分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在舞蹈創(chuàng)編中的應(yīng)用

山東省德州市幼兒師范學(xué)校 王慧健

在2010年12月《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中提出的加快推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的十條政策措施中明確指出，必須通過多種途徑建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍。舞蹈創(chuàng)編技能作為幼師五項(xiàng)基本技能之一，越來越受到學(xué)校教育和幼兒園教育的重視。在這種背景下探尋一種新型的舞蹈創(chuàng)編學(xué)習(xí)方法迫在眉睫，也是每一個(gè)中職舞蹈教師在教學(xué)中重點(diǎn)研究的課題。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)是一種通過小組為單位的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略，也是小組成員之間為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)共同努力、協(xié)作學(xué)習(xí)，探索獲得學(xué)習(xí)信息、學(xué)習(xí)材料的一種學(xué)習(xí)方法。在舞蹈教學(xué)過程中采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)方法，能讓每位學(xué)生都參與到整個(gè)舞蹈學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)和探索中去，小組成員通過討論、練習(xí)、搜集、整理獲得學(xué)習(xí)的信息和資料，共同面對考核，使學(xué)生在小組協(xié)作中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和競爭意識。

一、明確劃分小組成員，通過小組集體協(xié)作進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈素材收集整理加工的能力

小組成員的劃分是協(xié)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是影響小組舞蹈創(chuàng)編成果的關(guān)鍵因素。常見的分組形式有，以宿舍為單位為1小組、友情式自由組合、以學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣分組、教師隨機(jī)分組。在舞蹈創(chuàng)編課的教學(xué)中我采用“組間均衡，組內(nèi)不同”的組合方式,換句話講就是小組之間舞蹈創(chuàng)編的水平力量是對等的，但是小組內(nèi)部是由舞蹈創(chuàng)編成績優(yōu)劣不同的成員組成。每個(gè)小組成員由6-8個(gè)人組成，選出2名組長，1名紀(jì)律督促委員。明確分組后，小組成員明確分工，各司其職為創(chuàng)編出好的舞蹈作品共同努力，大大培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編素材收集整理加工能力。

二、讓學(xué)生成為課堂主體，通過小組集體協(xié)作進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生合理選擇創(chuàng)編手段與舞蹈音樂的能力

分組協(xié)作式學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生成為課堂的主體去積極思考，小組組長是組織者，小組紀(jì)律委員為督促者，小組里每個(gè)成員為自主參與者，而教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用。例如在學(xué)習(xí)《采蘑菇的小姑娘》舞蹈創(chuàng)編時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看電影《采蘑菇的小姑娘》體會(huì)小姑娘的喜怒哀樂與勤勞善良，從舞蹈書本、網(wǎng)絡(luò)舞蹈視頻、生活中的人物、經(jīng)歷尋找舞蹈創(chuàng)作靈感。通過教師引導(dǎo)發(fā)揮小組成員的主體作用，有的小組成員利用假日到野外蘑菇種植基地觀看工作人員采蘑菇；也有的到書店、音像商店搜集舞蹈音樂加以選擇；還有的小組通過生活經(jīng)歷、網(wǎng)絡(luò)視頻、動(dòng)畫片經(jīng)典動(dòng)作選擇創(chuàng)編手段，總之小組成員共同探討明確創(chuàng)編目的，選擇創(chuàng)編手段和音樂。

三、充分發(fā)揮學(xué)生想象力，通過小組集體協(xié)作進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生組合創(chuàng)新動(dòng)作的能力

