廣西來賓市武宣縣中學(xué) 黎玲珍

如何做到班級管理與時俱進(jìn)、探索具有鮮明時代特征的“以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧班級”的教育管理模式，是每一位教育工作者義不容辭的神圣職責(zé)。但是現(xiàn)實(shí)的班級管理并不盡如人意：傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，陳舊的師生觀念，造成了班級管理的那種“管、卡、壓”和“一包到底”的保姆式管理方法，還有那種使學(xué)生敬畏自己的家長式的管理模式和完全由班主任管學(xué)生的傳統(tǒng)做法，造成了班級管理的師生之間關(guān)系不和，學(xué)生之間關(guān)系的緊張。創(chuàng)建和諧班級需要，作為班級管理直接責(zé)任者的班主任，如何藝術(shù)地對班級進(jìn)行和諧管理呢？

一、摒棄陳舊教育管理觀念是班級和諧管理的不二法門

由于班主任在和諧班級的管理構(gòu)建中起著導(dǎo)師的作用，在工作中如果措施、態(tài)度與方法不當(dāng)，會使學(xué)生受到極大的心理傷害，甚至導(dǎo)致自尊心、自信心的毀滅，產(chǎn)生心理扭曲，更不用說藝術(shù)地對班級進(jìn)行和諧管理。所以，探索具有鮮明時代特征的教育管理模式是班主任的當(dāng)務(wù)之急。

二、確定共同奮斗目標(biāo)是班級和諧管理的指南針

凡是班集體都有共同的目標(biāo)，我們學(xué)生就能夠把社會和學(xué)校明文規(guī)定的教育目標(biāo)內(nèi)化為自己的目標(biāo)，達(dá)到班級成員之間目標(biāo)定向的一致。其中包括個人目標(biāo)與班級目標(biāo)的統(tǒng)一。只有確定了統(tǒng)一的目標(biāo)，班集體才有明確的發(fā)展方向，才能蓬勃發(fā)展。

通過班會的形式，師生共商，科學(xué)、民主地確定本班的長期奮斗目標(biāo)，在今后的發(fā)展中，始終如一，心往一處想，勁往一處使。這有利于師生的自覺行動，有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更有利于班級凝聚力的形成！

三、創(chuàng)建溫馨的班級環(huán)境氛圍是班級和諧管理的氧化劑

（一）通過民主平等、寬松愉悅、健康和諧的方式營造班級和諧的心理環(huán)境

1.要尊重學(xué)生的主體人格

把學(xué)生看成具有獨(dú)立人格的“人”，像朋友一般去尊重、信任、關(guān)心、理解他們。

2.尊重學(xué)生的個體差異

班主任要根據(jù)學(xué)生不同年齡、性別、性格、身體狀況及學(xué)習(xí)情況等對學(xué)生提出不同層次的要求，這體現(xiàn)了對不同層次教育對象的尊重，符合教育規(guī)律。

3.求得班級群體心理的認(rèn)同

班主任通過糾正學(xué)生認(rèn)識上、心理上的偏差，使學(xué)生的心理趨向和班級目標(biāo)保持一致。

（二）通過自我管理、自我約束、自我教育的方式打造班級和諧的管理環(huán)境

建立自行運(yùn)轉(zhuǎn)的自我管理約束機(jī)制。班主任要幫助學(xué)生建立自行運(yùn)轉(zhuǎn)的且符合班級實(shí)際的管理機(jī)制，將他們從“被管”的位置上解放出來，交給他們自主的權(quán)力，從而提高主人翁意識。還要根據(jù)學(xué)生的不同興趣、愛好、能力幫助他們選擇施展才能的場所，為每一個學(xué)生提供展示“成功”的機(jī)會，讓班級的每一個成員“人人有崗、人人有位”。此外，設(shè)置“班級自主管理信箱”，同學(xué)中的問題、對班主任、科任教師的意見、建議，對學(xué)校的管理、食堂的生活等都可以用小紙條的形式投入信箱。

