黑龍江省大興安嶺地區(qū)加格達奇區(qū)社區(qū)教育學院 董曉燕

“語文不僅是一種交際工具,也是人類文化的載體,同時是人類文化的重要組成部分,有著工具性和人文性的統(tǒng)一?！庇纱丝梢?作為人文學科的語文,對傳承優(yōu)秀民族文化,構筑學生的精神世界,鑄造學生的靈魂,指導學生的思想行為，有著無可替代的作用。

《語文新課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！睆娬{(diào)在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族傳統(tǒng)文化智慧。”語文作為文化載體，決定了語文學科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。作為語文教師，應該義不容辭地擔當起弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命。

我在多年的教學中發(fā)現(xiàn),滲透傳統(tǒng)文化到語文教學中能起到意想不到的效果。首先,它能激發(fā)學生學習語文的興趣,幫助學生更好地理解作品。在教學中融入傳統(tǒng)文化,讓學生在學習古代詩詞的同時,感受詞句的優(yōu)美,感受意境的深遠;讓學生細心品味傳統(tǒng)文化的魅力,感受傳統(tǒng)文化的博大精深,感受傳統(tǒng)文化的巨大影響,學生對學習語文的興趣大大提高,對作品的理解也有自己的獨到見解。其次,滲透傳統(tǒng)文化能提高學生的寫作能力。傳統(tǒng)文化在繼承與揚棄中不斷發(fā)展,每一個階段都有其經(jīng)典的語句與美文,在教學中滲透傳統(tǒng)文化,有助于學生豐富語言積淀,拓展想象空間,增加典故引用,學生在寫作時學會運用文學中最精粹、最有張力的語言,逐步達到“下筆如有神”的境界。再次,在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化,有助于培養(yǎng)學生的高尚情懷?！跋忍煜氯酥畱n而憂,后天下人之樂而樂”、“己所不欲,勿施于人”等,體現(xiàn)了“仁義禮智信、溫良恭儉讓、忠孝勇恭廉”等傳統(tǒng)美德,教育學生“思想端,行為正,境界高,眼光遠,信心足”,達到語文教學的高級目標。在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化是有益的,我認為,如果說語文教材對傳統(tǒng)文化的選擇是靜態(tài)的,那么語文教學過程中傳統(tǒng)文化的滲透則是動態(tài)的。語文教學過程中滲透傳統(tǒng)文化可以有以下幾種方法。

一、在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化

在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化,不是將語文課講成品德課,而是要提高學生對傳統(tǒng)文化的興趣,讓學生的心靈因為教材的內(nèi)容受到凈化,讓學生情感跟隨教材中的情感跌宕起伏,充分激發(fā)學生的好奇心,起到潛移默化、潤物無聲的作用。教學結合實際,引導學生深入思考,在讓學生感動的同時,反思自己日常行為,體會人生因不同境遇而產(chǎn)生的巨大差別,增強學生的同情心和社會責任感,認識到人生有幸運與不幸的區(qū)別,在慶幸自己幸運的同時,關愛、幫助不幸者,共同努力營造和諧的社會環(huán)境。

二、在校園文化建設中融入傳統(tǒng)文化

通過校園文化建設,弘揚傳統(tǒng)文化之魂,讓學生潛移默化地接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。如在校園公共場所懸掛名言古訓,教室布置富有文化氣息等,營造一個良好的人文環(huán)境,引導學生在耳濡目染中熱愛傳統(tǒng)文化。

三、在語文綜合拓展活動課中滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化不僅要體現(xiàn)在我們的教學過程中,而且要滲透到學生課后的活動中。現(xiàn)在的語文教學不能總是拘于講解教材,課堂以外我們要充分利用表演課本劇比賽、演講比賽、辯論賽等多種形式,調(diào)動學生的學習興趣,還能借此機會對學生進行人生觀的正面引導。在綜合性學習課時我們開展對古名人人生觀的討論課,分析陶淵明、李白、杜甫、蘇軾等的經(jīng)歷和人生觀,并進而開展了一堂“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的辯論賽。勿用多說,這種活動更有助于學生個體人格的塑造、道德觀念的形成以及對人生境界的體悟。

四、在作文教學中結合傳統(tǒng)文化

我發(fā)現(xiàn)喜聞樂誦已成為學生中一種非常良好的學習方式,而且注意到越來越多的學生把自己積累的古代詩詞運用到作文中,增加了文章的文化底蘊?？酌系娜蕫邸⒍鸥Φ膽n思、劉禹錫的樂道、范仲淹的無私等,都已融入學生作文,成為值得反復咀嚼的思想精華。

五、鼓勵學生在課外感受傳統(tǒng)文化的博大精深

建議學生多讀一些名家大作,如《論語》、《史記》等宏篇巨著和藝術精品,從不同時代、不同體裁的珍品中感受我國悠久歷史文化脈搏?？梢酝扑]一些較成功的電視綜藝節(jié)目,如《成語大賽》、《百家講壇》等,加深學生對所學知識的印象,拓寬他們的思維廣度。還可以利用文化遺產(chǎn),讓學生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力,如觀看傳統(tǒng)戲劇、民歌展演，參加非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動、欣賞書法碑帖、中國名家畫作。在親密接觸中,讓學生獲得心靈震撼。在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化,無異于在這個領域為學生提供一方國學的土壤,讓學生們在其中實現(xiàn)文化的熏陶、思想的升華、心靈的凈化。

六、讓學生立志成為中華傳統(tǒng)文化的傳播者。

隨著國家綜合實力的不斷增強，國際影響力越來越大，越來越多的國家對中華民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣，紛紛從世界各地沓至而來吸取中國傳統(tǒng)文化的精華，因此，對外文化交流與發(fā)展十分重要。一定要讓學生立志成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者、發(fā)揚者、傳播者，讓中國文化、中國智慧，影響世界。