關(guān)于“離異家庭幼兒的情緒突變問題”的個案研究與策略

新疆克拉瑪依市獨山子區(qū)第二幼兒園 劉芮芮

一、前言

小班剛開園的第一個月是很困難的一個時期，每個孩子或多或少都有一些哭鬧現(xiàn)象。但是，唯獨有一個小女孩讓我印象深刻，她沒有一絲不開心。入園的第一天，她高興地站在門口，還微笑著對我說：“老師好！”。她就是豆豆，特別聰明乖巧，天真愛笑，是我們老師的好幫手。經(jīng)常給我們帶來歡樂，我們都把她當(dāng)成開心果。

二、問題呈現(xiàn)

2015年5月的一天，忽然聽到門外一陣撕心裂肺哭聲，走出來一看竟然是豆豆。媽媽正在把她往教室里面推，她拼了命的掙扎，一邊掙扎一邊哭喊：“我要回家……我要回家……”我被眼前的一幕震驚了,怎么會這樣？怎么會是豆豆呢？豆豆一向是很喜歡了幼兒園的,今天怎么哭的這么傷心？我急忙詢問豆豆媽到底發(fā)生了什么事情，我用了很大的力氣才把它從媽媽的手中奪過來，和她媽媽沒說幾句話，她媽媽就急著上班去了。

我心疼的把她緊緊抱著。輕輕的拍著她，試著緩和一下她的情緒，過一會兒她的哭聲小了。我問她：“為什么想回家，難道你不喜歡我了？”她還用力的搖頭?！澳悄悴幌矚g和小朋友玩？”她又搖頭說：“我想回家……”看來這樣問是問不出什么所以然來的，于是我就變換方向從家開始算起，那你想回家干什么呀？“爸爸媽媽……”這時她的情緒又激動起來眼里泛著淚光，剛開始我并沒有聽懂她話的意思。又反問一句：“你回家爸爸媽媽怎么了？” 看著她越哭越傷心，我不忍心再追問，繼續(xù)安撫她，看來問題應(yīng)該出現(xiàn)在她的爸爸媽媽身上。

晚上接園我和豆豆媽進(jìn)行了一次談話，才得知，原來豆豆的爸爸媽媽正在準(zhǔn)備離婚。他們已經(jīng)分居了，只有跟孩子在一起的時候，他們才會假裝夫妻，這樣做也是害怕孩子受到傷害?？墒撬麄儧]有想到敏感的豆豆，早就已經(jīng)知道了這一切。這下我突然間明白了豆豆的心思，她想要回家，并不是不想來幼兒園，她只是希望爸爸媽媽能夠在一起。當(dāng)她知道自己呆在家里，爸爸媽媽就能在一起的時候，她選擇了回家。她竟然用這種方式讓爸爸媽媽在一起。我把早上豆豆說的話，告訴了豆豆的媽媽，她留下了心酸的淚水。心情平復(fù)后她告訴我們：“發(fā)生這樣的事情，我也很無奈，不讓她知道也是對她好，誰知道這丫頭還是知道了?！?/p>

自從豆豆知道爸爸媽媽要離婚的事，性格發(fā)生了巨大的變化。早上來園時呆呆的看著老師，忘記跟老師說“早上好”，也不愛笑了。上課時經(jīng)常面無表情，若有所思。不再積極回答問題，有時老師請她回答問題或者念兒歌，她都扭扭捏捏不情愿。

這些變化讓我很擔(dān)心，但是接下來發(fā)生的這件事情，更讓人揪心。那是一個中午，孩子們在午睡，突然聽見一陣哭喊聲：“不要，媽媽，爸爸……”，這聲音是豆豆！她緊閉著眼睛，兩只小手伸出被子似乎要抓住什么，淚水從她的眼角不斷涌出。掙扎了幾下，她哭醒了。我把她抱了起來，她一頭扎進(jìn)我懷里，又是一直哭。我也不再追問，等她心情平靜下來，輕輕地把她放到床上，拍著她睡著了。望著睡著的她，那么安靜，我的心卻久久不能平靜。這件事情到底對她有多大的傷害？她該多傷心，才會從夢中哭醒啊！這一件件事情，讓我深深的意識到問題的嚴(yán)重性，她需要我的幫助，我必須幫助她走出困境。