（三）通過自主設(shè)計、自主實(shí)施、自主教育的方式美化班級和諧的活動環(huán)境

美化班級和諧的活動環(huán)境可以從這幾方面著手：開展豐富多彩的班級活動；拓寬班級教育活動的空間；重視班級文化的開展。

四、建立健全良好的班級管理制度及行為準(zhǔn)則是班級和諧管理的助推劑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生積極參與班級管理

學(xué)生是學(xué)校管理的客體，也是管理的主體。因?yàn)椤罢嬲慕逃亲晕医逃?，班主任要引?dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識自己，自己教育自己，自覺完善自己，不斷前進(jìn)，成為班級的主人。具體做法是：班規(guī)大家定；問題大家解決；班級大家管；講臺人人上。

（二）建立和健全班級激勵機(jī)制

沒有鼓勵就沒有動力。在實(shí)施和諧班級管理制度的過程中，除了注意公平公正的原則之外，更重要的是要建立和健全激勵機(jī)制，以樹立榜樣。這樣學(xué)生各方面的積極性會能得到更好的發(fā)揮。

（三）積極開展小組競爭活動，有效促進(jìn)學(xué)生自我約束

新課程提倡“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式。在班級管理過程中也可以充分利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，開展小組間的良性競爭，并通過小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育，促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞保岣邔W(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。

五、加強(qiáng)班干部隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)是班級和諧管理的催化劑

首先，我采取競爭上崗，學(xué)生民主選舉的方式來選拔班干部。在班干部選拔過程中，讓學(xué)生集體投票推薦、候選人自愿競職演講、師生集體選聘的程序選用班級干部，實(shí)現(xiàn)集體愿望和個人愿望的統(tǒng)一；

其次，利用性別差異來增強(qiáng)班級管理的效率。在進(jìn)行班級管理過程中，我有意識的利用這種性別差異的正面效應(yīng)，有目的地將男女同學(xué)適當(dāng)搭配來安排班內(nèi)的各種管理工作，班級管理收到了意想不到的效果。

最后，輔以“輪流執(zhí)政”的執(zhí)周班長制。執(zhí)周班長是班級的臨時班長，每一個同學(xué)都可以輪流“執(zhí)政”，執(zhí)周班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動委員和體育委員為其基本成員，成員一般不超過6名同學(xué)，負(fù)責(zé)班級的日常事務(wù)，班長和團(tuán)支書負(fù)責(zé)監(jiān)督。

六、學(xué)會溝通交流 ，協(xié)調(diào)各種關(guān)系是和諧班級管理的潤滑劑

要積極主動地協(xié)調(diào)好和科任教師、家長以及校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，爭取得到他們的支持，努力實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，責(zé)任共擔(dān)的良好局面。學(xué)校有什么動向，學(xué)生有什么表現(xiàn)，都可以與家長溝通，有時候誤會的產(chǎn)生往往是由于不善于溝通造成的。如果有特殊問題的，可以電話溝通或請家長到學(xué)校（不是告狀）與班主任面對面溝通，班主任該盡的禮節(jié)都做了，家長也不會胡攪蠻纏的。

總之，在和諧班級的管理中，我遵循“參與、賞識、激勵、期待”八字教育理念，堅信“人人都是材，人人都成才”的觀點(diǎn)，發(fā)掘每一位學(xué)生的潛力，讓每一個學(xué)生都能清楚自己的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造出和諧氛圍，為和諧班級的管理提供保障。讓學(xué)生明白不管大事小事都是班級之事，作為班級一分子，就要努力為班級服務(wù)。促使每一位學(xué)生積極動起來，主動發(fā)揮自己的正面作用，認(rèn)識到自己的價值，讓他們不斷健康成長。

“班和”萬事興。通過和諧班級的藝術(shù)管理美化了每一個學(xué)生的心靈，促進(jìn)了學(xué)生心智的和諧發(fā)展；提升了每一個學(xué)生的精神品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生物質(zhì)與精神的和諧成長；張揚(yáng)了每一個學(xué)生的個性風(fēng)采，促進(jìn)了學(xué)生個性與群體的和諧統(tǒng)一。