談閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的策略

青海省西寧市北大街小學(xué) 趙儷霞

語(yǔ)文素養(yǎng)是什么？它是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)核心概念，是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。那么，如何在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生基本的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？下面，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)和做法。

一、注重“趣”字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無(wú)窮動(dòng)力所在。若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情和趣味，那么，他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)感到枯燥乏味甚至厭惡，這對(duì)學(xué)生以后對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是不利的。故教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)而有所趣，學(xué)而有所樂(lè)。

教師在教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，或是質(zhì)疑激趣，或是情境生趣，或是表演產(chǎn)趣，或是教師的幽默語(yǔ)言，或是教師有趣的肢體語(yǔ)言，這些都能給語(yǔ)文課堂增添無(wú)窮情趣。

二、凸現(xiàn)“讀”字，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！惫式處熢陂喿x教學(xué)中，應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生把書讀好，讀準(zhǔn)字音，把句子讀順，把課文讀通，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中想象畫像，在讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

1.切切實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得更正確，更流利

打開(kāi)一篇篇課文，學(xué)生的第一件事就是讀。語(yǔ)文離開(kāi)了讀，那就失去了語(yǔ)文的味道。怎樣指導(dǎo)學(xué)生把書讀好呢？首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，把課文讀流利。在學(xué)生讀的過(guò)程中，教師要相機(jī)糾正學(xué)生的讀音，或在范讀中指導(dǎo)，或在指導(dǎo)中范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意把兒化音、輕聲讀好，切切實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。

2.實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把書讀得更美

教學(xué)《觀潮》第四自然段時(shí)，我通過(guò)自己的范讀和多媒體播放課文錄音，讓學(xué)生明白朗讀時(shí)要注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，注意有些詞語(yǔ)要讀得重些，有些詞語(yǔ)要讀得輕些，注意抑揚(yáng)頓挫，要通過(guò)朗讀把浪潮浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)的情景表現(xiàn)出來(lái)。于是，我又讓學(xué)生練讀了一下，然后，播放樂(lè)曲，讓學(xué)生披情入文，達(dá)到了有感情地朗讀課文的目的。

通過(guò)這樣的朗讀訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生美美地有感情地朗讀了課文，而且還積累了祖國(guó)的優(yōu)美語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感。

三、重視“訓(xùn)”字，強(qiáng)化語(yǔ)文語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！惫式處熢诮虒W(xué)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

1.重視對(duì)字詞句的理解

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”故教師在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞句。

如教學(xué)《草原》一課時(shí)，有這么一句話：“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！边@句話里的“回味”是什么意思呢？我引導(dǎo)學(xué)生把這一自然段好好地朗讀了一下，讓他們感受了草原的美麗，然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“回味”是什么意思？這樣一來(lái)，學(xué)生感悟到了，這是說(shuō)草原的景色太美了，連駿馬和大牛都陶醉了。

2.重視在“讀”中訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話

陶行知對(duì)“語(yǔ)文”一詞的解釋是：“平常說(shuō)的話叫口頭語(yǔ)言，寫在紙面上叫書面語(yǔ)言。語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言連在一起，就是語(yǔ)文?！笨梢?jiàn)，口頭語(yǔ)言的重要性。故教師在閱讀教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

在教學(xué)《詹天佑》一課結(jié)尾時(shí)，我抓住這句話：“許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已?！卑l(fā)問(wèn)：“外賓會(huì)怎樣贊嘆呢？”激發(fā)學(xué)生的想象，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這樣，不僅發(fā)展了學(xué)生口頭語(yǔ)言，而且加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握，讓他們更進(jìn)一步地感受到了詹天佑的杰出才能和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

3.重視在“讀”中訓(xùn)練學(xué)生的寫話

在閱讀教學(xué)中，教師要在充分指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，相機(jī)安排一些練筆，或是段落的仿寫，或是篇章的仿寫，這樣，做到在讀中寫，在寫中讀，讀寫相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

如教學(xué)《長(zhǎng)城》第八自然段時(shí)，我根據(jù)該自然段的構(gòu)段特點(diǎn)，安排了這樣的練筆。請(qǐng)你發(fā)揮豐富的想象，圍繞“每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，形態(tài)各異”，仿寫一段話。學(xué)生是這樣寫的：通過(guò)這樣的段落仿寫，激發(fā)了學(xué)生的想象能力，又讓學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了總分的構(gòu)段方式，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的寫話能力。

四、緊扣 “疑”字，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力

宋代著名學(xué)者陸九淵說(shuō)：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)?！惫蕦W(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有興趣，沒(méi)有思維，沒(méi)有創(chuàng)新。故教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)而思，思而疑，只有質(zhì)疑才能思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能另辟蹊徑，勇于創(chuàng)新。

又如《詹天佑》一文，在教學(xué)第一自然段時(shí)，我抓住第一句話“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？”“他的愛(ài)國(guó)又體現(xiàn)在哪里？”因?qū)W生在學(xué)習(xí)中有了疑，故在疑中就會(huì)有所思，有所思就會(huì)有所悟。從而達(dá)到了真正讀懂文本的目的。

五、授予“法”字，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！薄拔乙詾楹玫南壬皇墙虝皇墙虒W(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”可見(jiàn)，學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。故教師在教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。如識(shí)字生字的方法，正確書寫漢字的方法，理解詞語(yǔ)的方法，概括課文內(nèi)容的方法，抓關(guān)鍵詞句理解句子的方法，口語(yǔ)交際的方法，習(xí)作的策略等。

總之，對(duì)于在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，涉及到的有諸多因素，只有靠我們不斷探索創(chuàng)新，在新課程的指引下，不斷地改進(jìn)和完善我們的教育教學(xué)方法，重視學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，才能為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。