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      教育人生需要專業(yè)素養(yǎng)

      2017-03-08 23:33:46四川省樂(lè)山市沐川縣幸福小學(xué)呂世容
      衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年21期
      關(guān)鍵詞:教育工作者教育者管理者

      四川省樂(lè)山市沐川縣幸福小學(xué) 呂世容

      一直以來(lái),我都堅(jiān)決地認(rèn)為教育事業(yè)是一個(gè)民族得以振興的根本,是一個(gè)國(guó)家得以長(zhǎng)足發(fā)展的保證。在18個(gè)春秋的教育旅程中,我越來(lái)越深切地感受到作為一個(gè)教育工作者,無(wú)論我們的工作崗位多么平凡,工作頭緒有多么復(fù)雜,工作要求有多么苛刻,我們都應(yīng)該不遺余力地把自己手里的這份教育事業(yè)經(jīng)營(yíng)好,讓我們的教育人生無(wú)愧于民族與國(guó)家的發(fā)展,無(wú)愧于我們工作之初的誓言,無(wú)愧于父老鄉(xiāng)親的期望,更無(wú)愧于自己的良心。那么要經(jīng)營(yíng)好我們的教育人生,我們需要什么來(lái)支撐呢?我認(rèn)為是專業(yè)素養(yǎng)。

      所謂專業(yè)是指人類社會(huì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生活生產(chǎn)實(shí)踐中,用來(lái)描述職業(yè)生涯某一階段、某一人群,用來(lái)謀生,長(zhǎng)時(shí)期從事的具體業(yè)務(wù)作業(yè)規(guī)范。教育的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是教育者在教育教學(xué)生涯中從事具體業(yè)務(wù)的作業(yè)規(guī)范。

      一、具備教育專業(yè)素養(yǎng)的必要性

      (一)更加適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要

      近年來(lái),中國(guó)的教育經(jīng)歷了大大小小的無(wú)數(shù)次改革,每一次改革都帶來(lái)大量的信息資源,每一種改革方式都密切聯(lián)系當(dāng)今國(guó)內(nèi)外的教育新況,新理念、新方法、新成果接踵而至。如果作為教育工作者者,不能自覺(jué)主動(dòng)地了解接觸教育改革的新思想,不敢接近它,輕觸改革的面紗,不敢大膽地參與改革,在教育改革中實(shí)現(xiàn)對(duì)話,那么你必將以一個(gè)局外人的身份被徹底淘汰,被時(shí)代所拋棄,被改革的洪流給淹沒(méi)。所以,教育改革發(fā)展的迅猛勢(shì)頭逼迫我們每一個(gè)教育工作者必須有認(rèn)知上、行動(dòng)上的專業(yè)素養(yǎng)。所謂“失之毫厘,差之千里”詮釋的也就是這種局面吧!

      (二)教育管理的需要

      作為一個(gè)出色的教育管理者,其專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)校發(fā)展的根本保證。管理得法,則事半功倍,成就幸福人生;管理不得法,則費(fèi)力不討好,遭人唾棄。一個(gè)校長(zhǎng),定位好自己的角色,擬清工作頭緒,團(tuán)結(jié)好領(lǐng)導(dǎo)班子,合理分工,找準(zhǔn)工作著眼點(diǎn),在原則范圍內(nèi)提供各項(xiàng)保障,有條不紊地開(kāi)展工作,在宏觀調(diào)控的過(guò)程中加強(qiáng)監(jiān)督、指導(dǎo),嚴(yán)格把好任務(wù)驗(yàn)收的關(guān)卡??此拼肢E,實(shí)則細(xì)致,看似波瀾不驚,實(shí)則能量巨大。在我看來(lái),這種粗中有細(xì)的方法就是校長(zhǎng)管理上的專業(yè)素養(yǎng)。又如教導(dǎo)主任切實(shí)擬好學(xué)校教學(xué)管理的整體目標(biāo),措施,評(píng)價(jià)制度。指導(dǎo)各教研組制定學(xué)年活動(dòng)目標(biāo),有序開(kāi)展各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng),加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督,注重成果收集,做好學(xué)年活動(dòng)總結(jié)。統(tǒng)籌之中有細(xì)化管理,個(gè)性張揚(yáng)之后有共性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在我看來(lái),這中細(xì)中有粗的方法就是教導(dǎo)主任的專業(yè)素養(yǎng)??傊?,管理者只有充分認(rèn)識(shí)到各自崗位的特點(diǎn),把握到工作的重心,實(shí)干與巧干有效結(jié)合,理論與實(shí)踐相輔相成,方能讓自己的專業(yè)化管理得到師生的擁護(hù),帶領(lǐng)學(xué)校教育走上穩(wěn)健之路。

