如何提高農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)興趣

廣西百色市隆林縣者保鄉(xiāng)中心小學(xué) 王桂香

當(dāng)今社會(huì)，小孩子的生活貌似幸福、快樂(lè)、自由，但對(duì)學(xué)習(xí)興趣卻越來(lái)越差，教學(xué)質(zhì)量多年不見(jiàn)起色，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)的兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重?，F(xiàn)狀令人擔(dān)憂，小孩子的成長(zhǎng)需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)三方面配合才能夠有希望，父母是孩子的第一位老師?。‘?dāng)今形式，農(nóng)村里的家長(zhǎng)不得不外出打工維持生計(jì)，把孩子你就交給年邁的父母來(lái)?yè)狃B(yǎng)，小孩子需要什么？就用所謂打工錢(qián)來(lái)滿足孩子的欲望，認(rèn)為那就是愛(ài)。父母雙方外出打工，小孩留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村屯學(xué)校接受義務(wù)教育的兒童，由于和父母共同生活時(shí)間很少，和父母聯(lián)系也很少，小孩的親情需求難以得到滿足，缺乏親情體驗(yàn)與親情的友愛(ài)，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，討厭學(xué)習(xí)，作為一線老師，如何才能提高農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)興趣呢？。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、樹(shù)立榜樣，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)要表現(xiàn)出興趣來(lái)。

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭f(shuō)明興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉。因此教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí)，而且要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最有效的途徑。

二、從與留守兒童良好的師生關(guān)系中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

留守兒童缺乏家庭的溫暖及相應(yīng)的教育，學(xué)校的教師要給學(xué)生自由，讓學(xué)生自由的表達(dá)思想，對(duì)其行為不限制，老師做到學(xué)會(huì)去尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生知道自己是個(gè)有優(yōu)點(diǎn)的孩子，帶著“放大鏡”去尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。在學(xué)生犯錯(cuò)后,就千萬(wàn)別大發(fā)雷霆，以暴制暴，如果這樣，結(jié)果只讓學(xué)生養(yǎng)成逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，討厭老師，作為老師，我們只能寬容學(xué)生，并加以耐心教育，學(xué)生不僅承認(rèn)錯(cuò)誤，還感激老師給他機(jī)會(huì)，教師只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)不放棄，不拋開(kāi)。

師生關(guān)系的建立和發(fā)展，必須以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，是教師施教的前提。已有的事實(shí)表明，對(duì)學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和了解，則往往是學(xué)生對(duì)教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。 中學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，同時(shí)帶有較強(qiáng)的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個(gè)老師，他們就會(huì)比較喜歡該老師所任教的課目，會(huì)花力氣、花功夫去學(xué)，成績(jī)自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個(gè)教師，那么他們就會(huì)不喜歡學(xué)該老師所任教的課，甚至產(chǎn)生消極抵觸的心理，成績(jī)自然一落千丈。因此，老師與學(xué)生朝夕相處，不能靠一時(shí)的“做秀”是來(lái)打動(dòng)學(xué)生，要真正的放下架子，走到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠(chéng)贏得學(xué)生。把自己塑造成學(xué)生心目中一個(gè)可親可近的親密朋友。同時(shí)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在批評(píng)的時(shí)候要注意批評(píng)的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們?nèi)烁竦耐瑫r(shí)，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，是由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才會(huì)真正的從心里接納你，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。家庭教育的影響

家庭教育的缺乏是農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)困難的誘因，家庭是孩子人生中的第一課堂，父母是小孩的第一任教師，父母對(duì)孩子的影響至關(guān)重要，如對(duì)孩子的教育，性格及習(xí)慣的培養(yǎng)?？赊r(nóng)村留守兒童的家庭教育的不完整及缺乏，使留守兒童的成長(zhǎng)受到了影響，父母長(zhǎng)期在外，平時(shí)缺乏溝通，造成親情冷漠，孩子與父母相對(duì)疏遠(yuǎn)人，親情教育基本喪失，隔代教育質(zhì)量不高，溺愛(ài)相當(dāng)嚴(yán)重，對(duì)孩子放任自由，物質(zhì)滿足取代了精神需求。導(dǎo)致留守兒童厭學(xué)人數(shù)居高不下。

三、從德育教育中提高留守兒童的想學(xué)習(xí)的興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，學(xué)生的地位消極被動(dòng)，教學(xué)氛圍沉悶，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到有趣和新奇，吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來(lái)豐富課堂教學(xué)。

同時(shí)課堂教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)的好與壞將會(huì)影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識(shí)；評(píng)價(jià)不得體，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)失去信心，對(duì)于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接的否定評(píng)價(jià)，應(yīng)采取得體、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵(lì)，如“你真棒”“very good”；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，如“你思維很敏捷，再想一想？能否說(shuō)得更完美些?！薄昂芎?！你有動(dòng)腦筋，下次再接再厲”“大家起來(lái)幫助他?！钡取４偈箤W(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上可以把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

留守兒童都是親屬或老人在家照顧，缺少父愛(ài)和母愛(ài)，性格孤僻、任性、自卑而抑郁，導(dǎo)致孩子人格畸形，作為教師，要盡可能關(guān)注留守兒童的人格養(yǎng)成，培養(yǎng)他們正確的人生觀，育好人。

四、關(guān)注孩子的心靈，塑造孩子的靈魂

農(nóng)村留守兒童缺少父母關(guān)愛(ài)，作為老師要及時(shí)與學(xué)生交流，傾聽(tīng)他們的心聲，發(fā)現(xiàn)他們存在的心理問(wèn)題，正確解決引導(dǎo)，對(duì)一系列弄不清楚的問(wèn)題，老師要去追問(wèn)探討。愛(ài)是教育的前提，有愛(ài)的教育才會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)愉快，健康成長(zhǎng)。

留守兒童的成長(zhǎng)是家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面造成的，又是學(xué)生自身因素造成的，這需要社會(huì)共同關(guān)注和重視。學(xué)習(xí)興趣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期努力形成的結(jié)果，只有持之以恒，農(nóng)村留守兒童的教育才可能走上正軌。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是正向的，是探索知識(shí)的動(dòng)力，點(diǎn)燃智慧的火花。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)主動(dòng)、積極、熱烈。反之，若沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)將成為沉重的負(fù)擔(dān)。