黃飛

【摘 要】新課程改革以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了巨變，教師的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也隨之改變。要對(duì)練習(xí)課投以更多精力，才能進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 練習(xí)課 四項(xiàng)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.150

自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法不斷變化著。以往課堂教學(xué)活動(dòng)以教師為主，且教學(xué)內(nèi)容單純依靠教師的講解，教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況主要看的是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)成績(jī)等。教學(xué)方法發(fā)生轉(zhuǎn)變之后，課堂教學(xué)活動(dòng)的主體變成了學(xué)生，而教師講解知識(shí)內(nèi)容的手段更加豐富了，學(xué)生擁有更多時(shí)間去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展，網(wǎng)上有關(guān)數(shù)學(xué)課程的視頻或文字內(nèi)容也越來(lái)越多。良好的數(shù)學(xué)教學(xué)成果不但需要教師和學(xué)生在課堂上的配合與互動(dòng)，還需要學(xué)生在課下不斷的練習(xí)。數(shù)學(xué)課程雖然增多，但是有關(guān)數(shù)學(xué)練習(xí)課的內(nèi)容卻不夠新穎，有的練習(xí)內(nèi)容甚至與教程關(guān)系不大。要對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)課給予更多注意力，保證練習(xí)和課程能夠匹配，幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)。

一、將生本教學(xué)理念滲透進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的始末

社會(huì)和教育界對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)越來(lái)越重視，加之新課標(biāo)對(duì)學(xué)生和教師的要求，素質(zhì)教育及教育質(zhì)量成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。生本教學(xué)理念在小學(xué)教育階段發(fā)揮著不可替代的作用。語(yǔ)數(shù)外是重要課程，其中數(shù)學(xué)課程又是比較有難度的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)課程是基礎(chǔ)部分，對(duì)應(yīng)的練習(xí)課以及練習(xí)題的選擇等，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重要部分。在新課改約束下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)要以生本教學(xué)理念為指導(dǎo)，這既是新課改實(shí)施的客觀條件，也是提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效方法。

教師完成課程講解之后，要為學(xué)生量身設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)題。量身設(shè)計(jì)的前提是，教師要完全掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度和學(xué)生的解題能力等。選擇數(shù)學(xué)練習(xí)題，目的是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練知識(shí)內(nèi)容、鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、提高學(xué)生的解答能力等。比如，針對(duì)“復(fù)述”這一章節(jié)，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，要第一時(shí)間掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握情況，了解之后對(duì)練習(xí)題進(jìn)行分級(jí)設(shè)計(jì)，要照顧到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。通過(guò)練習(xí)題，能夠幫助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，也為基礎(chǔ)差的學(xué)生提供了練習(xí)空間，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這也是數(shù)學(xué)練習(xí)課的重要作用。

二、練習(xí)題的針對(duì)性

提高數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性，首先要以生本教學(xué)理念為指導(dǎo)，另外還要在練習(xí)題的針對(duì)性上下功夫，這樣才能充分發(fā)揮練習(xí)題的作用。教師設(shè)計(jì)或者選擇練習(xí)題時(shí)，要仔細(xì)且及時(shí)的觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和反應(yīng)，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況。對(duì)于學(xué)生不能理解、理解不到位的內(nèi)容，教師要調(diào)整練習(xí)題的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生比較薄弱的部分設(shè)計(jì)練習(xí)題。比如小學(xué)數(shù)學(xué)課程中有關(guān)平行四邊形的教學(xué)內(nèi)容，有些學(xué)生在課堂上并沒(méi)有完全理清楚思路，在做練習(xí)題的過(guò)程中非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師在學(xué)生的解題步驟中可以發(fā)現(xiàn)這些錯(cuò)誤，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。再之后的教學(xué)中，教師要以這些錯(cuò)誤為著眼點(diǎn)，重點(diǎn)為學(xué)生講解。當(dāng)然，一味的講解并不能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提高解題能力，有針對(duì)性的練習(xí)才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。教師掌握學(xué)生的薄弱部分后，要將這些信息集中起來(lái)，在設(shè)計(jì)或選擇練習(xí)題時(shí)，要將這些問(wèn)題融入進(jìn)去。比如有些學(xué)生在計(jì)算平行四邊形的面積時(shí)，總是搞不清楚其中的關(guān)系轉(zhuǎn)換。教師了解這一問(wèn)題后，要單獨(dú)將該問(wèn)題拿出來(lái)，重點(diǎn)為學(xué)生講解，并且為學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升學(xué)生的能力水平。