三、問題分析

為了更清楚的了解豆豆的情緒與性格變化的原因，解決她的心理問題我查閱了相關(guān)書籍和資料我也漸漸了解了父母離婚對兒童心理造成傷害。兒童心理學(xué)家李·索爾克認(rèn)為：“離婚的創(chuàng)傷僅次于死亡，孩子們感受到重大的損失。發(fā)覺他們遭到一些他們無法控制的力量的傷害。”國內(nèi)外許多心理學(xué)家研究認(rèn)為：“早期剝奪父母的愛撫，會對兒童心理發(fā)展起消極作用?！弊鳛樗睦蠋?，我們不能坐視不管，我們決定把以前那個愛笑的豆豆找回來。

四、解決方案

（一）父母是解決問題的根源

美國心理學(xué)家波斯諾特也在《父母與子女》一書中提出，離婚的夫妻要保護(hù)孩子，最好的辦法就是繼續(xù)做孩子的父母。經(jīng)過允許，我和豆豆的父母一起進(jìn)行了一次談話。從談話中可以看出，豆豆的父母非常愛她，他們也想努力把對孩子的傷害降到最低。但是隱瞞并不是最好的辦法，所以他們決定把這件事情完整的告訴豆豆，不再遮遮掩掩。同時，他們都同意抽時間同時陪伴她。做一些她以前喜歡的事情，讓她慢慢的快樂起來。比如，在家里爸爸媽媽放下手機(jī)，三個人一起玩?zhèn)髌で虻挠螒颍齻€人彼此開心的互動和交流。有時父母同時來接園，讓她感受爸爸媽媽對她的愛并沒有減少，或是一起去她想去的地方玩耍，重溫以前的生活，找回活潑快樂的感覺。

（二）教師更多的關(guān)注和鼓勵，期待她重拾自信

在孩子的眼中老師是偉大而神圣的，老師的話很有權(quán)威。老師對孩子的看法或者態(tài)度對他們有很大的影響。因此，我們多給她一些積極正面的鼓勵和肯定，多用賞識的目光看待她，她就會朝著積極的方向發(fā)展。從此以后，我經(jīng)常與家長溝通，及時調(diào)整教育策略，一步步幫助她擺脫孤獨和消沉，重新找回自信，展現(xiàn)自我。教學(xué)活動時，向她提問一些比較容易的問題，并借機(jī)會在全班幼兒面前鼓勵她的聰明和勇敢，在一些手工活動中，讓她多表現(xiàn)自己的特長，向其他幼兒進(jìn)行展示，找到自己存在的價值，體會成功的快樂。有時她情緒波動比較大的時候，我們會耐心的給她一個擁抱，讓她明白老師對她的關(guān)心和愛。

（三）適當(dāng)?shù)耐榻煌?，找到存在的價值

幼兒園就如同一個小社會，幼兒在班里與其他小朋友進(jìn)行交流與玩耍。以滿足他們的社會交往需求，這也為以后他們步入社會積累經(jīng)驗。如果一個孩子在幼兒園里總是獨自一個人，那他幾乎很少能夠體會到很多快樂——交往的快樂、合作的快樂、分享的快樂、或者是偶爾討論與表達(dá)自我的快樂。于是我們在一日活動中，有意的將豆豆，和昔日的好朋友安排在一起，合作進(jìn)行游戲。讓她漸漸體會到存在的價值，不再那么的悲觀和失落，更加積極和自信的生活。

經(jīng)過老師和家長的努力，豆豆開始有了改變。剛開始的改變是微妙的，也是困難的。因為她還很小，需要一個過程去接受。但是經(jīng)過不懈的努力和堅持，她終于走出了困難，昔日的開心果又回來了。

在我們的幫助下，她走出困境，重拾信心，我覺得很欣慰，這也是我們教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。愿所有的孩子，有一個幸福完整的家庭，開心快樂地長大！