四川省德陽市第八中學(xué)政治 白 忠

一、提出問題

一堂充滿魅力的思品課，應(yīng)該是從精彩的導(dǎo)入開始，在充滿回味的課堂小結(jié)中結(jié)束。但是課堂教學(xué)“重導(dǎo)入輕小結(jié)”的現(xiàn)象卻比較普遍。在初中思品課教學(xué)活動(dòng)中，教師為了牢牢吸引學(xué)生的注意力，高度重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，采用靈活多樣的方法導(dǎo)入新課，比如：采用精彩的講解、形象的比喻、動(dòng)人的故事、美妙的音樂、直觀的圖片視屏、豐富的肢體語言等來活躍學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。而當(dāng)一堂課將要結(jié)束的時(shí)候，課堂小結(jié)似乎很容易被教師忽視，可有可無，或者因?yàn)檎n堂時(shí)間前松后緊，只好匆匆?guī)н^甚至省略。整堂課顯得虎頭蛇尾，課堂教學(xué)效果大打折扣。我在平時(shí)教學(xué)中也存在“輕小結(jié)”現(xiàn)象，明顯地影響了教學(xué)效率的提升。

俗話說：“編筐編簍，重在收口；描龍畫鳳，難在點(diǎn)睛?！闭n堂教學(xué)同樣道理，良好的導(dǎo)入并不等于成功的全部，小結(jié)的失誤也將導(dǎo)致功虧一簣。如果教師不重視小結(jié)，學(xué)生所獲得的知識(shí)往往只能是零散的、停留在淺表層次之上的感性知識(shí)。一個(gè)巧妙恰當(dāng)耐人尋味的課堂小結(jié)，能夠再次抓住學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，掌握重點(diǎn)，培養(yǎng)能力，升華情感；一個(gè)富有藝術(shù)的“點(diǎn)睛之筆”，能突出主題，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，顯示出課堂教學(xué)的和諧、完美、高效。教育中有個(gè)著名的心理效應(yīng)——近因效應(yīng)，即總體印象形成的過程中，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大。這也啟示我們思品教師在教學(xué)中要高度重視課堂小結(jié)的預(yù)設(shè)和實(shí)施，力圖在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生也留下深刻印象，達(dá)到最大生成。

初中思品課可以采用哪些方式進(jìn)行課堂小結(jié)？每堂課用什么小結(jié)方式最有效？怎樣來實(shí)施？作為一名初中思品教師，我們必須明白這些問題，所以我決定以《初中思想品德課課堂小結(jié)實(shí)施策略》為題進(jìn)行探究。

二、解決問題的方法及措施

1.關(guān)鍵詞句歸納，把握重點(diǎn)

這是初中思品教師常用的一種課堂小結(jié)法，教師用精練的語言對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，歸納概括出知識(shí)點(diǎn)，指出重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞，有利于學(xué)生理解記憶。2.圖表梳理，知識(shí)系統(tǒng)化

圖表也是思品課常用的結(jié)尾方式，直觀效果好。運(yùn)用圖表將繁多、分散、復(fù)雜難記的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、明了化，利于學(xué)生理解記憶知識(shí)點(diǎn)，大大提高學(xué)習(xí)效率。圖表具有較強(qiáng)的歸納性，可以對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)。歸納總結(jié)既可以是教師示范，又可以由教師引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行或通過師生共同討論來完成。歸納總結(jié)必須體現(xiàn)提綱挈領(lǐng)、全面準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)。歸納總結(jié)可從內(nèi)容和形式兩方面入手，力求多角度，多形式，有深度，有創(chuàng)新，不能只是前面教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械再現(xiàn)，簡(jiǎn)單重復(fù)，要強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)主題。

3.解惑布疑，做好鋪墊

每堂課的小結(jié)都是整個(gè)教學(xué)鏈條的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)前面的課有承接關(guān)系，對(duì)后面的課有預(yù)示作用。借鑒章回體小說結(jié)尾方式進(jìn)行課堂小結(jié)，巧設(shè)疑問，留下懸念，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，為下節(jié)新課做好鋪墊。