      (三)自我提升的需要

      無(wú)論你是管理者,是教師,還是工人,只有不斷學(xué)習(xí),提升自我,完善自我,超越自我,你才能形成自己的專業(yè)素養(yǎng),你的工作才能成為一道美麗的風(fēng)景。這樣的你,學(xué)生喜歡親近,家長(zhǎng)非常尊重,同事愿意向你學(xué)習(xí)。反之,一個(gè)教育者用懶懶散散取代埋頭苦干,用怨天尤人取代豁達(dá)樂(lè)觀,用斤斤計(jì)較取代寬容大度,那么你的教育人生是晦暗的,教育智慧是毫無(wú)生氣的,教育態(tài)度是令人詬病的?!暗赂叻侥転閹?,身正才能為范?!边@句話深深地警示著每一個(gè)教育者,努力實(shí)現(xiàn)自我提升,扎實(shí)自己的專業(yè)素養(yǎng)是一點(diǎn)也不可懈怠的。

      二、成就精彩的教育人生,所需要的專業(yè)素養(yǎng)

      (一)政治思想素質(zhì)過(guò)硬、職業(yè)道德休養(yǎng)較高

      教育是一門德高望重的事業(yè),教育者要有廉潔自律的思想,深刻認(rèn)識(shí)從嚴(yán)治黨的重要性,學(xué)習(xí)《刑法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等政策法規(guī),以《教師職業(yè)道德》標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)于律己,不可以有利用教育之便做發(fā)財(cái)夢(mèng)的思想。

      (二)專業(yè)技術(shù)水平說(shuō)得起話

      作為管理者,不僅要把教育管理常規(guī)梳理得緊緊有條,還要在自己領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)科專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域有所造詣,起到引領(lǐng)的作用。如校長(zhǎng)聯(lián)系的教研組是數(shù)學(xué)組,那么他就應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)模式,了解學(xué)段重難點(diǎn),熟悉評(píng)價(jià)措施,積極參加教研活動(dòng),并給予有見(jiàn)地的評(píng)價(jià)。作為管理者若擔(dān)任了學(xué)科任務(wù)那么專業(yè)技術(shù)水平更是馬虎不得。如執(zhí)教語(yǔ)文者不僅要讀懂課標(biāo)、教參、教材,還應(yīng)該海量閱讀大量文獻(xiàn),儲(chǔ)備豐富的知識(shí);同時(shí)苦練基本功,普通話標(biāo)準(zhǔn),三筆字美觀,熟練運(yùn)用多媒體解決教學(xué)疑難;多提筆撰寫教育敘事,教學(xué)反思,參加各級(jí)各類的論文比賽,積極向各級(jí)刊物投稿;認(rèn)真參與課題研究,提升自己的理論修養(yǎng)。由此可見(jiàn),每一位管理者只有真正精通本職工作中所需的各項(xiàng)技能,才稱得上專業(yè)素養(yǎng)。

      (三)文化底蘊(yùn)深,內(nèi)涵豐富

      讀書百遍,其義自現(xiàn)。任何一個(gè)學(xué)科的教育工作者,任何一個(gè)崗位的管理者,都必須要大量閱讀,無(wú)論是讀教育專著,經(jīng)典名著,還是學(xué)科???,兒童讀物,對(duì)豐富自我內(nèi)涵,積淀文化底蘊(yùn)是有幫助的,是一種精神食糧的儲(chǔ)備過(guò)程。當(dāng)自己學(xué)識(shí)淵博,出口成章的時(shí)候,專業(yè)素養(yǎng)就不是一般的高了。

      (四)率先垂范,公正不阿

      師者,傳道授業(yè)解惑也!說(shuō)的就是從教者的本職——教書育人。育人先育己。作為管理者,要做好師生的表率。只有管理者自己做到了按時(shí)上班不早退,堅(jiān)持鍛煉不退縮,遇事冷靜不暴躁,文明交談不損人,熱愛(ài)學(xué)習(xí)不懶惰,客觀評(píng)價(jià)不武斷……師生才會(huì)將這些規(guī)范做到極致。所以,率先垂范是管理者人格魅力的專業(yè)素養(yǎng)。

      若要教師樂(lè)于奉獻(xiàn)不計(jì)得失,管理者處事一定要公正不阿。當(dāng)有評(píng)優(yōu)選?;蛘呗毞Q評(píng)定機(jī)會(huì)時(shí),管理者應(yīng)該高度重視,充分發(fā)揮民主的優(yōu)勢(shì),按照相關(guān)的既定制度評(píng)出各類優(yōu)秀,把真正優(yōu)秀的教師推上應(yīng)有的平臺(tái),把公平公正公開(kāi)留在每個(gè)教職員工的心中。因此,公正不阿是管理者管理品質(zhì)的專業(yè)素養(yǎng)。

      綜上所述,管理者擁有驕人的專業(yè)素養(yǎng),就猶如有了一把開(kāi)啟成功之門的金鑰匙。每一個(gè)管理者只有持之以恒地提升自己的專業(yè)素養(yǎng),才能在日益激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中展示自己不同凡響的管理風(fēng)采。

      總之,教育人生需要專業(yè)素養(yǎng)!

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