毛愛萍

《兒童數(shù)字文化創(chuàng)作課程Scratch與創(chuàng)意設(shè)計(jì)》是我校信息技術(shù)學(xué)科自主開發(fā)的校本課程，筆者通過對(duì)該課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的介紹，闡釋課程如何促使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中提高。

一、好玩的教學(xué)內(nèi)容

首先，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，我們挑選了兒童喜歡的動(dòng)畫、游戲、藝術(shù)、音樂及故事等內(nèi)容。除了好玩，我們挑選教學(xué)內(nèi)容時(shí)還注意了以下原則：一是要考慮到有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；二是要考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，要貼近他們的生活；三是要挑選不同風(fēng)格的作品，滿足不同個(gè)性需求。

注重趣味性。趣味性就是作品有趣好玩，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的創(chuàng)作樂趣。教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生感知外觀模塊中特效模塊的表現(xiàn)效果，在模仿范例的基礎(chǔ)上創(chuàng)作自己的作品。教學(xué)過程中，學(xué)生邊玩邊閱讀范例腳本，并改進(jìn)范例提出新的設(shè)計(jì)問題：當(dāng)角色碰到鼠標(biāo)時(shí)發(fā)生改變，離開鼠標(biāo)后，角色如何還原。如《玩玩自己的臉》，本課內(nèi)容源于Scratch1.4中自帶的范例《Play with your face》， 學(xué)生一打開范例，將鼠標(biāo)移到舞臺(tái)中的圖片上，圖片就會(huì)發(fā)生各種奇妙變化，有的旋轉(zhuǎn)，有的模糊，有的變形，有的分形等等。接著，教師設(shè)置作品要求，請(qǐng)學(xué)生挑選自己的照片作為角色，玩出不同的效果。學(xué)生立刻被作品吸引，求知欲望一下子被激發(fā)起來。

體驗(yàn)奇妙性。奇妙性是源于程序設(shè)計(jì)中因程序帶來的數(shù)字藝術(shù)表現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)作品創(chuàng)作中跨界的奇趣。如《萬花筒》一課，本課內(nèi)容源于Scratch1.4中自帶的范例《Kaleidoscope》，在此基礎(chǔ)上改進(jìn)，教師自創(chuàng)一個(gè)類似的范例。上課一開始，教師用自己制作的作品玩出各種各樣的花樣，吸引學(xué)生。接下來，和學(xué)生們一起討論，聯(lián)想真實(shí)萬花筒，要求他們拿出設(shè)計(jì)方案。學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，動(dòng)手設(shè)計(jì)自己的萬花筒，比較看誰的萬花筒玩出的花樣多且漂亮，他們學(xué)得非?？鞓贰?/p>

增強(qiáng)互動(dòng)性?；?dòng)性是通過鍵盤、鼠標(biāo)和麥克風(fēng)設(shè)備實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，能讓學(xué)生充分體驗(yàn)到程序設(shè)計(jì)的玩趣。例如《跳蹦床》一課，本課內(nèi)容源于Scratch1.4中自帶的范例《Trampoline》，打開范例，一個(gè)女孩在蹦床上來回跳，同時(shí)，按下上下左右鍵，小女孩在空中表演出不同的動(dòng)作，從而讓學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生好奇心。學(xué)生通過玩作品，體驗(yàn)作者的設(shè)計(jì)思路和方法，在理解范例的基礎(chǔ)上創(chuàng)作自己的跳蹦床游戲，有的學(xué)生還增加了控件，如按下空格鍵，角色表演倒立等等。

二、好玩的學(xué)習(xí)方式

好玩的學(xué)習(xí)方式是指在教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，采取多種學(xué)習(xí)方式交替實(shí)施，使枯燥的程序設(shè)計(jì)課程變得有趣有味。好玩的學(xué)習(xí)方式不是讓學(xué)生放任自流，而是在教師精心策劃下有目的有計(jì)劃去實(shí)施。

自主式學(xué)習(xí)。Scratch操作簡(jiǎn)單，編程就像搭積木一樣，一個(gè)不懂計(jì)算機(jī)的學(xué)生，在觀察、模仿、學(xué)習(xí)中也能獲得基本知識(shí)。在研究過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不太喜歡聽過多的講解，而是愛自己邊玩邊嘗試。因此，Scratch基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自由探索軟件中自帶的范例。接著，鼓勵(lì)學(xué)生利用空余時(shí)間登陸官網(wǎng)，學(xué)習(xí)他人的作品。研究發(fā)現(xiàn)，多給孩子時(shí)間，他們能自己制作一個(gè)動(dòng)畫。

探究式學(xué)習(xí)。在Scratch教學(xué)中，有的設(shè)計(jì)是學(xué)生難以理解的，教師可以邊講解邊演示，和學(xué)生一起探究，幫助學(xué)生攻破難關(guān)，理解作品的設(shè)計(jì)方法。如《躍動(dòng)的旋律》一課，源于Scratch1.4中自帶的范例《Melody List》，該作品涉及一種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)——數(shù)組。對(duì)小學(xué)生來說，理解是有一定困難的，教師通過生動(dòng)形象的講解和演示分解問題，一步一步解決。首先，讓學(xué)生了解如何用鏈表來存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，為什么要用這個(gè)方法。接下來，告訴學(xué)生如何讀取數(shù)據(jù)。最后，了解數(shù)據(jù)的可視化，讓學(xué)生初步感知理解這種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，能讀懂范例，隨后在自由創(chuàng)作作品過程中去強(qiáng)化和應(yīng)用。

（作者單位：華中科技大學(xué)附屬小學(xué)）