山西省太原師范學(xué)院 楊育紅

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國高等教育的主要任務(wù)之一?；趧?chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)改革與教學(xué)實踐，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的核心。人才培養(yǎng)的一個重要目標和任務(wù)，就是要促進學(xué)生激發(fā)出他們的創(chuàng)新潛質(zhì)、養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣和提升創(chuàng)新能力，而這就需要教師在教學(xué)實踐中不斷進行積極的探索、改革與實踐。

《多媒體課件設(shè)計與制作》是綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)和計算機科學(xué)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論、方法與技術(shù)，設(shè)計、制作多媒體計算機輔助教學(xué)（CAI）課件的方法和技術(shù)，是一門綜合性、實踐性很強的課程。

《多媒體課件設(shè)計與制作》課程自90年代開課到現(xiàn)在，經(jīng)過十多年的建設(shè)和發(fā)展，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、評價方式、課程建設(shè)模式等方面形成了較為鮮明的特色，取得了一些有影響的成果。

一、將任務(wù)驅(qū)動型的啟發(fā)式教學(xué)方法，融入于有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)理念中

《多媒體課件設(shè)計與制作》課程自開設(shè)以來，非常重視在教學(xué)模式上借鑒和運用先進的教學(xué)理念，經(jīng)過十余年的發(fā)展，逐步形成了一套基于建構(gòu)主義教育思想和混合學(xué)習(xí)理論，以"任務(wù)驅(qū)動”"案例教學(xué)”"自主探究”"拋錨式教學(xué)”為主要教學(xué)方法，以多元評價為主要評價方式的教學(xué)模式。充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持平臺、網(wǎng)絡(luò)多媒體實驗室等先進的教育技術(shù)手段，為課程教學(xué)以及學(xué)生實踐提供了良好的條件。把培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的實踐能力和培育他們教學(xué)資源設(shè)計與開發(fā)方面的創(chuàng)新能力作為這一課程的最終教學(xué)目標，并將此作為選擇和運用教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及評價方式的依據(jù)。

實際教學(xué)中采取先進教學(xué)理念與現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境相結(jié)合、以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)模式，規(guī)劃設(shè)計了理論與技術(shù)并舉、設(shè)計與開發(fā)結(jié)合、厚基礎(chǔ)廣口徑的教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)活動中堅持從過去的單向單一教學(xué)模式向雙向多種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，教師采用啟發(fā)式、問題引導(dǎo)式的互動教學(xué)方法，在課堂講解、課件設(shè)計創(chuàng)作過程中進行教學(xué)方式和方法的探索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

二、建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的互動教學(xué)模式

教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)為：教師作為教學(xué)的策劃者和實施者，不止是知識的傳授者，更是知識的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的助推者。學(xué)生的主體作用表現(xiàn)在：學(xué)生是知識的獲取者、學(xué)習(xí)的主體者和能動者。在教學(xué)過程中，既要正視教師的主導(dǎo)作用，又要加強學(xué)生的主體地位，將"雙主”功能結(jié)合起來做到相互促進，才能獲得優(yōu)秀的教學(xué)效果。

《多媒體課件設(shè)計與制作》在教學(xué)內(nèi)容組織方面：強化學(xué)生根據(jù)需要提出對素材的要求，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自動按要求進行智能搜索。將學(xué)生在實驗教學(xué)中創(chuàng)作的多媒體計算機輔助教學(xué)課件保存下來，作為評價實驗教學(xué)成果的重要依據(jù)，對積累教學(xué)資料、擴充教學(xué)資源、改善教學(xué)環(huán)境具有非常重要的積極意義，實現(xiàn)在教學(xué)中有產(chǎn)出的實驗教學(xué)改革。

在課程的評價方面采用試卷測驗與作品評價相結(jié)合、教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合、量化評價與綜合評價相結(jié)合的多元化評價方式，促進學(xué)生基本知識的掌握和實踐技能的提高。實現(xiàn)對多媒體課件設(shè)計與制作學(xué)生作品進行多元化評價的管理和支持。

加大課程實踐、學(xué)生作品演示、講解，全體同學(xué)及時評價，克服了任課教師對學(xué)生作業(yè)單一依賴于主觀評價的缺陷，增強對學(xué)生成績評定的客觀性和公正性。

三、重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是我國大學(xué)教育的重要一環(huán)，是推動人才培養(yǎng)模式改革的重要途徑。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在本科教育階段人才培養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實際能力的重要手段。培養(yǎng)"拔尖創(chuàng)新人才”，需要教師從意識、知識、能力、素質(zhì)上為學(xué)生打好基礎(chǔ)。

教育部和財政部"十二五”期間實施的"高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中的創(chuàng)新訓(xùn)練項目是本科生個人或團隊，遵循"興趣導(dǎo)向、自主實施”的原則，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。近年來太原師范學(xué)院進行了培養(yǎng)創(chuàng)新實踐人才的系列改革措施，充分利用應(yīng)用背景和應(yīng)用領(lǐng)域的廣泛性，不斷挖掘和探索各領(lǐng)域的應(yīng)用實例，引導(dǎo)學(xué)生拓寬解決現(xiàn)實問題的思路及靈活應(yīng)用相關(guān)知識求解的興趣，在教學(xué)中有目的地提供給學(xué)生一些拓展性的研究課題，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以及實際應(yīng)用背景開展國家、省、學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。

經(jīng)過若干年教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革、教材及教學(xué)資源的建設(shè)與開發(fā)、師資隊伍的培養(yǎng)等一系列課程建設(shè)工作，《多媒體課件設(shè)計與制作》課程在師資隊伍、教學(xué)方法、教學(xué)條件及教學(xué)資源建設(shè)等方面都得到很大發(fā)展。建設(shè)了一支水平較高、結(jié)構(gòu)合理、實踐經(jīng)驗比較豐富的教師隊伍，形成了教學(xué)與科研密切結(jié)合的課程建設(shè)模式，教學(xué)實踐與學(xué)術(shù)研究相輔相成、共同發(fā)展。教師隊伍不斷得到發(fā)展，師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)、實踐經(jīng)驗都比較豐富。以本課程教學(xué)為基礎(chǔ)，在全校范圍內(nèi)開展現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機輔助教學(xué)等培訓(xùn)，豐富了教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源，推進了教育信息化的進程。

[1]中國科協(xié)發(fā)展研究中心國家創(chuàng)新能力評價課題組. 國家創(chuàng)新能力評價報告[M]. 北京: 科學(xué)出版社,2009: 1-2.

[2]蔣宗禮. 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng): 寫在圖靈誕辰100 周年[J]. 計算機教育, 2012(11): 50-51.

[3]教育部關(guān)于做好 "本科教學(xué)工程” 國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知[S]. 教高函[2012]5號.