□吳文軍 安利剛（新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院新疆烏魯木齊830021）

項(xiàng)目化教學(xué)在羽毛球課程中的應(yīng)用與實(shí)踐探討

□吳文軍 安利剛（新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院新疆烏魯木齊830021）

羽毛球運(yùn)動是廣受群眾喜愛的體育運(yùn)動項(xiàng)目之一，具有操作靈活，便于開展等優(yōu)勢，很多學(xué)校將羽毛球教學(xué)作為體育教育的教學(xué)課程，對于鍛煉和提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康都有較為積極的促進(jìn)作用。本文通過對項(xiàng)目化教學(xué)在羽毛球課程中的應(yīng)用于實(shí)踐進(jìn)行探討，分析羽毛球運(yùn)動在目前學(xué)校教育的現(xiàn)狀，項(xiàng)目化教學(xué)對于體育教學(xué)的促進(jìn)意義，在羽毛球課程中的實(shí)施過程，以及學(xué)校進(jìn)行羽毛球教學(xué)的意義等方面進(jìn)行論述，以促進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)在羽毛球教學(xué)以及體育教學(xué)中的應(yīng)用水平，進(jìn)而提升學(xué)校體育教學(xué)水平。

項(xiàng)目化教學(xué)羽毛球教學(xué)課程應(yīng)用

引言

教學(xué)改革的不斷深入，引發(fā)教育工作者對教學(xué)活動的更多思考，多種形式的教學(xué)方法被引入到課堂教學(xué)活動中，項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，對于提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和實(shí)踐能力具有重要意義，體育教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)體制中處于劣勢的地位，對現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用，有助于體育教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。項(xiàng)目化教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用不同于其他的學(xué)科，需要教師指定詳盡的教學(xué)方案以促進(jìn)教學(xué)方式的有效實(shí)施，以及取得理想的教學(xué)效果。項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施過程包括明確項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目化教學(xué)計劃的制訂、教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)意見、實(shí)施教學(xué)計劃、完成項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)、教師給予評價總結(jié)等內(nèi)容，通過這一系列的過程環(huán)節(jié)操作，使學(xué)生能夠增加對學(xué)科項(xiàng)目的自主參與意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的提高。

1、羽毛球項(xiàng)目學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1、學(xué)校缺乏體育教育的重視程度

目前的非體育專業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)工作普遍存在缺乏重視的現(xiàn)象，很多學(xué)校認(rèn)為其對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績或者專業(yè)技能沒有積極的促進(jìn)作用，故而忽視對體育學(xué)科的重視程度，進(jìn)而出現(xiàn)教學(xué)資源分配不均，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱等問題。學(xué)校缺少對體育教學(xué)的重視，自然影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不愿意在體育學(xué)習(xí)中耗費(fèi)精力，缺乏體育學(xué)習(xí)興趣、參與意識不強(qiáng)、態(tài)度懶散等現(xiàn)象普遍存在，致使學(xué)校的體育教學(xué)工作效率低下，教學(xué)質(zhì)量難以滿足發(fā)展的教學(xué)需求。

1.2、師資力量薄弱

很多學(xué)校的沒有專門的羽毛球運(yùn)動教師，體育任課教師擅長什么項(xiàng)目，或者教學(xué)條件限制容易開展哪項(xiàng)運(yùn)動的教學(xué)，就學(xué)習(xí)哪種運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)生在進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)時只能聽從教師的活動安排，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而對于羽毛球運(yùn)動而言，教師只是通過自己的練習(xí)掌握這項(xiàng)運(yùn)動技能，并沒有接受過正規(guī)訓(xùn)練的情況下，不具備專業(yè)的技術(shù)水平，在教學(xué)活動中缺乏專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和動作指導(dǎo)，使得同學(xué)的羽毛球?qū)W習(xí)不能得到理想的學(xué)習(xí)效果，更造成了對羽毛球?qū)W習(xí)的畏難情緒。

2、項(xiàng)目化教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用作用

2.1、增加了教師與學(xué)生之間的合作，促進(jìn)師生的情感交流

項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的前提便是師生平等、共同參與、共同協(xié)作，其在體育教學(xué)活動中的應(yīng)用，為師生之間提供了相互合作的紐帶，增加了師生之間的合作交流機(jī)會，在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，師生之間相互溝通討論，共同制定項(xiàng)目計劃，共同進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施和完成的過程，有助于增加師生之間的情感交流，便于其他教學(xué)活動的開展。

