廣東省廣州市白云區(qū)人和鎮(zhèn)第三小學(xué) 梁秀梅

數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的必要途徑，是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要方法。數(shù)學(xué)是人們改造主客觀世界的主要工具之一。經(jīng)過千百年的積淀與發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科形成了高度的抽象性、邏輯性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，因此，與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程需要更多的練習(xí)與實(shí)踐。數(shù)學(xué)課外作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延續(xù)，是課堂內(nèi)容的提升和綜合,是學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用和遷移。所謂“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”，就是從基礎(chǔ)的教學(xué)手段入手，改革傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)”方式，認(rèn)真研究學(xué)生作業(yè)規(guī)律，切實(shí)解決目前普遍存在的學(xué)生作業(yè)“高耗低效”現(xiàn)象，通過嚴(yán)格控制學(xué)科作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量的方法來實(shí)現(xiàn)既減少學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量的目的?？梢娙绾卧O(shè)計(jì)作業(yè)，設(shè)計(jì)怎么樣的作業(yè)已成為擺在我們面前一個(gè)亟待解決的問題。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的濃厚興趣

為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)要擺脫機(jī)械重復(fù)的、枯燥乏味的、煩瑣的死記硬背、無思維價(jià)值的練習(xí)。作業(yè)題型要做到“活”一點(diǎn)、“新”一點(diǎn)、“趣”一點(diǎn)、“奇”一點(diǎn)，通過多種渠道，把豐富知識(shí)、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機(jī)械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動(dòng)完成作業(yè)。

二、融情入景——讓作業(yè)充滿生機(jī)

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見，情趣是一種至關(guān)重要的潤(rùn)滑劑，而教育心理學(xué)也已證實(shí)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征，由于他們好奇心強(qiáng)，求勝心強(qiáng)，所以在作業(yè)中添加一些趣味，融入情景，能吸引學(xué)生的各種感官參與完成，抓住這一特點(diǎn)，把作業(yè)融于生動(dòng)的情景中呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生輕松愉快地主動(dòng)接受作業(yè)。

三、尊重個(gè)體差異，數(shù)學(xué)作業(yè)要突出層次性與全面性

根據(jù)不同層次的學(xué)生可以設(shè)計(jì)低層次練習(xí)、中層次練習(xí)、高層次練習(xí)三類，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇，比如，就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)三個(gè)層次的問題：

低層次練習(xí)：對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，作業(yè)的題型、內(nèi)容與教材上的相似，只要求他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能即可；本欄作業(yè)來源于中層次作業(yè)的調(diào)整，這類題目運(yùn)用的是班級(jí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生吃得了，學(xué)會(huì)最基本的知識(shí)，掌握最基本的技能。真正減輕學(xué)困生的心理壓力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

中層次練習(xí)：對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，作業(yè)的題型、內(nèi)容要在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以變化，要求他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)與技能后，能將課本知識(shí)和生活結(jié)合起來，較靈活地處理問題；作業(yè)來源于課后作業(yè)和相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)訓(xùn)練題。作業(yè)題面對(duì)的是班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生，通過訓(xùn)練，使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)的基本技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過一定量的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

高層次練習(xí)：對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，作業(yè)的形式內(nèi)容可以更加豐富、開放，增加難度，讓他們走出課本，自主探索、融會(huì)貫通相關(guān)知識(shí)。定內(nèi)容而不定人數(shù)，作業(yè)題型屬于與本課知識(shí)有關(guān)的智力訓(xùn)練題、提高題,作業(yè)來源于課后和相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)訓(xùn)練中的星號(hào)題或教師自編的補(bǔ)充題。這類題目面對(duì)的是班級(jí)學(xué)有余力的學(xué)生，在完成中層作業(yè)的基礎(chǔ)上，再完成高層作業(yè)。通過訓(xùn)練，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃得飽，達(dá)到熟能生巧，拓寬學(xué)生思路和知識(shí)面.培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。

四、融通數(shù)學(xué)生活作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)開放性

新課程講究作業(yè)的開放性，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散性，最終培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí).作業(yè)內(nèi)容形式新穎，問題設(shè)計(jì)得開放，有利于學(xué)生拓寬思維空間，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以鞏固與消化已有的知識(shí)與方法，自己動(dòng)手處理解決問題，從實(shí)踐中找到自己認(rèn)為滿意的答案，自覺地培養(yǎng)探索、發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造意識(shí)，在發(fā)展智育的同時(shí)，也培養(yǎng)了情商。要拓展學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的融通，設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)，即作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)評(píng)改等方面不拘泥于課本。現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問題一般都比較復(fù)雜，包含的條件信息不是非常明顯或完備，如何在錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象背后理清數(shù)量關(guān)系，是解決問題的前提。生活才是最廣闊的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)可以更多地引入生活情境，或者讓學(xué)生找尋生活中的數(shù)學(xué)，通過實(shí)際生活事例掌握知識(shí)技能。

對(duì)于作業(yè)的完成形式，既可以要求單人完成，也允許學(xué)生自己找伙伴合作完成。教師應(yīng)視作業(yè)評(píng)改為一個(gè)思想交流的平臺(tái)，在作業(yè)批閱中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)技能的運(yùn)用中存在的漏洞，考察學(xué)生的解題思路和情感態(tài)度等，要更多地使用贊賞、鼓勵(lì)的語言來增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功感；作業(yè)可以讓學(xué)生相互批改，給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也可以讓學(xué)生自評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、反思的習(xí)慣。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)合作型作業(yè)

以前的數(shù)學(xué)作業(yè),教師過于片面地強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,沒有將合作作為重要的素質(zhì)來培養(yǎng)。對(duì)于作業(yè),我們完全應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自主選擇完成作業(yè)的方式,鼓勵(lì)他們與人交流,進(jìn)行有效合作。

在課程改革不斷深入的今天,作為教師,我們應(yīng)該想學(xué)生所想,優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì),使作業(yè)形式多樣化,避免那些機(jī)械、重復(fù)、乏味的低效作業(yè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性,讓他們?cè)谕瓿蓴?shù)學(xué)作業(yè)的過程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的快樂。

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)注意由淺入深、突出重點(diǎn)與關(guān)鍵、合理搭配題型，同時(shí)強(qiáng)化習(xí)題的趣味性、層次性、開放性，讓學(xué)生“能飛的飛起來”“能跑的跑起來”“該扶的扶一把”，使學(xué)生在做經(jīng)過精心設(shè)計(jì)與安排的作業(yè)時(shí)，不僅能夠積極地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且創(chuàng)造性思維能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，重視課外作業(yè)的設(shè)計(jì)布置，讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。

總之，教師要精心有效設(shè)計(jì)作業(yè)題，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；有利于提高每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展起到舉足輕重的作用。