新疆第二師塔什店鎮(zhèn)塔什店中學(xué) 蔣 敏
如果有人問我,教育孩子需要哪一種資格,我會(huì)說那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心。
——(英)伊羅絲
的確,熱愛學(xué)生是教師最基本的品質(zhì)。作為一名教師,我們所面對(duì)的是各種類型的學(xué)生,有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,有某方面有特長的學(xué)生,也有心理有障礙的學(xué)生或行為有偏差的學(xué)生。有人說:“上帝是公平的,當(dāng)一扇門關(guān)閉,必會(huì)有另一扇門開啟?!逼鋵?shí)后進(jìn)生并非是我們印象中的那樣無可救藥,一無是處,在他們身上肯定也存在著一些奇異的力量或潛力,他們同樣也渴望認(rèn)同,渴望肯定,作為一名教師如能找到后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),并以此為突破口, 用“愛”去感染他們,要用“心”去教育他們,使這些后進(jìn)生都能接受良好的教育,使其在人生的道路上健康成長。
還記得剛步入教師這個(gè)隊(duì)伍中的時(shí)候,斗志昂揚(yáng),滿腔的熱情,但當(dāng)遇到越來越多的問題生的時(shí)候,也很苦惱,也想改變他們,但最后都收效甚微。至今還記得讓我深深震撼的那個(gè)三年級(jí)的小男孩。十幾年過去了,當(dāng)我不耐的時(shí)候,想放棄班里的頭疼生的時(shí)候,他就會(huì)出現(xiàn)在我的眼前,鼓舞著我,激勵(lì)著我繼續(xù)前行……他平時(shí)調(diào)皮搗蛋,學(xué)習(xí)也是一塌糊涂,三天兩頭進(jìn)老師的辦公室,沒少挨我的批評(píng),可是每次批評(píng)不但沒有效果,反而適得其反,所以,我一直把他當(dāng)作是問題學(xué)生。我從開始的循循善誘到最后失望,甚至都開始厭煩他了,而且到最后我都打算放棄他了。而且覺得像這樣的雙差生就不應(yīng)該在他們身上浪費(fèi)時(shí)間……但一節(jié)英語課之后發(fā)生的意外徹底改變了我。還記得那是一節(jié)英語復(fù)習(xí)課,最后是一首英文歌,我在教班里的孩子唱,突然他的聲音冒了出來,而且聲音洪亮且音準(zhǔn),我就很隨意的表揚(yáng)他了一句,結(jié)果第二天唱的時(shí)候他唱的特別好,于是我又把他表揚(yáng)了一番。從那以后,我發(fā)現(xiàn)他變了,變得不再搗蛋,字寫得工整了,上課認(rèn)真了,回答問題也特別的積極。每次布置的任務(wù)都是第一個(gè)完成的。他的父母也說以前回到家就是玩,作業(yè)拖到最后匆匆忙忙胡亂畫完,有時(shí)候甚至就不完成,而現(xiàn)在每天回到家第一件事就是拿起英語書,讀書,寫作業(yè),預(yù)習(xí),特別的認(rèn)真。問他為什么,他只是說他突然覺得學(xué)英語特別有趣……那一刻,我感到很欣慰,如果,當(dāng)初我放棄了這孩子,將會(huì)怎樣呢?感謝我沒有放棄他,不,應(yīng)該說感謝他沒放棄我,感謝他給了我愛他的機(jī)會(huì),感謝他教會(huì)了我如何用心去愛每一個(gè)孩子,更讓我明白,沒有愛,就沒有教育。
“只有愛孩子的人,他才可以教育學(xué)生。”這是高爾基的一句名言。”的確,在教學(xué)中,教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生,要堅(jiān)持一視同仁,將神圣的師愛均勻的灑向每一個(gè)學(xué)生。享受教師的愛是每個(gè)學(xué)生的需要,也是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利,這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。教師對(duì)任何學(xué)生都不能有所忽略,把愛心給予他們?nèi)w,一個(gè)也不能少。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們,就無悔我們的人生。
在這里我想對(duì)所有老師說一句:讓我們一起用愛的心態(tài)感染學(xué)生,用愛的眼神激勵(lì)學(xué)生,用愛的語言啟發(fā)學(xué)生,用愛的行動(dòng)幫助學(xué)生;讓我們的愛在校園,愛在每一天!