唐明云, 江丙友,張睿卿

（安徽理工大學(xué)能源與安全學(xué)院， 安徽淮南232001）

工科學(xué)生大四階段課堂教學(xué)存在的問題及建議

唐明云, 江丙友,張睿卿

（安徽理工大學(xué)能源與安全學(xué)院， 安徽淮南232001）

在就業(yè)和考研的雙重壓力下，大四階段學(xué)生的出勤率低和課堂教學(xué)效果不佳的問題始終沒有得到有效的改善,針對當(dāng)今高校工科學(xué)生大四階段課堂教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀，通過對工科大四學(xué)生深入調(diào)研分析得出，大四學(xué)生對未來職業(yè)規(guī)劃在心理上存在一定的焦慮和困惑、對專業(yè)課程缺少一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、課堂教學(xué)與考研復(fù)習(xí)及找工作時(shí)間嚴(yán)重沖突、專業(yè)課教師態(tài)度和課堂組織存在問題這四個(gè)方面是導(dǎo)致目前課堂教學(xué)效果不佳的主要原因;針對這些問題也給出了合理的解決辦法。

工科學(xué)生； 大四階段； 教學(xué)效果； 出勤率低； 心理困惑

一、大四課堂教學(xué)研究現(xiàn)狀

如何培養(yǎng)好合格的大學(xué)生是每所大學(xué)最主要的職責(zé)，而大四階段的學(xué)習(xí)也是大學(xué)生涯不可或缺的重要組成部分。大四學(xué)生的課不好上，大四學(xué)生上課的積極性越來越差，缺勤率越來越高，每談起大四學(xué)生的上課情況，幾乎都有有這樣的感受[1-3]。我國眾多學(xué)者對此也作了一定的研究和探討[4-6]。比如：“加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)的檢查力度”，即加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理，來約束學(xué)生的行為，杜絕大四學(xué)生缺課，逃課現(xiàn)象；“提高教師的授課質(zhì)量”，即通過提高教師的授課質(zhì)量來提高學(xué)生的積極性[4]；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多讓學(xué)生參與講課，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的積極性[5-6]。這些建議對提高大四學(xué)生上課的積極性和出勤率會起到一定的促進(jìn)作用，但是很多建議主要是從教學(xué)課堂本身去考慮，而這些建議都是大學(xué)期間所有教學(xué)課堂的要求，它不僅僅局限于大四的課堂；“引導(dǎo)學(xué)生提前做好考研準(zhǔn)備”，即把學(xué)生的考研計(jì)劃提前到二年級下學(xué)期[4]，這個(gè)建議主要是要求學(xué)生提前做好考研的準(zhǔn)備，但是大四上學(xué)期考研準(zhǔn)備是絕大多數(shù)大學(xué)生的黃金時(shí)間，所以很難說服他們把考研的復(fù)習(xí)時(shí)間往前移。工科類專業(yè)的大四階段課程主要集中在大四上學(xué)期，而在大四下學(xué)期主要是做畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文，所以本文主要針對的是工科類學(xué)生在大四上學(xué)期課堂教學(xué)存在的問題。作者結(jié)合自己給工科大四學(xué)生上課的實(shí)踐經(jīng)歷，通過與大四學(xué)生深入交流和探討，分析和總結(jié)工科學(xué)生大四階段教學(xué)存在的問題，并給出合理的解決方案。

