淺談學(xué)困生如何應(yīng)對(duì)高考作文

廣東省惠州市惠陽(yáng)高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鄭超球

學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)上感到困難，而內(nèi)心又期望獲得好成績(jī)的同學(xué)。他們?cè)谄綍r(shí)讀書也用功，但是由于自身基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)導(dǎo)致成績(jī)總是沒有提高，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒！如果沒有正確的引導(dǎo)和行之有效 的方法，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上將走入死胡同。而在高考中作文占60分，比例大、分量重，這是學(xué)困生們最害怕的一道大題。高考作文要想在所有考生中脫穎而出需要有很好的文學(xué)功底和寫作技巧。對(duì)于學(xué)困生是高不可攀的事情，但是教會(huì)他們一定的寫作思路和分析素材，那么達(dá)到平均水平也不是問題。

一、鑒于學(xué)困生的現(xiàn)狀，首先要讓他們確立寫作文體

1.在什么情況下可以寫議論文

每當(dāng)學(xué)生讀了一份報(bào)紙，看到某一篇文章，然后就可以讓他們談?wù)劯邢?；?duì)于當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的事情，一些熱點(diǎn)問題、民生問題等，也可以讓他們聯(lián)系實(shí)際談一些見解。學(xué)生學(xué)寫議論文，應(yīng)該做到：是非清楚；正誤分明；言之有理；有一定說服力。

2.寫議論文應(yīng)該注意什么

第一，用自己正確的觀點(diǎn)去提煉材料內(nèi)容。 不管是一則材料還是多則材料，我們要能夠提煉出中心論點(diǎn)，再圍繞這一論點(diǎn)進(jìn)行剖析論證；第二，文章的結(jié)構(gòu)清晰。根據(jù)要寫的中心論點(diǎn)，分條理去論述。 一篇議論文，一般都包括三個(gè)部分，就是：“提出問題、分析問題和解決問題”其中重點(diǎn)是如何分析和提出解決方案。第三，文章的語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、具體。采用的事例要有說服力，觀點(diǎn)鮮明，讓閱卷者能夠認(rèn)可你的觀點(diǎn)。

二、教會(huì)學(xué)困生如何讀懂材料，確定文章立意

1．準(zhǔn)確提煉材料的核心內(nèi)容

近幾年的高考作文都為事例型，內(nèi)容為現(xiàn)實(shí)生活中存在著的一種觀點(diǎn)或一種現(xiàn)象。學(xué)生需要在一大段或者幾段的材料中找到關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，從而推敲出命題者的意圖。

2．注意材料的整體性

學(xué)生要在已經(jīng)提煉中心的同時(shí)，關(guān)注一些隱含信息。從不同的角度、不同方向分析材料。

3．懂得分析材料的本質(zhì)

由表及里，由此及彼。學(xué)生要寫出立意深刻、觀點(diǎn)鮮明的文章，就要對(duì)材料要有深刻的理解，不能只看到表面的東西，避免無(wú)法拓展內(nèi)容和挖掘內(nèi)涵。

4．學(xué)會(huì)抓住材料之間的內(nèi)容

利用數(shù)學(xué)求同類項(xiàng)原理。當(dāng)命題由多則材料內(nèi)容組成時(shí)，學(xué)生就要找出材料之間存在的各種關(guān)系。從它們當(dāng)中找到相同點(diǎn)，再推論出中心。

三、引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會(huì)分析材料，論證自己的觀點(diǎn)

議論文，議論文，沒有議論就不成文章。所以在寫作時(shí)時(shí)刻要注意對(duì)材料、觀點(diǎn)的分析論證。只有認(rèn)真分析論證，才能夠揭示材料與觀點(diǎn)之間的內(nèi)存聯(lián)系，進(jìn)而說出道理，讓閱卷者信服。同時(shí)分析論述不能空談抽象的大道理，而必須擺出事實(shí)再講道理，即用事實(shí)證明你的觀點(diǎn)。要使材料能充分證明觀點(diǎn)，就必須通過分析，把材料與觀點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系證明給人看。通俗地說，證明給人看的過程，就是分析、論證。

1.探因式推理法

就是根據(jù)材料中的事實(shí)，尋找形成的原因，并在歷史或生活找到相類似的事情進(jìn)行總結(jié)、推理，最后得出觀點(diǎn)。感動(dòng)是不能提前準(zhǔn)備的，如同做夢(mèng)一樣，因此也沒有必要在事后對(duì)它做一番精彩的歸納、總結(jié)或者賞析。所以，常常被感動(dòng)而充滿激情的人是有福的。

