廣東省廣州市番禺區(qū)洛浦街時(shí)代外灘加拿達(dá)幼兒園 胡木榕

一、引言

幼兒教學(xué)可以從游戲開(kāi)始，我們可以把游戲用于指導(dǎo)幼兒的日常學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)更富有樂(lè)趣。通過(guò)對(duì)游戲的直觀接觸使學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容更簡(jiǎn)單明了，并且在游戲中更能有效地培養(yǎng)幼兒的觀察能力、分析能力、創(chuàng)造能力等綜合能力，以及陶冶情操，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。

法國(guó)教育思想家盧梭（1712—1778）極其重視游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用，他認(rèn)為兒童最好是在生活中、游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不脫離游戲、游戲不脫離生活，這樣的學(xué)習(xí)有趣、易懂，對(duì)學(xué)習(xí)生活又有極大的幫助。那么游戲教學(xué)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是以游戲形式進(jìn)行的教學(xué)，將游戲與教學(xué)巧妙的結(jié)合在一起，以教學(xué)為目的，借助游戲的娛樂(lè)性改變枯燥乏味的教育方式，給他們以愉快的心情，積極的參與到互動(dòng)的游戲?qū)W習(xí)中，使幼兒在玩樂(lè)中接觸、理解和學(xué)習(xí)新事物。

二、游戲教學(xué)的要求

1.游戲教學(xué)對(duì)教育價(jià)值觀

首先，這種教育的方式對(duì)兒童要有教育價(jià)值的，可以利用游戲引導(dǎo)幼兒參與到課堂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，使幼兒學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在游戲的過(guò)程中他們學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題，同時(shí)與小伙伴們友好相處，共同完成游戲任務(wù)，并從中感受團(tuán)隊(duì)的意義。其次，游戲教學(xué)有一個(gè)明確的宗旨和目的，在課堂上圍繞著這一核心使游戲教學(xué)順利開(kāi)展和完成，它能夠在很大程度上使課堂教學(xué)和諧相融，同時(shí)讓幼兒們能夠在這種游戲的氛圍中潛移默化的學(xué)習(xí)。

2.游戲教學(xué)對(duì)游戲編排因素

教學(xué)游戲要以幼兒的年齡層次、身心和心智發(fā)展為宗旨，結(jié)合實(shí)際生活的原則，教師在編排游戲必須要以這些因素為前提，游戲的先后、易難、創(chuàng)設(shè)和實(shí)施，要根據(jù)幼兒的情況具體設(shè)定。

3.游戲教學(xué)中教師在實(shí)踐中的指導(dǎo)

“教師對(duì)于游戲中的兒童的反應(yīng)必須始終以關(guān)于兒童發(fā)展的知識(shí)及對(duì)于某一特定游戲情境中個(gè)別兒童的需要的理解為指導(dǎo)”。 因此，教師在游戲開(kāi)始前要明確告知幼兒游戲的規(guī)則和目標(biāo)，否則小孩子在游戲過(guò)程中會(huì)違反游戲規(guī)則，影響游戲的秩序，所以在游戲開(kāi)始前必須告知幼兒游戲的規(guī)則，并且讓他們反復(fù)認(rèn)可，再進(jìn)行游戲。或者教師作為游戲的參與者進(jìn)入游戲中帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入游戲狀態(tài)，以老師的積極性帶影響幼兒的自覺(jué)性，并且可以做到有效控制幼兒的不規(guī)范行為，指導(dǎo)小孩子按照游戲規(guī)則完成游戲目標(biāo)，但是老師在游戲過(guò)程中要注意不能過(guò)多的參與控制游戲，要保持幼兒對(duì)游戲的主導(dǎo)性。

