用教師的真愛構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系

寧夏回族自治區(qū)平羅縣第二幼兒園 何雅楠

新《綱要》多處提到“構(gòu)建良好的師幼、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體中感到溫暖、心情愉快，形成安全感、信賴感……”教師的真愛成為構(gòu)建這一和諧關(guān)系的首要因素，因為教師對孩子負有社會責(zé)任，教師對幼兒的情感和態(tài)度，對幼兒的身心發(fā)展甚至對幼兒的終身發(fā)展都有著很大的影響，可以說，教師對幼兒的真愛和關(guān)懷，是幼兒身心健全發(fā)展的重要條件。

一、用理智的愛啟迪幼兒的心田

對幼兒的愛，要建立在對祖國未來花朵高度負責(zé)的基礎(chǔ)上，要熱愛每一個兒童，公平的對待每一位幼兒，使教師在兒童心目中建立很好的威信。如果教師不能公平地處理日常生活中的某些問題或是對兒童有所偏愛，便將失去威信。有一天，明明和小童因為一件事吵了起來，明明告訴老師說：“小童打了我?！崩蠋熥吡诉^去也沒有問明原因，就把小童責(zé)問了一頓，小童覺得特別委屈，但他沒有哭，只是用兩只大眼睛盯著老師看。從那以后，小童變得特別頑皮，和小朋友打架，搶別人的東西。從此，在這位幼兒幼小的心靈中埋下了老師是不公平的陰影，他認為無論自己對與錯，老師都說我是錯的，還不如就這樣破罐子破摔。還有，在日常生活中我們會看到有的老師特別喜歡某一個孩子，無論這個孩子犯了什么錯誤都不說他，有時有好吃的還會給這個孩子。孩子的心是特別敏感的，他很快感到老師喜歡他，即使有錯老師也不會說他，從此就會為所欲為。也會在這位幼兒心靈深處種下“你看我錯了老師也沒說我，那么就一定是對的?！边@樣教師就給孩子一個錯誤的引導(dǎo)，從此，這名孩子就會把錯的認為是對的，因而就會是非不分。以上事例說明教師對待兒童要有理智的愛，不可偏愛更不可溺愛。而且對待孩子的態(tài)度一定要公平、正直無私。教師不論教怎么樣的班，教怎樣的孩子，不管他容貌如何，是否聽話，是否干凈，智力、個性怎樣，缺點多還是少，教師都應(yīng)該一視同仁，滿腔熱忱的關(guān)心每一個幼兒，統(tǒng)統(tǒng)待之以愛。

二、用真摯的愛架起溝通的橋梁

愛是做好教育工作的前提條件，教師和幼兒之間的良好關(guān)系，幼兒對教師的信賴和熱愛可使幼兒樂意接受教育，教師對幼兒的愛撫，還會使幼兒得到情感上的滿足，產(chǎn)生積極的情緒體驗，產(chǎn)生自信、自豪，還有助于克服一些不良的行為習(xí)慣。

有一天，佳佳突然跟我說：“老師，我不跳舞蹈了?！蔽移婀值貑査骸澳銥槭裁床惶玻俊彼f：“我不會跳?！薄澳悴皇歉蠋煂W(xué)了一年了嗎？而且每天不都跳得很好嗎？”她急忙問：“老師我跳舞好看嗎？”我就因勢利導(dǎo)：“好看呀，老師可喜歡看你跳舞了！”“可是，媽媽說我身體太硬，跳舞不好看?！蔽衣犃诉B忙說：“那是媽媽在逗你玩呢，老師覺得你跳舞可好看了！”聽到這話，她笑了，高高興興地奔向舞蹈室去了。下午，我又就這件事及時與佳佳媽媽交換了意見，原來佳佳不在家練功，媽媽不想讓她參加舞蹈班了。經(jīng)過交流，佳佳媽媽也知道賞識教育更能激發(fā)孩子的興趣，決定今后對孩子多一些鼓勵和賞識，少一些批評，佳佳從那以后上舞蹈班更加積極了，舞跳的也越來越好了。

三、尊重和理解可以滋潤幼兒的心田

熱愛幼兒是幼兒教師最基本的品質(zhì)，蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基說道：“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大愛撫的事業(yè)?！倍總€孩子都是一個獨立的、有思想的個體，他們有自尊心，渴望得到他人或集體的尊重，教師應(yīng)當(dāng)理解孩子的這種心理需求，給予他們更多的理解，更多的關(guān)心和愛護，溫暖他們幼小的心靈。在日常生活中，要時刻注意尊重孩子的人格，重視培養(yǎng)和保護他們的自尊心，來滋潤幼兒的心田。

偉偉小朋友平時比較散漫，常常跟不上集體的步伐，總喜歡溜達，找點事磨蹭。有一天，我讓大家站好隊到戶外做游戲，當(dāng)小朋友站好隊后，我發(fā)現(xiàn)偉偉還在那玩小椅凳，我心想：都提醒過多少遍了，怎么就是不改呀。但此時我提醒自己要保持冷靜，看看他究竟想干什么。就耐著性子走過去問他：“小朋友都站好隊了，你為什么還在玩小椅凳呢？”他抬起頭對我說“我把小椅凳都塞在桌子下面，就不會把小朋友絆倒了?！甭牭剿錆M稚氣的話語，我很內(nèi)疚，差點錯怪了他。從這件小事上我深切地感受到教師不能憑主觀輕易地判斷孩子行為的對與錯。

四、教師的耐心可以開啟幼兒的心扉

一個教師如果沒有耐心，不愛兒童是一個不合格的教師，有耐心才會仔細的研究問題，才會慢慢地克服困難而達到教育目標(biāo)，完成教育任務(wù)。愛幼兒才會很好地帶領(lǐng)他們，教養(yǎng)他們。有一位教師在上美術(shù)課時，大多數(shù)幼兒按照老師的要求去畫畫，有一位幼兒由于沒有認真聽，畫的什么都不像，老師特別生氣，奪過他的畫紙扔在一邊說：“什么呀？你看看你畫的什么？上課不認真聽就會亂畫。”教師一次無耐心的訓(xùn)導(dǎo)幼兒，給這位幼兒留下了心理陰影，從此，這位幼兒再也不畫畫了，每次上美術(shù)課他都靜靜地坐著，不敢也不愿動手畫畫。如果教師在當(dāng)時對孩子多一些耐心，對幼兒進行開導(dǎo)教育，我想也不會導(dǎo)致這樣的結(jié)果，這也許會影響孩子的一生。所以，作為一名幼兒教師最起碼的條件是擁有耐心，要愛孩子，尤其在對待問題幼兒方面，更要具備這個條件，用我們的耐心去愛孩子，用我們的耐心去開啟每一位幼兒的心扉。

教師的愛是一種巨大的教育力量和極其重要的手段，它能激勵幼兒在活動中、在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生高昂的情緒。當(dāng)孩子遇到痛苦和不幸時，教師的愛撫會使他感到莫大的安慰；當(dāng)孩子做錯事時，教師的愛就能使他獲得改正錯誤的勇氣。反之，如果教師對孩子淡漠無情，甚至看到孩子就厭煩，那么孩子就不會對她有好感，也會以消極的態(tài)度對待她，不理會她的要求或拒絕她的教導(dǎo)。教師還要時刻發(fā)揚“俯首甘為孺子?！钡木?，滿腔的熱情關(guān)愛幼兒，全面照顧耐心教育幼兒，把自己全部的愛無私地、公正地傾注給幼兒，只要教師心中有真愛就會構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系。