重教材，迎改革，踏實前進
——高中化學(xué)教材教法研究與教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

遼寧省撫順德才高級中學(xué) 劉 洋

一、深入研究教材，強化教材在教學(xué)中的地位

教材在教學(xué)中的使用是教師教學(xué)理念的體現(xiàn)，無論是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)還是課后復(fù)習(xí)無處不能凸顯教材的重要性。教師在預(yù)習(xí)設(shè)計中要喚醒教材，在課堂教學(xué)中要重組教材，課后的作業(yè)要提升教材。對于學(xué)生來說，教材是他們獲取知識的一手資源，是學(xué)生知識的源頭，因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，教材是基礎(chǔ)，課堂必須利用好教材的基礎(chǔ)作用，發(fā)揮好教材在教學(xué)中的資源優(yōu)勢，夯實基礎(chǔ)。

高中化學(xué)教材設(shè)計的難易程度層層遞進，符合學(xué)生接受知識的認(rèn)知水平，便于學(xué)生對高中化學(xué)知識形成清晰的框架式的脈絡(luò)，對于化學(xué)學(xué)科的知識點繁雜，知識體系的交叉，教師應(yīng)該始終確定教材的基礎(chǔ)地位。有很多教師在教學(xué)中對于非常熟悉的知識過于自信，導(dǎo)致教學(xué)脫離教材的核心，在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生也很容易對老師有樣學(xué)樣，忽視教材的重要地位，這是很嚴(yán)重的問題，也是關(guān)乎高考的問題。

【案例1】2013年全國卷1中第7題

化學(xué)無處不在，下列與化學(xué)有關(guān)的說法不正確的是( )

A．侯氏制堿法的工藝過程中應(yīng)用了物質(zhì)溶解度的差異

B．可用蘸濃鹽酸的棉棒檢驗輸送氨氣的管道是否漏氣

C．碘是人體必需微量元素，所以要多吃富含高碘酸的食物

D．黑火藥由硫黃、硝石、木炭三種物質(zhì)按一定比例混合制成

{分析}D選項中考察的黑火藥的相關(guān)知識出自于必修一教材第二章復(fù)習(xí)題的第三題的題設(shè)中，描述為“我國古代四大發(fā)明之一的黑火藥是由硫磺粉、硝酸鉀和木炭粉按一定比例混合而成的”，雖然在書后復(fù)習(xí)題中考察的并非黑火藥成分，但是高考題卻以另一個角度考察了學(xué)生對教材知識的熟悉程度，可謂是“熟悉教材者勝高考”也不為過。

各項案例佐證，在教學(xué)中教材的地位是不可撼動的。教材是教師最熟悉的教學(xué)資源，不僅要自己熟悉，也應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生熟悉，這樣才能在高考中確保教材上的知識點沒有遺忘。

第一，預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)之前的知識與思維準(zhǔn)備活動，預(yù)習(xí)設(shè)計是教師根據(jù)教材中的知識線索與脈絡(luò)預(yù)設(shè)學(xué)生的課前活動，讓學(xué)生自主梳理已有的知識，建立知識的優(yōu)先聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上激活。

第二，課堂教學(xué)是建立在課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)活動，是師生交流最活躍、最核心的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中重組教材，不是教師對教材內(nèi)容的簡單組合，而是利用化學(xué)的方法和原理將不同章節(jié)、專題或模塊的內(nèi)容進行重新組合。教師在教學(xué)中對教材的使用應(yīng)該從以下兩個方面入手：

1.使教材立體化

在充分考慮學(xué)生的認(rèn)知層次的基礎(chǔ)上，從必修到選修，重新審視教材的編寫意圖，用跨章節(jié)、跨進度的思維順序組織教學(xué)；

2.使教材延伸化

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對既定的化學(xué)教材內(nèi)容進行適度的拓展和延伸，可以幫助學(xué)生更好的理解教材上的知識點，也可以拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對知識掌握的深刻程度。

教材的立體化和延伸化實際上是對教材的重組和提升，也是實現(xiàn)知識的重組和提升的過程，由此可見，確立教材的基礎(chǔ)地位，用好教材，是教師對教材使用的關(guān)鍵。

第三，課后作業(yè)使課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生思維進一步形成與沉淀的過程。

作業(yè)的設(shè)計要提升教材，教師在布置課后作業(yè)時要緊扣課堂，著眼于教材，結(jié)合教材背后的科學(xué)理念、學(xué)科思想，選擇的習(xí)題既是教材的延續(xù)，也是教材的升級，通過作業(yè)的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

二、在變化中挖掘不變，將規(guī)律貫穿教學(xué)始終

高考按照自身發(fā)展的規(guī)律，每一年都有不同形式或不同程度的創(chuàng)新。高考試題的命制有其自身的演變軌跡，觀察并研究試題信息的發(fā)展變化趨勢會得到某些啟示甚至可以發(fā)現(xiàn)高考命題規(guī)律性的變化。

距離2018年高考改革、2020年新高考形式的實施還有短短四年，今年的高考形式即將走向尾聲，基本上高考的考察形式已經(jīng)成熟，例如今年的高考便是如是。

【案例2】2017年全國卷2的選擇題就出現(xiàn)了“化學(xué)與生活”“阿伏伽德羅常數(shù)的應(yīng)用”“元素周期表、元素周期律的應(yīng)用”“有機物的性質(zhì)”“電化學(xué)”“水溶液中的離子平衡（結(jié)合圖像）”“化學(xué)實驗”這七個常規(guī)的高考考點。

{分析}與往年相比，2017年的高考題可謂是中規(guī)中矩的，考察的這幾種考點就是教師日常都能設(shè)計訓(xùn)練的，這也是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為今年高考化學(xué)題目簡單的一個原因——考點常規(guī)。

也側(cè)面反映了高考命題的萬變不離其宗。如若教師在新授課和復(fù)習(xí)課都能時刻以教材的脈絡(luò)為規(guī)律，讓學(xué)生在教師的知識脈絡(luò)的指引下，逐步構(gòu)建清晰的知識框架。

三、用夯實的教育教學(xué)基礎(chǔ)迎接新的高考改革

2014年中國高考改革方案初定,化學(xué)課成為選考科目,這對未來的課程發(fā)展必然產(chǎn)生影響,中學(xué)化學(xué)的課堂要與時俱進,從應(yīng)試教育向素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。2018年9月，我國將全面實施新高考制度改革，新高考只考語文、數(shù)學(xué)，外語實行一年兩考，其它學(xué)科分水平考試和選擇性考試，化學(xué)教師要思考如何理解高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立新課程的基本理念，構(gòu)建高中化學(xué)新課程知識體系，明確高中化學(xué)新課程各模塊間的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握必修模塊中化學(xué)知識的教學(xué)目的和要求，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，準(zhǔn)確把握新一輪高考改革的脈搏，找到前進的路標(biāo)，以確保新高考的順利進行。

雖然教學(xué)經(jīng)驗還比較欠缺，但也有很多針對于高考的一些想法。無論何時，都要重視教材，深入研究教材，強化教材在教學(xué)中的地位。也要在變化中挖掘不變，將規(guī)律貫穿教學(xué)始終。在迎接高考改革之際，能用夯實的教育教學(xué)基礎(chǔ)迎接新的高考改革。