二、大四課堂教學(xué)存在的問題及其對策

（一） 大四階段學(xué)生的心理困惑

大四階段正好處在大學(xué)生活的末期，是即將邁入社會的前夕，思想上處于不穩(wěn)定和焦慮期。這個(gè)階段的大學(xué)生正處在人生的十字路口，需要對自己的未來進(jìn)行規(guī)劃，是選擇工作、考研繼續(xù)深造、考公務(wù)員還是自主創(chuàng)業(yè)。這個(gè)階段幾乎是自己第一次需要做重大抉擇，很多學(xué)生非常的迷茫和困惑，不知道自己未來干什么更合適，所以心理上肯定會有一定的焦慮感，因此就會出現(xiàn)上課注意力不集中，對上課提不起興趣，甚至不去上課等狀況。針對這個(gè)問題，學(xué)校不僅可以開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，而且還可以讓輔導(dǎo)員有針對性的組織同學(xué)進(jìn)行相互交流，因?yàn)橥瑢W(xué)之間是最為相互了解彼此的性格特點(diǎn)，讓同學(xué)之間相互對未來職業(yè)規(guī)劃給出一些比較好的建議。當(dāng)然，學(xué)生自己需要通過權(quán)衡自身的性格、自身的興趣愛好、自身的學(xué)習(xí)能力等多方面來抉擇自己究竟適合考研、就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，另外，學(xué)校也可開設(shè)一些大學(xué)生人生規(guī)劃講座，聘請一些成功和知名的企業(yè)家來校講學(xué)，幫助學(xué)生規(guī)劃好自己的未來，這些舉措會讓學(xué)生對自己的未來規(guī)劃更加的堅(jiān)定，消除了自己在大四階段對未來的焦慮和困惑，從而更加安心的上課學(xué)習(xí)。

（二） 學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐認(rèn)識比較淺薄

工科學(xué)生在大四階段的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是專業(yè)課和專業(yè)選修課，這些課程不僅僅涉及到之前所學(xué)的理論知識，還涉及到實(shí)踐應(yīng)用，所以要想提高專業(yè)課程的教學(xué)效果，需要把專業(yè)知識應(yīng)用于現(xiàn)場實(shí)際當(dāng)中。而大學(xué)生本身還未參加工作，對于實(shí)踐的印象只能依靠在大三期間短時(shí)間的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，這對提高專業(yè)課的課堂教學(xué)效果有一定的局限性。因此，更加需要提高學(xué)生現(xiàn)場實(shí)踐知識的認(rèn)知，而提高學(xué)生對專業(yè)課實(shí)踐知識的掌握，只能從實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)入手，所以應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的管理，在實(shí)習(xí)前需要讓學(xué)生做足準(zhǔn)備，在實(shí)習(xí)前就給學(xué)生列出需要在現(xiàn)場實(shí)習(xí)期間應(yīng)該完成的任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)去實(shí)習(xí)，而不是僅僅走馬觀花，這樣對大四階段專業(yè)課的學(xué)習(xí)非常有幫助。

（三） 考研和找工作與專業(yè)課程時(shí)間嚴(yán)重沖突

大學(xué)生復(fù)習(xí)考研的時(shí)間是處在大四階段的上學(xué)期，所以復(fù)習(xí)考研的大學(xué)生，他們的主要精力都花在了考研上，因此學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)間少之又少，甚至在上課期間看考研書，正所謂“人在曹營心在漢”。另外找工作也是在大四階段需要解決的問題。為了找工作，學(xué)生經(jīng)常東奔西走，去到各個(gè)招聘會上投簡歷，去到各個(gè)單位面試等等，這些都會占用大量的大四學(xué)習(xí)時(shí)間。記得有位學(xué)生曾經(jīng)在回答老師為何不來上課的理由時(shí)說：“我去找工作了，找不到工作，我上課有什么用？”，我們不能完全責(zé)怪學(xué)生的這種說法，因?yàn)檎驹趯W(xué)生角度，絕大部分學(xué)生上大學(xué)的目的是為了以后能夠更好的就業(yè)，找一個(gè)更加稱心如意的工作。因此，學(xué)校應(yīng)該留有足夠的時(shí)間讓他們?nèi)フ夜ぷ鳎@就需要合理的制定整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，比如提前安排專業(yè)課程，盡量把主要的專業(yè)課程的授課時(shí)間安排在前半個(gè)學(xué)期，因?yàn)榍鞍雮€(gè)學(xué)期，考研時(shí)間比較松，招聘會相對來說比較少。另外，盡量把課程集中安排在一周內(nèi)的幾天時(shí)間內(nèi)，這樣課程的安排更加的迎合學(xué)生的心理，學(xué)生心理會想：“今天課程滿滿的，今天可以上好幾門課程，既然去上課了，就好好上課吧，明天一天都沒課，這樣明天就可以一整天泡在圖書館復(fù)習(xí)考研或者找工作，學(xué)習(xí)和找工作就更加的安心”，這些方法都會大大減少大四學(xué)生逃課的幾率。