改變單一教師示范學(xué)生模仿的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，在舞蹈創(chuàng)編過程中小組成員把積累的舞蹈素材加以變化創(chuàng)新作為舞蹈變化動(dòng)作，再從變化動(dòng)作中找出形象鮮明的主題動(dòng)作，根據(jù)音樂組合創(chuàng)新主題動(dòng)作和變化動(dòng)作，根據(jù)需要設(shè)計(jì)舞蹈隊(duì)形。例如舞蹈《天上人間》創(chuàng)編中，小組成員集體協(xié)作充分發(fā)揮想象力根據(jù)《天上人間》歌詞、音樂節(jié)奏，把平時(shí)積累的舞蹈素材加以變化創(chuàng)新，從變化動(dòng)作里選擇能夠突出藍(lán)精靈形象，動(dòng)率感強(qiáng)的動(dòng)作，作為《天上人間》舞蹈的主題動(dòng)作，再將主題動(dòng)作加以變化創(chuàng)新，使其具有趣味性。在《天上人間》主題動(dòng)作和變化動(dòng)作產(chǎn)生以后，小組成員發(fā)揮想象力團(tuán)結(jié)協(xié)作根據(jù)音樂的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏對動(dòng)作進(jìn)行連接和分段，動(dòng)作的組合創(chuàng)新應(yīng)根據(jù)歌詞、音樂的節(jié)拍、節(jié)奏的強(qiáng)弱連貫的結(jié)合在一起更要符合人體健康運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在動(dòng)作組合創(chuàng)新起來以后根據(jù)音樂變化隊(duì)形，這更加需要小組成員協(xié)調(diào)配合能力，例如在《天上人間》編排中根據(jù)音樂的間奏共2*8個(gè)八拍由原來的2橫排變?yōu)槿切突蛘邎A形?？傊\(yùn)用分組協(xié)助式學(xué)習(xí)，啟發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在團(tuán)體中的集體協(xié)調(diào)能力。

四、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方式，通過舞蹈創(chuàng)編匯報(bào)提高學(xué)生舞臺表現(xiàn)能力

改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方式，以舞蹈創(chuàng)編匯報(bào)表演的形式作為評價(jià)方式取代教師打分學(xué)生跳舞的考核形式。舞蹈創(chuàng)編匯報(bào)表演是一種生動(dòng)活潑具有藝術(shù)表演性的評價(jià)方式能充分體現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編課程的特點(diǎn)和舞蹈創(chuàng)編課程評價(jià)的民主性，通過舞蹈匯報(bào)表演展示學(xué)生舞蹈創(chuàng)編技能、自身舞蹈素養(yǎng)，大大提高了學(xué)生舞臺表現(xiàn)力，有利于學(xué)生形成良好的人生觀和價(jià)值觀，也起到相互交流相互激勵(lì)的目的。例如，在學(xué)期末期末考核時(shí)，我把考核課變?yōu)椤端{(lán)精靈》舞蹈創(chuàng)編匯報(bào)課，請舞蹈教研室教師當(dāng)評委，相鄰班級的學(xué)生為觀眾，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)?lì)C發(fā)獎(jiǎng)狀，這樣一場舞蹈創(chuàng)編匯報(bào)專場就開始了。在匯報(bào)表演中有的小組創(chuàng)編的是節(jié)奏感強(qiáng)的舞蹈律動(dòng)；有的小組創(chuàng)編的是以舞蹈動(dòng)作為唱歌作為輔的舞蹈伴唱形式；有的小組則創(chuàng)編的是集體動(dòng)作的集體舞。小組成員齊心協(xié)力，集體上陣，很多學(xué)生為了小組集體榮譽(yù)克服個(gè)性缺點(diǎn)大膽展示自我，增加了自信心和舞蹈表現(xiàn)力，也有很多具有舞蹈創(chuàng)編能力與舞蹈表演天賦的學(xué)生通過匯報(bào)表演的形式脫穎而出得到大家的一致認(rèn)可，同時(shí)也大大提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。通過設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)大大增加了小組之間的競爭意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，小組每位成員為了小組集體榮譽(yù)都認(rèn)真準(zhǔn)備，積極表現(xiàn)在匯報(bào)時(shí)都把最好的一面展示出來，大大提高了學(xué)生表現(xiàn)力。

分組協(xié)作式學(xué)習(xí)作為舞蹈創(chuàng)編課教學(xué)中新型的學(xué)習(xí)方法，它為舞蹈課堂開辟了廣闊的發(fā)揮空間，給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，鍛煉了學(xué)生收集素材的能力、選擇創(chuàng)編手段和音樂的能力、動(dòng)作的組合創(chuàng)新能力、舞臺表演能力，讓學(xué)生形成了主動(dòng)參與、共同探索、團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)氛圍。在小組協(xié)作創(chuàng)編過程中就能夠解決遇到的難題，順利完成教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)質(zhì)量?？傊?，在舞蹈創(chuàng)編中運(yùn)用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，從而大大提高了舞蹈課堂的教學(xué)效率。