,由學習委員總結(jié)評出每周最高分一組,進行獎勵,貼上小紅旗,學生非常重視。以這一活動為前提,在數(shù)學課上我也采用這種方式,在學完對數(shù)運算、一元二次不等式的解法、誘導(dǎo)公式等這些重要的知識后,利用10分鐘的時間每組抽一名學生抽題進行比賽,最快且正確的一組加一分,進入班級評比?;蛎拷M6個人依次上黑板做題,第一個學生做完了第二個馬上跟上,以此類推,6個人全做完的最快的一組加分,有錯誤的扣分,每次做題學生的積極性都很高,收效非常好。
幽默是教學的佐料佳品,學生有笑中學到知識,能起到事半功倍的效果。
但學生總是用錯,為了根治學生犯這類錯誤,我要求學生解題時用“絕對值過渡”保護。并告訴學生:要簡記先讓a從“屋子”(根號)里走到“院子”(絕對值 )里,至于如何出“院子”這要看a的“體質(zhì)”(正或負)“體質(zhì)健康”(a≥0)的直接出去,“體質(zhì)虛弱”(a<0)的要“小心感冒”必須戴上“一條圍巾”(負號“-”)學生聽了哄堂大笑,并在笑聲中受到啟迪
興趣是最好的老師,興趣不是天生的,是在實踐活動中產(chǎn)生和發(fā)展的。教師的本領(lǐng)就是把某些表面上枯燥乏味的教學內(nèi)容,變成學生感興趣的話題,使學生以愉快歡樂的情緒進行學習。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師:“請記住,成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量,它可以促進時時學習的愿望。在教學中,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松和諧的環(huán)境,讓學生敢問、樂問、善問。鼓勵學生養(yǎng)成“問題意識”和“參與意識。數(shù)學教學應(yīng)緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學生觀察、操作、交流等,使學生通過數(shù)學活動,掌握基本的數(shù)學知識、技能,初步學會從數(shù)學角度去觀察事物,思考問題,激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。