（四） 教師的課堂組織問題

學(xué)生馬上要畢業(yè)，很多專業(yè)課老師都是本專業(yè)的教師，為了不影響本專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展，有些教師就盡量“不為難”學(xué)生，所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求沒有大一至大三那么嚴(yán)格，最后考核也基本上給通過，課堂教學(xué)組織也流于形式，教師只管講自己的，學(xué)生自己學(xué)自己的，來與不來一個(gè)樣，所以不僅會出現(xiàn)教學(xué)效果差，還會出現(xiàn)大批的學(xué)生逃課。 因此，要和上基礎(chǔ)課程一樣，專業(yè)課教師需要認(rèn)真的組織好課堂。在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的前提下，要在上課期間嚴(yán)格要求學(xué)生。比如教師可以適當(dāng)?shù)奶岣邔W(xué)生的平時(shí)成績比例，嚴(yán)格把關(guān)平時(shí)成績分?jǐn)?shù)；在上課回答問題積極性高的同學(xué)給予平時(shí)成績加分獎(jiǎng)勵(lì)；第一堂課就應(yīng)該把該課程學(xué)習(xí)的“規(guī)則和要求”交代清楚，課程考核的要求定好，比如缺席一次平時(shí)分扣多少，缺席幾次不給考試，課堂學(xué)習(xí)規(guī)則定好了，學(xué)生也會更加的積極配合。另外，教師需要豐富課堂內(nèi)容。古人云：師者，傳道、授業(yè)、解惑也，所以上課期間教師除了講授專業(yè)課知識外，也可以適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生探討一些學(xué)生非常感興趣的話題，比如如何找工作，以往學(xué)生就業(yè)的方向，考研和找工作應(yīng)注意事項(xiàng)等等，這樣不僅僅可以抓住學(xué)生的注意力，增加學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的興趣，而且還能增加師生之間的感情。

三、結(jié)語

在大學(xué)期間，不同年級的學(xué)生會有不同的心理特點(diǎn)，他們在課堂教學(xué)過程中接收知識的方式也不同，所以對課堂教學(xué)內(nèi)容的要求也不同[7-8]。如何提高大四課堂教學(xué)的效果，我們需要換位思考，多從大四學(xué)生所面臨的實(shí)際問題去考慮，多為他們?nèi)松磥硪?guī)劃“困惑”提供幫助，另外，需要從教學(xué)計(jì)劃和課程的時(shí)間安排、教師自身的責(zé)任感及課堂組織入手，這樣對提高大四階段學(xué)生的上課積極性會有很大的幫助。

[1] 沈繼鋒,左欣,潘磊,等.創(chuàng)新大四學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的新模式[J]. 中國教育技術(shù)裝備, 2016（2）:122-124.

[2] 王覓堂.大四學(xué)生逃課現(xiàn)象及原因分析[J].科教文匯,2015（2）:149-150.

[3] 黨亭軍,張玉琴.地方高校“大四現(xiàn)象”的成因分析與對策研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2009（3）:150-152.

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[5] 侯順利,劉艷,張宏.提高大四學(xué)生對選修課的學(xué)習(xí)興趣及到課率的改革實(shí)踐[J].陜西教育:高教,2011（9）:126-126.

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[8] 陳良,張大均.大學(xué)生心理健康素質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）,2007（4）:129-132.

2012-12-12

全國工程專業(yè)學(xué)位研究生教育自選研究課題（教改項(xiàng)目）（項(xiàng)目編號：2016-ZX-252）

唐明云（1978-），男，博士，副教授，從事安全工程專業(yè)的教學(xué)與研究，電話：15055406387。

G642

A

1671-4733（2017）01-0111-02

10.3969/j.issn.1671-4733.2017.01.034