指向的區(qū)別

香，有多種含義，通常指：指氣味好聞；舒服；味道好；受歡迎；祭祖、敬神所燒的用木屑摻上香料做成的細條——香火。此外，“香”也可以比喻為美好的事物，如美德、美麗心靈、美好記憶等。

此題中，“香”可以存在，也可以消失，也可以留傳；可以希望得到，也可以痛心失去。

而“留香”是一個動賓短語，即指“保留香味”，已經(jīng)限定了“香”只能是“留”，而不能是“消失”或其他。

取材范圍的區(qū)別

從含義看，“香”的范圍顯然更廣，包含了“留香”在內(nèi)的各種意思。于是在素材的選擇上，“香”就有了更多的可選擇性：書之香，父親鼾聲之香……

而“留香”可選擇的素材就沒有那么廣了，以“年輕的大學生到山村支教”為例，“留香”只能寫大學生做了哪些美好的事，走之后給山村的人們留下了令人難以忘懷的印象，這些“香”之體驗，無不鼓舞著人們向上、向善。所以，留香所“留”之物，必屬正能量之范疇，意味著所寫的事必定是“好事”，所述之行也必是值得贊美的行為，所抒之情必定是令人回味無窮的“溫情”，所發(fā)之議論必定是值得贊揚的“品質(zhì)”。

若以“香”為題，則可以寫大學生真誠付出的“愛的芳香”令人感動、難忘；也可以寫大學生來到鄉(xiāng)村后，帶領(lǐng)同學們在學校的周圍種上了無數(shù)的花草，細心呵護，孩子們沐浴在“香”中，愉快地學習。這“香”既是花之香，也是大學生美好心靈之“香”。

寫作技巧的差異

“香”宜做線索，明暗雙關(guān)。如有同學寫梔子花香貫穿于“我”和老師交流互動的點點滴滴，明線是花香，暗線卻是師生情，雙關(guān)之意讓主題升華到一個更高的境界：

八月，梔子花又開，您對我的諄諄教導和拳拳愛意又在芬芳中蔓延開來。從您的身上，我分明看到了一朵簡樸的花朵在綻放，默默無聞，卻香了每個人的青春……

“留香”則需要交代事件的結(jié)果，在寫作時需要把“留香”的經(jīng)過、給人的啟迪以及受惠之人的感受交代清楚。