撥動心弦 傳遞愛的正能量

山東省榮成市第一中學(xué) 許紅艷 王 妍

愛可以化敵為友，愛可以使狠消融。愛讓你充滿快樂，愛讓你激情滿懷。

——安娜·霍恩

時光飛逝，但曾經(jīng)發(fā)生過的課堂一幕對我來說記憶猶新。

那一年，我擔任五、六兩個班的化學(xué)教學(xué)工作，十班的老師由于身體原因不能上課，我臨時榮幸地成為他們的化學(xué)老師。我懷著緊張而又激動的心情走進了十班的教室，50名學(xué)生齊刷刷的用雙眼盯著我。我在大家的“監(jiān)視”下打開了開場白。話音剛落，我親眼目睹到大多數(shù)同學(xué)鼓起了掌，但也明顯有幾個同學(xué)對我的“突然造訪”有些反感，流露出叛逆的表情。“好，別的我也不多說，以后我們慢慢交流。下面，請拿出一張聽寫紙，抽查一下前面學(xué)過的內(nèi)容。xxx同學(xué)（剛才他的表情真有些不屑一顧），請到黑板上書寫?！?/p>

一會兒，小測結(jié)束了。

“請每排起來一位同學(xué)將小測收起來?！?/p>

“好，我們看黑板，一起給xxx同學(xué)批改一下，大家也順便回憶一下自己剛才書寫的是否正確?！蔽业脑捯粑绰?，教室里似乎就有些騷動的跡象。我心想：哪出差錯了？當我轉(zhuǎn)身看黑板時，我發(fā)現(xiàn)原來剛才收小測的瞬間，xxx同學(xué)已經(jīng)自己用紅筆在上面畫了一個大大的對勾，怪不得學(xué)生的表情有些異樣。我又轉(zhuǎn)身用目光環(huán)視了一遍全班同學(xué)，明顯有幾個男生流露出滿不在乎、幸災(zāi)樂禍的表情，正在等著看我如何收場。我的腦子瞬間在做激烈的思想斗爭：如果，我態(tài)度強硬，對該同學(xué)嚴厲批評，似乎有些小題大做，同學(xué)們會怎么看我，以后這師生關(guān)系如何相處？如果，我放任自流，對該同學(xué)的行為不聞不問，似乎有失教師的尊嚴，不能讓學(xué)生牽著鼻子走，讓學(xué)生看笑話，以后還不知道會弄出什么幺蛾子……

經(jīng)過緊張激烈的瞬間思想斗爭，我強壓住內(nèi)心的怒火，面帶微笑地說：“xxx同學(xué)已經(jīng)很自信地給自己批改了，那我們再一起復(fù)查一下，有沒有錯誤之處。”可能被我的反?；貞?yīng)給感染了，學(xué)生們紛紛投入到“復(fù)查”環(huán)節(jié)中，很快有的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)錯誤之處了。然后，我請一位同學(xué)上來訂正。我也不時地偷偷看一眼xxx同學(xué)，剛才的那股桀驁不馴的樣子在他身上好像已經(jīng)銳減。我心理暗暗思忖著：看來，有門。當訂正完畢，我正視著xxx同學(xué)，面帶微笑地說：“應(yīng)該肯定地說，xxx同學(xué)很有自信心，今天有點兒小失誤。xxx同學(xué)，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中你能帶著這份自信，努力去克服知識海洋中的一個個難題，老師相信你很有潛力?！蔽艺f話的過程中發(fā)現(xiàn)，該同學(xué)的目光似乎有些不自然了，他不敢與我正視，頭慢慢地垂下了。

一個小小的“惡作劇”就這樣結(jié)束了。事后我也反復(fù)思量，我的處理是否恰當，這樣是不是對學(xué)生有些放縱；如果我強勢批評，那后果會怎樣？學(xué)生能接納我這個老師嗎？

俗語說的好：日久見人心。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)把我當成他們班級的一分子，原先想搗亂的學(xué)生，也不再躍躍欲試了。其中，學(xué)習(xí)成績好的幾個還主動承擔起幫助偏科生的任務(wù)，對我?guī)椭恍?。在期終考試中，xxx同學(xué)考出了優(yōu)異的成績。

這件小事已過去多年，但給我的啟示卻是永恒的。

愛可以化敵為友，愛可以使狠消融。愛讓你充滿快樂，愛讓你激情滿懷。

但如何表達愛的方式，更是一門學(xué)問。有時候，老師對學(xué)生的愛，很多是學(xué)生所不能接受的。我們老師給學(xué)生的不應(yīng)是霸權(quán)主義的愛，強加的愛。對學(xué)生而言，這樣的愛帶給他們的，可能不是溫暖、不是關(guān)懷、更不是理解。

曾看到過的這個故事一直在影響、鞭策著我：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心?！边@個故事告訴我們，每個人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。惟有關(guān)懷，惟有愛，才能把自己變成一把細膩的鑰匙，進入學(xué)生的心中，了解學(xué)生，理解學(xué)生。

陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來，才能達到心靈的深處?！钡拇_，很多時候，作為教師的我們?nèi)绻軌蚣皶r調(diào)整心態(tài)，站在對方的立場思考問題，就會變被動為主動，迅速博得諒解與認同。學(xué)會換位思考，以一顆平常心去面對教學(xué)中的偶發(fā)事件，或許會有意想不到的收獲。學(xué)生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。作為老師，我們不要吝嗇傳達“愛”的機會，也許一次真誠的口頭贊揚、一句鼓勵性的批語、一個贊許的微笑，對老師來說都不算什么，可它有時卻能讓一個學(xué)生興奮一天，甚至影響他的整個人生。

每一個學(xué)生都是一把迥異的心鎖，作為老師，只有善于換位思考，努力幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的動力，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂，才能真正撥動學(xué)生的心弦，才能打開神秘的心鎖，才能收獲意想不到的驚喜，才能演繹更高效的旋律。

古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”我們的教育對象是充滿個性的“花骨朵”，如何因材施教，如何傳遞愛的正能量，才能讓其“燦爛綻放”，需要不斷地學(xué)習(xí)與實踐?！皩W(xué)習(xí)”是不可忽視的“源頭活水”，“活到老，學(xué)到老”一語道破學(xué)習(xí)的持久性和必要性。作為教師，我們只有勤學(xué)，多學(xué)，活學(xué)，才能與時俱進，跟上時代發(fā)展的步伐。

在外行眼里，教師的工作清閑而自在，但其中的辛酸只有我們身臨其境的人才能真切體會。雖然這份工作操心而勞神，平淡而枯燥，但它帶給我的心靈慰籍和快樂，是其他職業(yè)無法比擬的。我們的工作，忙碌中伴隨著充實，奉獻中牽掛著良知，平凡中享受著快樂。當孩子們收到大學(xué)錄取通知書的時候，他們是激動興奮的，我們是幸?？鞓返?。

多一份真誠與體貼，多一份熱情與感動。你傳遞出“愛的正能量”，等待你的將是“桃李滿天下”。