江西省南昌市鳳凰城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 趙 芳

故事是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分，故事對(duì)兒童具有一種很強(qiáng)的吸引力，生動(dòng)、有趣的故事能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每個(gè)人幾乎都是在聽“講故事”中長(zhǎng)大的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中 ，采用故事進(jìn)行教學(xué)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。《課標(biāo)》在課程總體目標(biāo)描述部分以及分項(xiàng)語(yǔ)言技能目標(biāo)描述中多次提到了小學(xué)生要“能聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事”“聽懂小故事，并作出反應(yīng)”“能講述簡(jiǎn)單的小故事”“能正確朗讀故事或短文”等要求，兒童的生活環(huán)境和活動(dòng)范圍相對(duì)狹小，他們有比成人更強(qiáng)烈的探索和認(rèn)識(shí)世界的愿望。故事教學(xué)為兒童的想象提供了空間和機(jī)會(huì)。再加上繪聲繪色的表演，能牢牢的吸引兒童的注意力，喚起兒童強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。將故事教學(xué)法植入課堂激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)幾年來(lái)自己的工作實(shí)踐，下面談?wù)勛约簩?duì)小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的意義與作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用故事表演，可以激發(fā)學(xué)生們的興趣并能提高他們對(duì)語(yǔ)音的專注程度；完整的故事情景及內(nèi)容再配以連環(huán)畫或動(dòng)畫片以及聲音和音樂(lè)等形式的輔助，有助于學(xué)生整體理解及對(duì)語(yǔ)言的感受；通過(guò)語(yǔ)境和前后提示可以培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)、猜測(cè)和推理等語(yǔ)言理解能力；連貫的故事會(huì)給學(xué)生留下極其深刻的印象，有助于他們通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行記憶、學(xué)習(xí)和掌握；同時(shí)學(xué)生可以再聲情并茂復(fù)述或表演故事的過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言的實(shí)踐和運(yùn)用?？傊⒄Z(yǔ)故事教學(xué)可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使內(nèi)容與目標(biāo)語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合在故事之中，表達(dá)方式豐富多彩，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)故事學(xué)習(xí)可以使同學(xué)們獲得大螢的語(yǔ)言輸入。

2.克服自卑的心理，健康人格

故事表演需要孩子動(dòng)腦動(dòng)口，耳聽目視，手腳并用，穿插跳、唱、說(shuō)等多種活動(dòng)形式，非常符合孩子好動(dòng)愛玩的生理心理特點(diǎn)角色。在故事扮演中，他們可以隨意地大聲喊英語(yǔ)或小聲說(shuō)英語(yǔ)。這樣的活動(dòng)，有助于讓那些心理有障礙的同學(xué)克服自卑的心理，對(duì)學(xué)生的健康人格形成起了潛移默化的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)看圖說(shuō)話與寫作的能力

利用故事中的圖片，或是小動(dòng)物的玩偶等形象，啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，讓學(xué)生直接將圖畫所體現(xiàn)的或可以想象的內(nèi)容與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，給兒童提供很好的練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在實(shí)際操作時(shí)，教師要不斷地鼓勵(lì)孩子們，哪怕他們只能夠回憶出故事中的幾個(gè)關(guān)鍵詞，也要肯定他們的收獲。教師可以不斷地幫助他們補(bǔ)充，讓他們能夠在看圖說(shuō)話的過(guò)程中，重溫故事中的有趣的情節(jié)。

寫的訓(xùn)練也是故事教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。為培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，教師可以設(shè)計(jì)看圖寫作、合作寫故事等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)給他們提供寫作的內(nèi)容、讓他們互相合作彌補(bǔ)，看圖寫作就是教師可以先把圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生由單詞入手，先把由圖片聯(lián)想到的單詞集中起來(lái)，再由這些單詞來(lái)看圖說(shuō)話或是看圖造句，然后將句子組織成短文。這樣既容易操作而且又能非常有效地訓(xùn)練學(xué)生的筆語(yǔ)能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.在故事教學(xué)中應(yīng)做好語(yǔ)言準(zhǔn)備

先做語(yǔ)言準(zhǔn)備，可以不破壞故事的整體性，不打亂故事情節(jié)。在此過(guò)程中，選擇重點(diǎn)詞匯或者句型應(yīng)有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一就是可能會(huì)影響學(xué)生理解故事內(nèi)容的詞和概念，或者一些文化背景知識(shí)。另一個(gè)需要處理的就是本單元的重點(diǎn)語(yǔ)言現(xiàn)象。而對(duì)于容易成為學(xué)生理解障礙的詞或者是句型，處理程度就以理解為準(zhǔn)，學(xué)生明白意思即可。對(duì)于本單元的重點(diǎn)句型、重點(diǎn)詞，第一要理解，第二要稍微體驗(yàn)一下這些詞的使用語(yǔ)境 。

2.教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題理解故事環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

首先，設(shè)計(jì)故事的目的必須明確，不是為了完全檢測(cè)學(xué)塵理解故事的角度去設(shè)計(jì)問(wèn)題，而是通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題幫助學(xué)生理解故事，獲取故事信息。其次，盡量不要提那些特明顯的問(wèn)題，一看就知道的或不看也知道的；不要僅限于故事中人物說(shuō)的話；提的問(wèn)題不要太泛。

3.針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)學(xué)故事

我們?cè)诠适陆虒W(xué)中要注意不同年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)及其認(rèn)知能力用多種不同的教學(xué)方式。比如，低年級(jí)，我們就可以經(jīng)常采用TPR活動(dòng)形式 ，在講故事中讓學(xué)生做動(dòng)作，看看學(xué)生的理解層度，也可以采用簡(jiǎn)筆畫形式吸引孩子們。中年級(jí)，可以用聽錄音給圖片排序的方法，將圖片和句子段落連線、表格等形式。高年級(jí)，可以在認(rèn)讀方面設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如，借助復(fù)述逐漸培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力等。

三、小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師的要求

如何運(yùn)用故事、童話的魔力，讓學(xué)生親近英語(yǔ)，如何輕松自如，恰到好處的進(jìn)行故事教學(xué)，我們需要做好以下幾個(gè)方面。

1.增強(qiáng)教師的內(nèi)涵與素養(yǎng)

首先，不斷學(xué)習(xí)，豐富自已的知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)的儲(chǔ)備；了解更多的故事，時(shí)代背景，甚至是故事涉及到的風(fēng)俗。其次，老師要有較強(qiáng)的親和力，融人孩子們的學(xué)習(xí)。教師還要有很強(qiáng)的表演力，指導(dǎo)能力。

2.培養(yǎng)開朗、活潑的性格，用好自己的第二語(yǔ)言

需要解釋的就是第二語(yǔ)言，也就是用我們的肢體語(yǔ)言，幫助和引導(dǎo)孩子們理解故事。

3.做好充分的課堂準(zhǔn)備，扮演好組織者、主導(dǎo)者的角色

教具、課件，講故事的語(yǔ)言，以及表情和動(dòng)作等，尤其是要充分設(shè)計(jì)好課堂，做好自己組織者和指導(dǎo)者這個(gè)角色，具有一定的創(chuàng)新精神。