初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題與實(shí)踐

馬美君

(哈爾濱市第四十九中學(xué)校，哈爾濱 150040)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題與實(shí)踐

馬美君

(哈爾濱市第四十九中學(xué)校，哈爾濱 150040)

利用日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及新課標(biāo)的要求對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，在對當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題及不足進(jìn)行論述的基礎(chǔ)上，結(jié)合一線教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出可行性的改進(jìn)方案。

初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課堂創(chuàng)新

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性高、與生活緊密相聯(lián)等特點(diǎn)?；瘜W(xué)中的一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠很好的解釋生活中一些抽象的自然現(xiàn)象，它不僅可以拓展人類的視野，還能夠指導(dǎo)人類的生活，因此，學(xué)好這門課程對每個(gè)學(xué)生今后的成長及發(fā)展都很重要。但由于初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁雜且抽象，許多學(xué)生在接觸這門課程時(shí)產(chǎn)生了厭煩甚至抵觸的心理。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合這門課程的實(shí)際特點(diǎn)，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對化學(xué)理論知識(shí)的理解。

1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

1.1 有利于素質(zhì)教育

隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的積累，素質(zhì)教育理念越來越受到人們的重視。健康的教育不應(yīng)該只注重學(xué)生的成績，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括自學(xué)能力、動(dòng)手能力、觀察能力以及實(shí)踐能力等。只有使學(xué)生們掌握了這些能力，并且變成生活的一種習(xí)慣，才能培養(yǎng)出一個(gè)具有獨(dú)立思考意識(shí)和人格魅力的人?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)這門學(xué)科對于學(xué)生上述能力的培養(yǎng)具有啟蒙和引導(dǎo)的作用，通過培養(yǎng)學(xué)生注意日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象，自主開展一些探究式的研究和實(shí)踐，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。然而，仍有個(gè)別學(xué)校不重視素質(zhì)教育的培養(yǎng)，死板的教學(xué)方式，不僅沒有讓學(xué)生真正的互動(dòng)起來，而且一味的灌輸，將本該通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出的理論照本宣科的講出。這種教學(xué)方式嚴(yán)重地違背了新課標(biāo)的教學(xué)要求，磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。這種教學(xué)方式對于開闊學(xué)生的眼界、知識(shí)的積累十分不利。

1.2 有利于理論知識(shí)的掌握

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了趣味性，和人們的生活息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)更是極大地刺激了學(xué)生們的求知熱情，例如鐵為什么會(huì)生銹、氫氣的制備與燃燒、二氧化碳與滅火等。學(xué)生們通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了用理論去解釋生活中的一些基本現(xiàn)象，進(jìn)一步加深了化學(xué)中一些基本概念的理解，對于化學(xué)原理的認(rèn)知也會(huì)更深。

1.3 有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)事物、探索事物的原動(dòng)力，只有對某些事物產(chǎn)生了興趣，才有繼續(xù)探索它的欲望。健康的教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣的養(yǎng)成對于學(xué)生的成長、成才起到推進(jìn)作用。興趣能讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，并有了探究疑問的心理，它能激發(fā)學(xué)生對問題的思考和探究。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)如果能合理地調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么就有助于興趣的養(yǎng)成。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提出自己的見解，在安全的前提下盡可能地讓學(xué)生嘗試新的方法、新的方案，在嘗試過程中拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。

1.4 有利于解決問題能力的養(yǎng)成

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能使學(xué)生更好地掌握化學(xué)基本知識(shí)，同時(shí)能使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)思考問題的習(xí)慣，還可以提高學(xué)生解決問題的能力。如：為什么石灰能夠起到干燥的作用？為什么碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)后質(zhì)量變??？如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，能使反應(yīng)前后質(zhì)量一樣呢？通過一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)問題的設(shè)置，一步一步地深入，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地去分析和解決問題，逐漸養(yǎng)成解決問題的能力。

