“盒子魚”游進了我的生活
——論多媒體技術在英語教學中的應用

山西省太原市第三十八中學 榮曉琴

隨著教學信息化的飛速發(fā)展，多媒體教學設備因它圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學引入了全新的世界，深受廣大一線教師和學生的喜愛。本文結(jié)合筆者的教學親身經(jīng)歷，深入剖析了如何有效借助“盒子魚”進行多媒體教學，打造高效課堂，提升學生學科素養(yǎng)。

一、多媒體教學的定義

多媒體教學，也叫多媒體課件輔助教學（CAI），是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，以達到最優(yōu)化的教學效果。由此可見，多媒體教學和高效課堂本質(zhì)上是統(tǒng)一的。

二、多媒體教學的優(yōu)勢

1.可以營造良好的學習氛圍，提高課堂教學效率

多媒體技術使教學手段趨于全方位、多層次，有利于創(chuàng)造一個更適合學生學習的開放的探索式的學習環(huán)境。它能加速學生感知過程，促進認識深化，加深理解，增強記憶和提高實際應用能力。

2.能引起學生的興趣，充分調(diào)動學生各種感官參與教學活動

由于聲音與圖像結(jié)合，語言與情景結(jié)合，視覺沖擊力與聽覺感染力結(jié)合，學生輕松自如地進入語言活動的現(xiàn)實情景里，學習中找到了樂趣，同時也加深了理解，強化了記憶。

3.能提供豐富的學習資源，優(yōu)化學習環(huán)境，訓練學生的能力

多媒體教學手段不僅可以為我們創(chuàng)設生動真實的語言環(huán)境，還可以給我們的課堂帶來很大的實效性。運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解。

三、多媒體教學的具體使用

1.兼顧各個層面學生的需求，促進均衡發(fā)展

2016年的5月份，一條特殊模樣的“小魚”游入了我和孩子們的生活，隨著小魚的到來，我的孩子們和我同它一起暢游在了美麗而豐盈的英語海洋世界里。我們每一個人都收獲了屬于我們的“幸?！?。對于好學生而言，他們找到了課本內(nèi)看不到、學不到、聽不到的知識寶藏，接觸到了一個全新的世界，使自己提高了口語表達能力，極大地豐富了自己的詞匯量，進而有效地指導自己的閱讀和寫作。對于原來未曾涉足而且畏于涉足的原聲電影，也產(chǎn)生了濃厚的興趣，使自己的聽力技能有了質(zhì)的飛躍！而對于學習英語較吃力的“學困生”而言，盒子魚有一個板塊叫“教材同步”，這也是我比較喜歡的一個板塊，其中主要含詞匯、聽力和測驗。

2.變“符號”為“情境”，真正達到學以致用

在多媒體廣泛應用于教學的當今社會，盒子魚的詞匯教學無疑是一抹亮麗的色彩，它摒棄了傳統(tǒng)的PPT當中圖片教生詞的方法，而是給人一種全新的視覺盛宴，以教授九年級九單元的單詞為例，每個單詞都配了生動逼真的圖片，而且，有相關的詞組或句子在下方，讓學生真正體會到了這些單詞的使用語境、情境及方法，將單詞表上枯燥乏味的一串串單詞符號變成了孩子們眼中生動可愛的一幅幅畫面，圖文并茂地展現(xiàn)在他們眼前。除此之外，每個單詞還配有小活動（activity），即檢查拼讀、朗讀和背誦，而且在拼讀時是以音節(jié)來劃分的，值得一提的是，在朗讀和背誦活動中是贈送有金幣的喲，系統(tǒng)自設一套識別系統(tǒng)，根據(jù)你的發(fā)音給出相應的金幣，金幣攢購了還可以解鎖下一單元的學習哦。

3.賦予課堂情感的基石，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀

利用多媒體激發(fā)學生興趣、創(chuàng)設良好的學習氛圍，課堂應當是快樂的場所，枯燥乏味的課堂不僅無法吸引孩子們的興趣和注意力，而且往往達不到或不能有效達成既定的教學目標與任務，初中階段的孩子還是比較活潑好動的，對新鮮的事物有探索的欲望，所以我們應該著手于吸引學生的注意力，與學生進行心靈的溝通與碰撞，借此來促進課堂教學，提升課堂效率，使學生開動大腦，探索新知識，這也是新課程理念所積極倡導的。

對我們英語課而言，想要吸引學生對課堂的興趣，除了在課堂流程上下功夫編排，課堂伊始的導入環(huán)節(jié)也顯得尤為重要，有了小魚，我的課堂導入更加豐富生動、奪人眼球。

4.化繁為簡，化難為易，語法也可以變得輕松

化難為簡應是多媒體教學注重的原則，讓學生將紛繁復雜的語法知識通過多媒體的運用變得通俗易懂是教師的責任，所以教師在運用多媒體時要懂得甄別與選擇，而不是去為了使用而使用，而且在運用多媒體進行教學中，要注意觀察同學們的反饋，從而適時地做出正確恰當?shù)恼{(diào)整。

5.注重課下與課上的有效結(jié)合，促進知識的鞏固深化

大家都知道，多媒體教學應該廣泛使用于課堂之中，那么課后呢？孩子們面對如此索然無味的堆積如山的作業(yè)、試題，是不是少了幾分樂趣呢？我一直在探索如何讓孩子們對家庭作業(yè)也產(chǎn)生濃厚的興趣呢？在盒子魚中，新增了“智能作業(yè)”的板塊，我可以選擇教材、年級、單元、課時，結(jié)合當天所學的課時內(nèi)容，將具體而精準的作業(yè)布置給我們班的每一個孩子，作業(yè)形式有口語練習、相關詞匯練習、語法練習、情景對話練習、閱讀文章練習，形式多樣、涵蓋面廣，而且學生做完后我這里都可以看到每一道題的統(tǒng)計結(jié)果，誰做對了？誰做錯了？誰讀得好？誰讀得不好？一目了然，而且我的盒子魚還可以和教室的教學用一體機實現(xiàn)同屏播放，我會將完成作業(yè)的情況展現(xiàn)在一體機上，學生因為顧及到顏面問題都努力地去完成老師布置的作業(yè)呢！

四、結(jié)語

當然了，不是所有的多媒體都是萬能的，多媒體只是對我們的日常教學起到一個輔助作用的重要工具和載體。我們不能完全地依賴它來進行教學，這樣會使我們教師的主體作用逐漸喪失，而且學生也會產(chǎn)生視覺上的厭煩，反而起到事與愿違的效果，任何多媒體的使用都要恰到好處不溫不火，使其最大程度地服務于教學，而又不喧賓奪主干擾了教學，所謂“傳道、授業(yè)、解惑”的基本職責是多媒體不可替代的，教師是課堂的靈魂，使用多媒體是一種技能，我們應從學生實際情況出發(fā)，分析學情，有針對性的使用多媒體，結(jié)合形式多樣的教學方法和手段，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，打造我們的精品高效課堂！