4.教學(xué)游戲的場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)要求

游戲教學(xué)的場(chǎng)所最主要的是教室和操場(chǎng)，所以教師在開(kāi)始游戲前必須要選好游戲的場(chǎng)地，首先，要確保場(chǎng)地的安全性和足夠的空間開(kāi)展游戲；其次，準(zhǔn)備好相關(guān)的背景道具，我們可以和小孩子一起動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單象征性的背景、道具等，讓他們?cè)谧约簞?chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境里體驗(yàn)一種成就感和親切感；最后，關(guān)注好每一個(gè)小孩子的神情和內(nèi)心活動(dòng)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出使每一個(gè)幼兒感到安全、信任、親切、溫暖、寬容、平等、合作的游戲氛圍。不管幼兒在游戲過(guò)程中的表現(xiàn)如何，都要有耐心的鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成任務(wù)，在他們遇到困難時(shí)給予肯定，引導(dǎo)、啟發(fā)和協(xié)助他們運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)和方法或開(kāi)拓他們的思維尋求其它途徑解決問(wèn)題，這樣可以有效的培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自信心和成就感。

5.游戲教學(xué)中對(duì)器材玩具的要求

在游戲課堂中選擇的玩具用具必須要有安全性和科學(xué)性的。它們是游戲教學(xué)最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)，為幼兒掌握知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，提升技能提供了有利的條件。因此在游戲操作的時(shí)候一定要重視游戲教具玩具的以下幾個(gè)因素。首先，游戲材料的安全性，幼兒的安全在什么時(shí)候都是第一位的，所以在開(kāi)展游戲前要確保游戲玩具是安全的、衛(wèi)生的；其次，要確保游戲玩具有充裕的數(shù)量，玩具的種類不必太多，相同種類的玩具充足就可以指導(dǎo)好游戲教學(xué)；最后，游戲玩具要符合游戲教學(xué)內(nèi)容的宗旨，只有符合教學(xué)內(nèi)容幼兒才能夠更直觀、深刻地認(rèn)知、理解游戲表達(dá)知識(shí)和情感。

三、游戲教學(xué)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的作用和意義

組織與指導(dǎo)幼兒的游戲過(guò)程，就是教師教學(xué)工作的重要工程。通過(guò)這種教學(xué)來(lái)“有目的、有計(jì)劃地發(fā)動(dòng)、激發(fā)、維持和促進(jìn)”幼兒在游戲過(guò)程中的各種類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒與環(huán)境與人的相互作用，以幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這說(shuō)明了游戲教學(xué)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著非常重要的作用和意義。

1.游戲教學(xué)有利于幼兒的思維開(kāi)發(fā)

因?yàn)橛螒蚩梢酝ㄟ^(guò)多樣化的活動(dòng)方式來(lái)幫助幼兒理解事物之間的聯(lián)系和共性，還可以幫助他們拓展興趣的范圍使思維更加開(kāi)闊，同時(shí)要機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己獨(dú)特的思維方式。例如，在搭積木游戲過(guò)程中便同時(shí)存在了對(duì)幼兒的語(yǔ)言、空間、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力等方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，讓他們學(xué)會(huì)自我設(shè)計(jì)、自我欣賞。

2.游戲教學(xué)有利于幼兒人際交往的發(fā)展

通過(guò)游戲幼兒們相互不斷的交往，他們需要交流思想情感，在這相互作用之下他們的交往技能不斷的強(qiáng)化和提升，在這過(guò)程中老師的指導(dǎo)，教會(huì)他們慢慢的學(xué)會(huì)尊重他人、與他人溝通，體會(huì)團(tuán)隊(duì)的精神。

3.游戲教學(xué)有利于幼兒健康人格的形成

學(xué)齡前教育時(shí)期是幼兒人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，而游戲教學(xué)也是培養(yǎng)幼兒發(fā)展健康人格的方法之一，在現(xiàn)實(shí)生活中幼兒也會(huì)存在著不良的情緒，而游戲恰恰具備了這一情感宣泄的作用，它能使幼兒緩和心情和情緒，有效的擺脫負(fù)面的心理。同時(shí)通過(guò)游戲?qū)W會(huì)自我控制，有效的調(diào)節(jié)自我，對(duì)他們的人生影響也是非常深遠(yuǎn)的。

4.教學(xué)游戲有利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展

福祿培爾（1782—1852）在其著作《幼兒園》中認(rèn)為，游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，游戲和語(yǔ)言是兒童生活的組成因素，通過(guò)各種游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立的、自主的外部自我表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。幼兒游戲活動(dòng)往往伴隨著語(yǔ)言的表達(dá)，所以教學(xué)教學(xué)有利于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。