廣東省梅州市蕉嶺縣鎮(zhèn)平中學(xué) 陳利婷

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化。那么，如何在新課改的大環(huán)境下有效地進行化學(xué)教學(xué)呢？本人在實踐中總結(jié)了以下幾點。

一、鉆研教材，提高對教科書的駕馭能力

1.整體把握教材，明確重、難點和中考考點

整體把握教材，明確每一課題的重點、難點和中考考點。對于教學(xué)中的重點和難點，教師要做到有計劃地使知識前伸與后延。例如，化學(xué)用語的學(xué)習(xí)，對于一些元素符號、化學(xué)式可適當(dāng)提前在第一、第二單元出現(xiàn)，只要求學(xué)生能留下大概的印象就可以了。在第三單元要求記住一些常見的元素符號和化學(xué)式，做到會寫，并要求初步了解一些常見的符號代表的意義，能初步根據(jù)物質(zhì)名稱正確地書寫化學(xué)式。第四單元通過進一步鞏固訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握化學(xué)式的書寫及意義，初步掌握化學(xué)方程式的書寫。第五、六、七單元主要是對化學(xué)方程式的鞏固訓(xùn)練，使之得以準確熟練。

2.知識編織成塊，建立化學(xué)學(xué)習(xí)模塊

化學(xué)研究的對象是物質(zhì)，面對已有的3000多萬種物質(zhì)，宜采用分類學(xué)習(xí)的方式，由此讓學(xué)生知道物質(zhì)之間存在著相似性。把相似的知識結(jié)成塊，以某一物質(zhì)為典型，建立學(xué)習(xí)模塊，模塊的建立有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，從而使所學(xué)知識得到鞏固、運用與提升。例如，三種氣體(O2、H2、C02)的制取學(xué)習(xí)，O2的制取是學(xué)習(xí)氣體制取的第一種物質(zhì)。在教學(xué)中應(yīng)建立氣體制取的一般模式：氣體制取一般從實驗室制法和工業(yè)制法兩方面學(xué)習(xí)；實驗室制法常從原料的選擇、反應(yīng)原理、發(fā)生裝置、收集裝置、驗滿、檢驗和存放等幾方面學(xué)習(xí)。模塊的建立，可提高課堂教學(xué)效率，其中每一學(xué)習(xí)模式是分析問題、解決問題的思路和方向，不一定要一步到位，可逐步完善。本人在氣體制取教學(xué)中的設(shè)計思路是：在O2制取中教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)氣體制??；在學(xué)習(xí)C02制取時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；在H2制取時放手讓學(xué)生自學(xué)。通過這一設(shè)計真正地落實了從教會學(xué)習(xí)到學(xué)會學(xué)習(xí)，再到自主學(xué)習(xí)的最高境界。

二、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是初三才接觸的學(xué)科，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣是我們教師在教學(xué)當(dāng)中的一個重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景要有啟發(fā)性，在日常的教學(xué)當(dāng)中，可充分利用課本的圖形讓學(xué)生把一些不好理解的知識更形象化，直觀化，提高課堂效率?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)當(dāng)中，充分借助實驗來進行教學(xué)，可利用演示實驗，分組實驗。教學(xué)當(dāng)中不好講解的知識點、實驗可借助多媒體去強化課堂效果。

三、實施探究式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.加強預(yù)習(xí)，做好筆記

預(yù)習(xí)是自學(xué)的起點，具有自主性、嘗試性和創(chuàng)造性的特點，教會學(xué)生預(yù)習(xí)也是對學(xué)生能力的一種培養(yǎng)，為課堂的探究式教學(xué)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身教育奠定基礎(chǔ)。在化學(xué)教學(xué)上，教師要加強對學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)，如通過留疑、給化學(xué)題綱、做化學(xué)習(xí)題等方式進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)時，教師要求學(xué)生做好化學(xué)預(yù)習(xí)筆記，記錄的是學(xué)習(xí)重點、難點、知識框架、學(xué)習(xí)中的疑問及學(xué)習(xí)心得，是日后復(fù)習(xí)的依據(jù)。在預(yù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)問題，就有利于調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.實施探究式教學(xué)方法

學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中的基本行為和認知取向。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有兩種：一是以接受、記憶現(xiàn)成的知識結(jié)論為特征的接受式學(xué)習(xí)方式；二是以學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流為特征的探究式學(xué)習(xí)方式。在以傳授知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的“滿堂灌”“添鴨式”的教學(xué)使學(xué)生形成了被動接受、機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。在如今的素質(zhì)教育，新課程強調(diào)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成對科學(xué)探索的興趣、積極的情感投入和實踐參與。第一，教師要對課堂營造一寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生角色，讓學(xué)生處于主動地位。第二，要對課堂創(chuàng)造一開放的狀態(tài)，要面向全體學(xué)生，向不同層次的學(xué)生開放，通過師生、生生間多向交流，形成多層次、多渠道、多樣式的主體化交流網(wǎng)絡(luò)。第三、提供學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。采取目標教學(xué)，讓學(xué)生在一個目標一個目標的達到過程中來提高學(xué)生的成就感。

3.重視反饋，及時彌補

在每節(jié)課結(jié)束前七、八分鐘，都要對學(xué)生進行當(dāng)堂測試，測試題主要側(cè)重于對新課的基礎(chǔ)性知識的考查。教師及時批閱獲取反饋信息后，進行矯正與鞏固，進行后進生輔導(dǎo)。這種有目的、有意識、有反饋的學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標、消除障礙的有效手段。通過讓學(xué)生及時知道學(xué)習(xí)結(jié)果，教師及時了解教學(xué)效果，提高了教與學(xué)的實效性，使得教學(xué)內(nèi)容堂堂清。真正減輕了學(xué)生的課后負擔(dān)，使學(xué)生更想學(xué)化學(xué)。這樣，課堂教學(xué)效果會更上一個臺階，從而實現(xiàn)高效課堂。

4.抓好“后進生”，整體提高

由于每個學(xué)生的生活環(huán)境不同，在同一條件下學(xué)習(xí)，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果是正常的。教師在化學(xué)教學(xué)中要分層要求、分層輔導(dǎo)，甚至可以分層作業(yè)。輔導(dǎo)“后進生”是化學(xué)教師教學(xué)的一項重要工作，“后進生”面較大必然影響整體提高。因此，“后進生”的輔導(dǎo)要以攻心為主，給予信心，從態(tài)度人手，教會學(xué)習(xí)方法，尋找“最近發(fā)展區(qū)”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強督促檢查，促進學(xué)習(xí)的自主性。

總之，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，需要不斷的交流，在交流的過程中提高自己的教學(xué)技能。作為我們初中化學(xué)教師，應(yīng)在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。加強理論學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。