如何創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)

山西省長治市城區(qū)第一中學(xué)校 梁曉燕

初中數(shù)學(xué)這門課，絕大多數(shù)學(xué)生都很反感，只有極少數(shù)的學(xué)生對此感興趣，我們稱這些鳳毛麟角的學(xué)生為“學(xué)霸”。一提起數(shù)學(xué)，學(xué)生肯定想到的是戴著老花眼鏡的學(xué)者，嘴里滔滔不絕的講著所謂的真理，但是真正學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)生有幾個(gè)呢？

目前全國各個(gè)學(xué)校都在實(shí)施教學(xué)改革，摒棄傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，引進(jìn)先進(jìn)的理念和方法，武裝一線的教師，從而使學(xué)生真正成為課堂的主體，把課堂真正還給學(xué)生，目的就是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）明確指出：為使每個(gè)學(xué)生都能受到良好的數(shù)學(xué)教育，不僅要使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能，而且要把知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能為學(xué)生未來的生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。因此，初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)必須要?jiǎng)?chuàng)新，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新備課

首先我們應(yīng)該尊重教材，認(rèn)清教材的編寫意圖，理解教材素材中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技能、情感與價(jià)值等方面的內(nèi)涵，然后結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)情出發(fā)認(rèn)真?zhèn)湔n，以學(xué)生已有的知識(shí)為背景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，這也正是數(shù)學(xué)的意義所在。同時(shí)，還要增加數(shù)學(xué)的有效性和實(shí)用性，真正遵循“源于生活，寓于生活，用于生活”的理念，真正讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓生活走進(jìn)課堂。因此，教師應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，對教材中不符合學(xué)生已有知識(shí)的素材進(jìn)行選擇和替代。

其次，在備課時(shí)還要打破學(xué)科界限，跨學(xué)科組合素材。為了學(xué)生適應(yīng)未來的生活、學(xué)習(xí)和工作的需要，就要求教師在備課時(shí)，應(yīng)將其他學(xué)科的知識(shí)素材通過與教材中的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，創(chuàng)新的整合到一起，既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，又能滿足他們的發(fā)展需求，更重要的是能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

最后，備課的時(shí)候還要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注社會(huì)，創(chuàng)新備課的內(nèi)容。教師還應(yīng)將新知識(shí)組合到教材中去，這樣既能創(chuàng)新備課知識(shí)，又能給學(xué)生提供更多的新知識(shí)，聯(lián)系生活，貼近生活，更容易吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)新課堂

“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。

教師為主導(dǎo)重在“導(dǎo)”，引導(dǎo)就需要教師精講。精，不是越少越好，而是講在關(guān)鍵處，力用在刀刃上。教師的講一定要有時(shí)效性，即做到“三講”和“三不講”。在課堂上，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要盡量在學(xué)生面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物、新觀點(diǎn)、新材料，展現(xiàn)得越多，學(xué)生的驚訝程度越鮮明，求知興趣就越濃厚。

其次，要理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候，給予他們祝福和支持，讓學(xué)生感受到課堂的人性化，明白老師的一片真誠和苦心，這樣課堂就會(huì)充滿愛意，學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的潛能，理解老師與自己同甘共苦。

再者，教師的導(dǎo)還體現(xiàn)在教師對學(xué)生的知識(shí)性指導(dǎo)。教師要抓住概念的本質(zhì)給予理論預(yù)設(shè)，知識(shí)鋪墊，正確的解讀和指導(dǎo)，一般來說，時(shí)間不宜過長，越精煉越好，這樣可以節(jié)約大部分時(shí)間還給學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

另一方面，學(xué)生為主體就是指學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與教學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中來，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)多少知識(shí)更為重要。因此，在課堂上，教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。

總之，課堂的創(chuàng)新要體現(xiàn)在學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師要主動(dòng)地、有意識(shí)地“退”。就是“把課堂讓給學(xué)生”，讓講臺(tái)成為學(xué)生的舞臺(tái)。教師要把握好教與學(xué)的關(guān)系，教師的講是起引導(dǎo)作用的而不是滿堂灌，學(xué)生的學(xué)是教師引導(dǎo)下的自主的學(xué)而不是放羊。即，讓學(xué)生自己教自己，從而提高課堂的教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新課后評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須要反復(fù)的練習(xí)和思考，所以課后的練習(xí)和習(xí)題是十分必要的。因?yàn)檎n后的思考練習(xí)題，通常是本節(jié)課的主心骨和知識(shí)的精髓。解決了課后題也就基本掌握了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。學(xué)生對新知識(shí)進(jìn)行自檢后，非?？释玫嚼蠋煹脑u(píng)價(jià)。教師需要對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行檢查，反饋并給予一定的評(píng)價(jià)。教師給予學(xué)生激勵(lì)性的鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生獲得心理上的滿足感和喜悅感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與性，是課堂教學(xué)效果大大提高。

教師要每天檢查學(xué)生的作業(yè)，而且時(shí)間要及時(shí)，這樣可以獲悉學(xué)生對新知識(shí)的掌握情況。教師就可以根據(jù)第一手材料和信息，再結(jié)合教材的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，采取有針對性的教學(xué)理念和教學(xué)方法，是數(shù)學(xué)的教學(xué)更有層次性和針對性，從而提高課堂教學(xué)的有效性，真正創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)。

通過課后的作業(yè)評(píng)價(jià)，還可以使得學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的技能。因?yàn)閿?shù)學(xué)技能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中通過一定量的練習(xí)而形成的順利完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的一種活動(dòng)方式。當(dāng)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行思考時(shí)，肯定會(huì)遇到一些思維上的難題，教師可以通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題，然后選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對于問題展開討論式、實(shí)踐式、基礎(chǔ)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生印象更加深刻，對于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握就會(huì)根深蒂固，今后類似的錯(cuò)誤或不足，就會(huì)改掉。

課后作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法。通過課后作業(yè)的練習(xí)，可以使得學(xué)生的思維得到一定的訓(xùn)練。同時(shí)，同一個(gè)數(shù)學(xué)問題往往可以用不同的方法解決，也就是說數(shù)學(xué)問題的解決過程就是一個(gè)創(chuàng)新的過程。

當(dāng)然，還可以從其他方面去創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)。但要特別注意數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，不能“隨心所欲”“憑空想象”，更不能“生搬硬套”別人的模式。因此，每一位數(shù)學(xué)教師只有不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，擴(kuò)展自己的知識(shí)視野，提高自己對創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的理解和把握能力，充分了解自己所教的學(xué)生，才能恰當(dāng)?shù)亍⒖茖W(xué)地、靈活地創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。