2.反問式論證法

運(yùn)用反問的語(yǔ)句對(duì)所舉的實(shí)例進(jìn)行剖析，通過生活中熟悉的事例讓閱卷者認(rèn)可。例如，朋友，你的童年記憶中，是否有這樣的一些經(jīng)歷：因背不出《鋤禾》而讓自己的手心吃了不少苦頭，或因不理解《岳陽(yáng)樓記》而挨訓(xùn)。為什么不聯(lián)系農(nóng)民辛勤播種的勞苦來背誦《鋤禾》呢?為什么不設(shè)身處地地想象范仲淹的處境來理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”呢？每一篇作品都是作者對(duì)自己身世，或者家庭，或者當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境的主觀想法，是作者氣質(zhì)和風(fēng)度的主觀表現(xiàn)。

3.內(nèi)涵式分解法

當(dāng)學(xué)生把握好材料所包含的核心內(nèi)容，也就是事物的本質(zhì)，就要對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行分解，一步步深入探討，站在更高的高度去看問題。例如，不止于此，我還要說，對(duì)自己人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源。惟有對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，建立了真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念，他才可能由之出發(fā)，自覺地選擇和承擔(dān)起對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任。正如歌德所說：“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛?！币?yàn)檫@種愛，所以負(fù)責(zé)本身就成了生命意義的一種實(shí)現(xiàn)，就能從中獲得心靈的滿足。相反，一個(gè)不愛人生的人怎么會(huì)愛他人和事業(yè)？一個(gè)在人生中隨波逐流的人怎么會(huì)堅(jiān)定地負(fù)起生活中的責(zé)任？這樣的人往往是把責(zé)任看作強(qiáng)加給他的負(fù)擔(dān)，看作個(gè)人純粹的付出而索求回報(bào)。

4.正反式對(duì)比法

任何一個(gè)觀點(diǎn)都可以從不同角度去分析，很多時(shí)候?qū)W生可以通過正反兩方面去對(duì)比，使觀點(diǎn)更鮮明，論證更充分明了。例如，沒有天敵的動(dòng)物往往最先滅絕，有天敵的動(dòng)物則會(huì)逐步繁衍壯大。大自然中的這一悖論在人類社會(huì)也同樣存在。換個(gè)角度講，真正使羅馬帝國(guó)滅亡的正是因?yàn)闆]有了強(qiáng)大的對(duì)手，在東方的秦帝國(guó)，建立不久就迅速覆滅，可以說也是出于同樣的原因。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，沒有必要憎恨你的敵人。若深入思考一下，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正促使你成功、讓你堅(jiān)持到底的，真正激勵(lì)你、讓你昂首闊步的，不是順境和優(yōu)裕，不是朋友和親人，而是那些常?？梢灾萌擞谒赖氐拇驌?、挫折，甚至是死神的威脅。

四、明確學(xué)困生在寫作文時(shí)，需要固定安排議論文的結(jié)構(gòu)

議論文寫作有不同的結(jié)構(gòu)安排，在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為最可取的是并列式結(jié)構(gòu)。就是把一個(gè)問題從不同角度分解成幾層意思，逐層加以論證，最后往往還要總括起來，回應(yīng)論題。因?yàn)閹讓釉谛问缴鲜遣⒘嘘P(guān)系，所以叫并列式，又因?yàn)檎w上看是總分關(guān)系，所以又叫總分式，或總分總式。

首先，學(xué)生可以對(duì)材料進(jìn)行概括，或者對(duì)多材料進(jìn)行提煉，得出自己的中心論點(diǎn)。然后，在接下來的論證過程中，每一段的開頭提出分論點(diǎn)。分論點(diǎn)句子的結(jié)構(gòu)要一致，使中間幾段構(gòu)成排比或準(zhǔn)排比段。 最后，在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，分論點(diǎn)要注意扣題。

并列式并不是同義的反復(fù)；而是把話題從不同側(cè)面進(jìn)行展開和深入。

總之，學(xué)困生寫作文之所以感到困難，很多時(shí)候是因?yàn)闆]有對(duì)作文進(jìn)行整體把握。當(dāng)我們把作文寫作步驟進(jìn)行分解，把每一個(gè)點(diǎn)用簡(jiǎn)單直觀的方法，或者說是一種格式，或者說是一種套路讓他們學(xué)習(xí)，那么困也就不再成為困！鄧小平同志說：“不管白貓黑貓，能抓老鼠就是好貓”，這句話用在學(xué)困生身上一樣很貼切！