2.2、調(diào)動師生的參與意識，達(dá)到更理想的教學(xué)效果

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，只是開展相對操作簡單的跑步、做操，然后就讓學(xué)生自由活動，有的學(xué)生選擇自己喜歡的足球籃球活動，有的學(xué)生則無所事事，進(jìn)行旁觀，整體的授課過程，教師和學(xué)生都缺乏主動參與的意識，難以達(dá)到理想的體育教學(xué)效果。項(xiàng)目化教學(xué)活動的開展，使教師和學(xué)生能夠?yàn)楣餐慕虒W(xué)目標(biāo)完成而做出相應(yīng)的努力，使雙方都積極主動的參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，在完成項(xiàng)目的過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，體育專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技術(shù)水平的提高，能夠有效的完成課堂目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

2.3、有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

體育教學(xué)的有效實(shí)施，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動機(jī)能，同時在運(yùn)動過程中有助于學(xué)生的心理健康發(fā)展。項(xiàng)目化教學(xué)的體育活動，可以使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，不斷培養(yǎng)和完善學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊協(xié)作意識以及人際溝通能力，使學(xué)生能夠?qū)⒎e極健康的狀態(tài)投入到日常的學(xué)習(xí)過程中，在鍛煉身體和學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

3、項(xiàng)目化教學(xué)在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

3.1、確定項(xiàng)目化教學(xué)教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)首先要將項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)加以確定，通過項(xiàng)目化羽毛球教學(xué)的開展可以促進(jìn)學(xué)生樹立正確的體育健康觀念，積極參加包括羽毛球在內(nèi)的各種體育鍛煉活動，在學(xué)習(xí)中體會運(yùn)動所帶來的樂趣，養(yǎng)成堅持運(yùn)動的生活方式和習(xí)慣；能夠通過項(xiàng)目的開展使學(xué)生掌握基本的羽毛球比賽規(guī)則、基本專業(yè)技能，能夠掌握多種形式的步法和戰(zhàn)術(shù)技巧，能夠掌握羽毛球賽事的裁判制度，能夠鑒賞羽毛球比賽；體驗(yàn)羽毛球運(yùn)動的樂趣，掌握羽毛球運(yùn)動的身體鍛煉方法，形成自主參與羽毛球鍛煉的行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生面對挑戰(zhàn)、敢于拼搏競爭的意志品質(zhì)，促進(jìn)新課標(biāo)形勢下體育教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2、項(xiàng)目計劃的制訂

教師可以根據(jù)授課班級的實(shí)際情況，組織學(xué)生一起進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目計劃的制訂，項(xiàng)目的制訂需要符合自身學(xué)生的基礎(chǔ)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時具有可操作性。教師在計劃的制訂過程中，從專業(yè)的角度為學(xué)生提出有價值的參考意見，使學(xué)生能夠全面的了解羽毛球運(yùn)動項(xiàng)目的相關(guān)比賽事宜。如果學(xué)生的基礎(chǔ)條件很差的情況下，不可能在短時間完成技術(shù)水平的突飛猛進(jìn)，不能采取直接進(jìn)行競技性比賽這種形式來作為教學(xué)項(xiàng)目，可采取友誼賽，相互切磋促進(jìn)彼此技術(shù)水平的提高。

3.3、項(xiàng)目化教學(xué)計劃的實(shí)施

在制訂計劃之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生為項(xiàng)目的完成，而進(jìn)行積極的準(zhǔn)備和努力，加強(qiáng)學(xué)生基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，包括基本的步法、接發(fā)球等專業(yè)知識都要做到基本的掌握和適度的能力提升，羽毛球運(yùn)動需要一定的體能，可以知道學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體能提高訓(xùn)練，使學(xué)生能夠有體力進(jìn)行項(xiàng)目的開展和完成。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，要讓學(xué)生主動的參與到項(xiàng)目過程中來，對學(xué)生進(jìn)行分組負(fù)責(zé)比賽的相關(guān)事宜，有的學(xué)生參加比賽，有的學(xué)生作為比賽的裁判，之后進(jìn)行角色的互換，使學(xué)生都能夠參與到項(xiàng)目的進(jìn)行中，能夠?qū)Ρ荣惖馁愔坪捅荣愐?guī)則都有所了解，更有助于項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.4、教師針對教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)

因?yàn)橛鹈蝮w育項(xiàng)目的項(xiàng)目式教學(xué)可能不是一個課時能夠完成的，需要前期的技術(shù)學(xué)習(xí)及體能訓(xùn)練等相關(guān)準(zhǔn)備活動，教師在進(jìn)行總結(jié)時，不能夠只針對一次賽事的結(jié)果作為評價的參考，還同時需要考慮到學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段所付出的努力，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及平時的練習(xí)和訓(xùn)練表現(xiàn)都要給予充分的肯定，針對不同基礎(chǔ)學(xué)生的水平提升程度采用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而做出相對客觀的教學(xué)評價，對學(xué)生在項(xiàng)目組織過程中的團(tuán)隊協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力表現(xiàn)都要進(jìn)行全面的考量，使學(xué)生在項(xiàng)目準(zhǔn)備和實(shí)施階段所做的努力都能夠得到應(yīng)有的鼓勵，有利于培養(yǎng)學(xué)生參與日后學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