三、加強(qiáng)教師自身的引導(dǎo)作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有兩個(gè)角色，即教師和學(xué)生。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師處在中心位置，教師的講解和學(xué)生的被動(dòng)接受就構(gòu)成了一個(gè)完整的循環(huán)。這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法在過(guò)去是有作用的，但是當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求和家長(zhǎng)對(duì)子女全面發(fā)展的關(guān)注，以及學(xué)生群體自身特征的變化等，使得教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的地位變得越來(lái)越重要。在新課標(biāo)的改革要求下，教學(xué)活動(dòng)要以生本教學(xué)理念為指導(dǎo)。教師在教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為主，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，時(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

小學(xué)階段正是學(xué)生為知識(shí)打基礎(chǔ)的階段，學(xué)生本身因?yàn)槟挲g和智力等的影響，呈現(xiàn)出被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師的引導(dǎo)顯得尤為重要。教師是學(xué)生的徜徉知識(shí)海洋時(shí)的燈塔，能夠?yàn)閷W(xué)生指明方向和道路。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師要及時(shí)給予幫助，讓學(xué)生快速理清思路，不要讓他們將時(shí)間浪費(fèi)在鉆牛角尖上。教師為了學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)，為學(xué)生布置了與課堂知識(shí)有關(guān)的練習(xí)題。學(xué)生在做練習(xí)題的過(guò)程中，或者做完練習(xí)題時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤或者疑惑等，教師要第一時(shí)間向?qū)W生解答迷思，幫助學(xué)生從迷霧中走出來(lái)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，教師要持續(xù)關(guān)注，而學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)跻恍┑膶W(xué)生，教師更應(yīng)該多多關(guān)注，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)中的定義和公式等，讓他們認(rèn)真做練習(xí)題。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)及練習(xí)課上發(fā)揮引導(dǎo)作用的前提是，教師要不斷完善自身的知識(shí)體系，以及掌握更多解題的技巧等。只有不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和技能，才能為學(xué)生帶去更多的知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的解題技巧。

四、重視教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是教師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程。類似于數(shù)學(xué)科目這樣的重要且具有一定難度的課程，教師和學(xué)生的互動(dòng)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容有非常重要的影響力。良好的學(xué)習(xí)氛圍、融洽的課程教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在一個(gè)輕松的情境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在這一環(huán)境中，學(xué)生更容易記著老師講的內(nèi)容，更容易集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式和定義。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)公式和公式的掌握比較透徹，所以練習(xí)題的解答和正確率等也會(huì)相應(yīng)的提高。教師可以在講課前準(zhǔn)備好與課程內(nèi)容有關(guān)的道具或視頻資料等，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)，教師可以密切關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程，遇到學(xué)生不能理解或是出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分，教師應(yīng)該及時(shí)指出來(lái)，并讓學(xué)生改正。有些錯(cuò)誤是由于學(xué)生粗心而出現(xiàn)的，在改正過(guò)程中學(xué)生會(huì)及時(shí)調(diào)整；有些錯(cuò)誤是由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的不理解造成的，教師要詳細(xì)講解。教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)課上的互動(dòng)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。數(shù)學(xué)練習(xí)題能夠幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)體系。在新課標(biāo)的要求下，練習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇要以生本理念為指導(dǎo)，練習(xí)題要針對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行選擇。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師必須要重視起自身的引導(dǎo)作用，進(jìn)一步完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生建立正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)。