4.討論交流，知識(shí)內(nèi)化

學(xué)生以小組為單位，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，也可以交流學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后的收獲打算。教師選取典型事例（最好是現(xiàn)實(shí)生活中的事例），設(shè)計(jì)好討論提綱。學(xué)生圍繞事例問題進(jìn)行討論，得出結(jié)論，學(xué)生發(fā)言，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

5.精神感召，情感升華

在課堂結(jié)束之際，教師可以用能振奮精神的名言警句、詩歌、故事等結(jié)尾，這些“正能量”給學(xué)生留下思索、想象、回味的余地。

6.音樂陶冶，震撼心靈

青少年特別喜歡音樂，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂，學(xué)生容易接受。音樂的震撼力，可以陶冶學(xué)生的情操，洗滌人的心靈，激發(fā)人的精神。

7.拓展延伸，培養(yǎng)能力

課堂教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容都是有限的，許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度價(jià)值觀的形成單靠課堂是不夠的。我們思品教師可以利用課堂小結(jié)，把課堂教學(xué)向課外延伸，使課堂的終點(diǎn)成為課外活動(dòng)的起點(diǎn)。

三、研究成果及推廣

通過一年的探究，我總結(jié)出了初中思想品德課常用高效的七個(gè)課堂小結(jié)方法：關(guān)鍵詞句歸納法、圖表法、解惑布疑法、討論交流法、精神感召法、音樂陶冶法、拓展延伸法。

在學(xué)校通過教研組專題講座、集體備課、公開課活動(dòng)，交流這七個(gè)小結(jié)方法，提高了我校思品課的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量;在旌陽區(qū)教科所初中思品中心組做題為《初中思想品德課課堂小結(jié)實(shí)施策略》的交流，得到了同行的一致好評(píng)；準(zhǔn)備在2015年11月通過旌陽區(qū)初中思想品德教研會(huì)向全區(qū)推廣。

四、研究反思

通過一年以來的初中思想品德課堂小結(jié)的探究，我的課堂結(jié)尾變得豐富多彩、靈活多樣，富有趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高了我對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控能力，有效促進(jìn)了自己的專業(yè)成長。但是，總覺得自己對(duì)課題研究的理論還缺乏深入領(lǐng)會(huì)；自己在課堂調(diào)控方面還有些不足，有時(shí)因時(shí)間不夠匆匆結(jié)束，課堂小結(jié)還沒有完全落實(shí)到位。雖然課題要結(jié)題了，但是我對(duì)初中思想品德課堂小結(jié)的探索、發(fā)掘、整理、歸納和總結(jié)不會(huì)停止。在今后的教學(xué)中，預(yù)設(shè)和實(shí)施課堂小結(jié)要特別注意：教師要事先將課堂小結(jié)內(nèi)容預(yù)設(shè)好，課堂上再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整；課堂小結(jié)要講究科學(xué)性、針對(duì)性、可行性，牢牢把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)；課堂小結(jié)絕不是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，也不完全是重點(diǎn)知識(shí)的重復(fù)，應(yīng)該把知識(shí)上升到一定的高度，抓住知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到掌握系統(tǒng)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)；課堂小結(jié)不應(yīng)該只是知識(shí)的小結(jié)，還應(yīng)該包括能力的小結(jié)，學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、情感態(tài)度的總結(jié)；課堂小結(jié)要組織學(xué)生共同參與，避免教師包辦代替。

總之，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，課堂小結(jié)的生成最大。課堂小結(jié)猶如點(diǎn)睛之筆，十分關(guān)鍵，巧妙恰當(dāng)?shù)男〗Y(jié)猶如錦上添花，能夠大大地提高課堂效率。我們思想品德課教師要不斷地探索富有藝術(shù)的課堂小結(jié)，恰到好處地結(jié)尾，讓每一堂課都畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。