3.5、教學(xué)效果的評價

通過項(xiàng)目式教學(xué)活動的開展，學(xué)生對羽毛球運(yùn)動和項(xiàng)目式教學(xué)方法都會有全新的理解和感受，教師在進(jìn)行教學(xué)效果的評價時，可以采用學(xué)生調(diào)查問卷的形式，配合完成教學(xué)評價過程，跟學(xué)生對項(xiàng)目式教學(xué)開展的感受，對自身知識水平的提高，對自身體育鍛煉意識的提高程度，對羽毛球運(yùn)動的了解認(rèn)識程度等問題，都可以設(shè)置為調(diào)查問卷的問題，來讓學(xué)生進(jìn)行客觀的回答。從教室的角度可能覺得學(xué)生的項(xiàng)目活動開展的很順利，會有很大的收獲，但是并不一定是學(xué)生的主觀感受，從學(xué)生的調(diào)查問卷中，教室可以了解到學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注重點(diǎn)所在，能夠了解在教學(xué)過程中忽視的問題，并根據(jù)學(xué)生的意見和建議進(jìn)行必要的完善。同時學(xué)生也能夠通過這種形式來發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，能夠了解自身關(guān)于羽毛球?qū)W習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，并能夠在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的認(rèn)識自我并完善自我，更有利于學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，以促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4、學(xué)校進(jìn)行羽毛球項(xiàng)目教學(xué)的意義

4.1、有助于促進(jìn)學(xué)生的心理健康

羽毛球運(yùn)動的學(xué)習(xí)能夠提高人的思維敏捷程度，在面對對手的攻擊時能夠做到臨危不亂，積極做出回應(yīng)，使學(xué)生能夠在運(yùn)動中，不斷培養(yǎng)和強(qiáng)化自身的心理素質(zhì)，使學(xué)生在面對壓力和挑戰(zhàn)時，能夠做到泰然處之，并且能夠在運(yùn)動中感受到體育運(yùn)動本身的樂趣，使學(xué)生以積極的心理狀態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。同時在進(jìn)行和對手的對打時，能夠做到勝不驕敗不餒，通過這種耳濡目染的教育過程，通過羽毛球運(yùn)動的鍛煉和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

4.2、培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)

羽毛球是一項(xiàng)兼具娛樂性和競爭性的體育運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過基本步法及技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，可以不斷提高自身的肢體協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力，在進(jìn)行比賽和跑動的過程中，增加了四肢肌肉及軀干腰腹等部位的力量，加快了全身的血液循環(huán)，增強(qiáng)了心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能，對于人身體的靈活性也有積極的作用?，F(xiàn)代生活方式和教學(xué)體制的改變，使學(xué)生要么在教室里上課，要么在床上或者沙發(fā)上看手機(jī)、玩電腦，學(xué)生缺乏身體鍛煉的機(jī)會，造成普遍存在身體素質(zhì)較差的現(xiàn)象，通過羽毛球運(yùn)動的學(xué)習(xí)和鍛煉，可以使學(xué)生有機(jī)會參與到體育運(yùn)動中，鍛煉自己的身體，形成良好的生活習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和身體機(jī)能，為日后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

4.3、有助于提高學(xué)生的綜合能力

學(xué)生在進(jìn)行羽毛球的競賽時，能夠通過相關(guān)項(xiàng)目的開展，培養(yǎng)自身的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊合作意識，同時增加和同學(xué)之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的人際交往能力培養(yǎng)，使得學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作中，都能具有良好的素養(yǎng)。教師開展教學(xué)活動的根本宗旨是教書育人，教書的工作重要，育人的工作固然也不能忽視，體育課程的鍛煉和學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生得到綜合能力上的提升，迎合新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)要求的同時，提高了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平。

5、結(jié)論

羽毛球運(yùn)動因?yàn)閺V泛的群眾基礎(chǔ)，逐漸被學(xué)校教育重視起來，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，教師在教學(xué)過程中，將多種形式的教學(xué)方法合理利用，有效的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，同時實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的羽毛球運(yùn)動水平的提高。項(xiàng)目式教學(xué)活動的開展，使學(xué)生和教師都能夠參與到教學(xué)過程中，共同制訂教學(xué)計劃，共同實(shí)施計劃，為了共同的目標(biāo)完成而努力，促進(jìn)了彼此的溝通和交流，在提高學(xué)生專業(yè)運(yùn)動水平的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊意識，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，使學(xué)生能夠在羽毛球運(yùn)動中體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而樹立健康的體育運(yùn)動觀念，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，同時為日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的健康基礎(chǔ)，有助于學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而提升學(xué)校的體育教學(xué)水平。

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