寧夏西吉縣回民小學(xué) 祁小平

自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指不聽命、不依賴于別人的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的個性得到充分的體現(xiàn)，對培養(yǎng)創(chuàng)新精神來說具有特別重要的意義，而且也是更好的貫徹自然教學(xué)的“指導(dǎo)學(xué)生自行探究、應(yīng)用知識”的教學(xué)原則所必需的。自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強(qiáng)烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動，具有刻苦鉆研精神，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評價。有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就不再是被動接受知識的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動探求知識、敢于質(zhì)疑問難、個性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。

但學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥、和引導(dǎo)，需要長期地、有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)。這與教師的主導(dǎo)作用密切相關(guān)，這就要求教師提高自己的整體素質(zhì)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)主體意識

興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生探究的積極性，要讓學(xué)生像一個小“數(shù)學(xué)家”一樣自己去研究、去學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以創(chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象，把生活的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對其進(jìn)行思考，對之進(jìn)行解釋、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識到平時學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實(shí)際問題很有幫助，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時,才能使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我想學(xué)”“我要學(xué)”。

二、改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1.增加學(xué)生的操作機(jī)會

心理學(xué)研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的感性材料，加強(qiáng)直觀操作，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)抽象概括的思維方法。使學(xué)生通過具體操作進(jìn)行大量的感知，建立表像，以此作為抽象數(shù)學(xué)知識的支柱。

2.提供學(xué)生質(zhì)疑空間

在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要利用一切可以利用的方式，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，多思善想，質(zhì)疑問難。通過這樣的教育，不僅使學(xué)生加深對知識的理解，而且能使學(xué)生在解題時，學(xué)會運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，提高解決問題的能力。

3.開展教學(xué)活動中的小組合作學(xué)習(xí)

21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動已不僅僅是為了傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，小組合作學(xué)習(xí)是時代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動的要求。

4.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知識學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立獲取知識能力

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識獲取新知識，這是最高的學(xué)習(xí)技巧。數(shù)學(xué)知識一環(huán)扣一環(huán)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，教材內(nèi)容是螺旋式上升編排，它們縱有聯(lián)系，橫有發(fā)展，形成知識網(wǎng)絡(luò)。所以學(xué)習(xí)新知識時，找準(zhǔn)新舊知識過渡的“橋”，讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，有利于能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和使用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì)。我相信，只要我們深鉆細(xì)挖教材，堅持改革，在教學(xué)中給與學(xué)生足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會得到發(fā)展。做到人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。將來，我們大家都會讓自己的天空常藍(lán)，讓學(xué)生的心靈溫暖。

三、要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，讓每個學(xué)生都有成就感

教師應(yīng)該注重保護(hù)學(xué)生的人格，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，教師的愛應(yīng)面向全體，對每一個學(xué)生一視同仁，不能偏愛優(yōu)生，特別對那些后進(jìn)生應(yīng)加倍愛護(hù)。要善于發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)的特長，并努力創(chuàng)造讓學(xué)生發(fā)揮特長的機(jī)會。讓學(xué)生做自己想做的事，可以說自己想說的話，表現(xiàn)自我。學(xué)生在成就中進(jìn)步，在鼓勵中充滿自信，做教學(xué)過程的主體。

四、讓學(xué)生參與教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生主動發(fā)言

要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生參與教育的全過程。很多課堂是優(yōu)生與教師的對話。忽略了其它學(xué)生，因而大多數(shù)同學(xué)無所視事。教學(xué)過程即以學(xué)生為主體，主動參與積極探索的全過程，要把傳授知識改變成激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心，創(chuàng)造精神和開發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)活動過程。教學(xué)中把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識去探索未知的領(lǐng)域。教育藝術(shù)家邱旭華老師的“先學(xué)后導(dǎo)，先練后講”的嘗試教學(xué)法，明確地把學(xué)生推到主體、主動地位。嘗試教學(xué)模式的教學(xué)流程閃耀著改革的火花。教給學(xué)生自學(xué)方法。多征求學(xué)生意見。學(xué)生愿意采用哪種方法去學(xué)，就用哪種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生愿意怎樣學(xué)就怎樣學(xué)。這樣才能讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程。自主、合作、探究地去學(xué)。

課堂上要鼓勵學(xué)生主動陳述自己的意見、見解。讓學(xué)生大膽地說，人人說，想說什么就說什么。經(jīng)過鍛煉，逐步做到正確流利地說，愉快動情地說。師生各抒已見，形成民主、自由、愉快、和諧的課堂氣氛。要讓學(xué)生主動發(fā)言，淡化學(xué)生回答內(nèi)容正確與否的評價。關(guān)注學(xué)生回答行為的評價。要及時給予鼓勵，盡量不批評或少批評學(xué)生。要用放大鏡去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處、閃光點(diǎn)。用這一亮點(diǎn)照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。讓學(xué)生做到自我管理、自我教育、自主學(xué)習(xí)。

曾經(jīng)有教育家說過：“只有教不好的教師，沒有教不好的學(xué)生?！彪m然我不是百分之百的贊成他的觀點(diǎn)，但我們不得不因此而深思。我們要站在教育改革的高度，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^，正所謂“三十六行，行行出狀元”。要相信學(xué)生，人人都能成才。一根木頭遇到巧木匠，就能量材而用，達(dá)到物盡其用。學(xué)生遇到高水平的老師，就能因材施教，達(dá)到人盡其材。

培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力”，關(guān)鍵在于確立學(xué)生主體地位，只要我們破除了“師道尊嚴(yán)”的觀念，構(gòu)建起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，把愛心獻(xiàn)給每一個學(xué)生，讓學(xué)生真正參與教學(xué)過程，才能真真正正地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。