2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

2.1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)未嚴(yán)格按要求開設(shè)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生綜合能力的提高，生動(dòng)具體的實(shí)驗(yàn)過程能讓學(xué)生更扎實(shí)的掌握抽象的基本理論，有助于學(xué)生興趣的養(yǎng)成。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，有的學(xué)?；蚶蠋熡捎谡n時(shí)的關(guān)系，往往沒有過多的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的思維訓(xùn)練，這種情況在農(nóng)村貧困地區(qū)更為常見。一些教師對分組實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練完全演變成教師演示實(shí)驗(yàn)，這種演示教師雖然會(huì)提前為學(xué)生進(jìn)行一些講解，并在演示的過程中會(huì)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行介紹，并讓學(xué)生形成初步印象，做到歸納總結(jié)。但是，學(xué)生對于演示過程只是觀看，或是心里增加印象，但并沒有實(shí)際動(dòng)手操作，學(xué)生參與過程過少，使主動(dòng)實(shí)驗(yàn)過程變?yōu)楸粍?dòng)觀察，影響初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練不夠

目前，在我國初中教學(xué)中，只有到了初三才會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，而初三又面臨高考，復(fù)習(xí)的時(shí)間也相對緊張一些，一些教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，在化學(xué)教學(xué)中，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上沒有多余的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，而是更多的使用演示實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力就顯得相對薄弱。這種教學(xué)方式使學(xué)生無法得到充分的鍛煉，而為了加快教學(xué)任務(wù)的完成，很多教師會(huì)將一些實(shí)驗(yàn)通過口頭描述向?qū)W生傳授，并告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果，學(xué)生不能實(shí)際分析出實(shí)驗(yàn)過程的前后變化，使學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的了解只停留在表面。

2.3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教研氛圍不濃厚

在初中化學(xué)教學(xué)課堂上，教師習(xí)慣了在對化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練上重點(diǎn)講解，在學(xué)校必備的聽評課中，也很少進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。即使課堂中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但教師對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及原因也并不能詳細(xì)的分析，這種方式無法正確引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識(shí)的結(jié)論或過程死記硬背，并沒有真正的理解。

2.4 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境較差

化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課非常麻煩，并且很浪費(fèi)時(shí)間，一次實(shí)驗(yàn)，教師要準(zhǔn)備很多實(shí)驗(yàn)用具，而且一個(gè)實(shí)驗(yàn)要用一兩個(gè)小時(shí)來完成，這對于初三緊張備戰(zhàn)的學(xué)生來說浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)也增加了實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校會(huì)從經(jīng)濟(jì)角度考慮。所以，導(dǎo)致一些學(xué)校不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教師工作考核中也不計(jì)算其中，影響了化學(xué)教師開展實(shí)驗(yàn)課的積極性。

3 對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與探索

要不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況樹立一個(gè)合理高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上不斷提高自身的教學(xué)能力。除此之外，還要制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，化學(xué)教師還要組織學(xué)生對所做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。

4 結(jié)語

針對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題與實(shí)踐，已經(jīng)進(jìn)行了分析與討論，并且明確了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題也進(jìn)行了闡述，為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指明了方向。讓學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)興趣愛好，增強(qiáng)自信心。初中化學(xué)教師要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，采用多種多樣的教學(xué)方式來提高學(xué)生對化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。保證學(xué)生能夠真正的掌握化學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，為社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)、高質(zhì)量的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。

[1] 盧榮生. 初中化學(xué)教育要大眾化、生活化、現(xiàn)代化[C]//面向21世紀(jì)的科技進(jìn)步與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(上冊)，1999.

[2] 程良武. 淺議初中化學(xué)中的環(huán)保教學(xué)[C]//第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集(三)，2004.

[3] 夏倫愛. 初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的選題與指導(dǎo)[C]//第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集(二)，2004.

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[7] 李江林. 通過初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐與體會(huì)[C]//甘肅省化學(xué)會(huì)成立六十周年學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)暨二十三屆年會(huì)—第五屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集，2003.

[8] 張晶，王榮梓.“初中化學(xué)的研究性學(xué)習(xí)”課程設(shè)計(jì)[C]//第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集(三)，2004.

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(Harbin Forty-ninth Middle School, Harbin 150040, China)

Based on the daily teaching experience and the requirements of the new curriculum, the importance of chemical experiment teaching is analyzed. On the basis of discussing the problems and shortcomings in the current chemistry teaching, combining with the practical experience of first-line teaching, the feasibility improvement program was proposed.

Junior high school chemistry; Experimental teaching; Classroom innovation

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2017-06-25

馬美君(1961-)，女，本科，高級(jí)教師。