病理學(xué)多媒體素材庫的建設(shè)與應(yīng)用

崔 丹，王 莉

（1.錦州醫(yī)科大學(xué)，遼寧 錦州 121000；2.錦州醫(yī)科大學(xué)附屬一院，遼寧 錦州 121000）

病理學(xué)多媒體素材庫的建設(shè)與應(yīng)用

崔 丹1，王 莉2*

（1.錦州醫(yī)科大學(xué)，遼寧 錦州 121000；2.錦州醫(yī)科大學(xué)附屬一院，遼寧 錦州 121000）

論述素材庫建設(shè)的具體意義、基本原則、基本過程與內(nèi)容以及教學(xué)應(yīng)用等問題。建設(shè)一個(gè)完備的多媒體素材庫能夠優(yōu)化教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

病理學(xué)；多媒體素材庫；教學(xué)應(yīng)用

病理學(xué)是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的具有臨床性質(zhì)的學(xué)科，它一直被視為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的“橋梁”，這充分表明了它在醫(yī)學(xué)中，特別是在臨床醫(yī)學(xué)中具有不可替代的重要地位。另外，病理學(xué)知識(shí)量大，內(nèi)容抽象難懂，教學(xué)中要涉及大量的圖片和影像資料。在教學(xué)過程中，為了達(dá)到生動(dòng)、形象的教學(xué)效果，教師必須選擇各種教學(xué)素材，才能使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生易于接受。為此，我們建設(shè)了病理學(xué)多媒體素材庫，并將其應(yīng)用于不同層次教學(xué)實(shí)踐中，收到了良好的教學(xué)效果。

1 建設(shè)病理學(xué)多媒體素材庫的意義

1.1 實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的客觀要求

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種信息化教學(xué)技術(shù)和手段在各種專業(yè)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用。建設(shè)內(nèi)容豐富、題材多樣的多媒體素材庫就是我們開展信息化教學(xué)的前提條件[1]。這里的多媒體素材是指制作多媒體課件的基本構(gòu)成元素，是承載教學(xué)信息的基本單位，主要包括文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等資源性元素。

1.2 實(shí)施課程開發(fā)的必要途徑

病理學(xué)多媒體素材庫的建設(shè)有利于教師進(jìn)行課程開發(fā)。一方面，教師可以針對不同的教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)，利用素材庫中的模板與豐富的素材來進(jìn)行單元性課程開發(fā)；另一方面，素材庫中的材料可以為教師備課和教學(xué)實(shí)施提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，避免了大量的重復(fù)性勞動(dòng)，提高了工作效率和教學(xué)效果。

1.3 提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手

通過對素材庫資源的合理使用可以從視覺和聽覺兩個(gè)方面刺激學(xué)生，使復(fù)雜的問題簡單化、抽象的內(nèi)容形象化，提高課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

2 建設(shè)病理學(xué)多媒體素材庫的基本原則

2.1 適用性原則

多媒體素材的種類和內(nèi)容繁多，要根據(jù)病理學(xué)課程和教學(xué)的實(shí)際需要來考慮內(nèi)容的選擇。一是結(jié)合課程開發(fā)與呈現(xiàn)的需要。課程的準(zhǔn)備需要相應(yīng)的圖片、視頻、音頻等素材的支撐。二是素材本身的運(yùn)用能夠起到較好的作用，有一定的適用價(jià)值。如病理診斷案例的使用，能夠在一定程度上化繁為簡，更易于學(xué)生的認(rèn)知和理解。三是素材本身的大小和格式要符合一定的標(biāo)準(zhǔn)，必須能夠在多媒體工具或相應(yīng)的介質(zhì)上播放。在實(shí)際的選擇過程中，要與有經(jīng)驗(yàn)的教師一起磋商，共同確定素材的類型和內(nèi)容的多少。

2.2 創(chuàng)造性原則

搜集到的大量多媒體素材并不會(huì)完全適用，這就需要按照課程的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)的實(shí)際對素材進(jìn)行創(chuàng)造性開發(fā)。遵循這一原則的好處是可以使素材更好用、適用，也可避免出現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的麻煩。至于創(chuàng)造開發(fā)到什么程度，更多的還要看教師對素材處理的能力，如搜集到的圖片要利用圖片處理軟件進(jìn)行處理。當(dāng)然，素材除了搜集到的以外，還要自己動(dòng)手利用相應(yīng)的信息攝入設(shè)備進(jìn)行拍攝。如利用攝像機(jī)錄制病理取材的完整過程就是創(chuàng)造資源的一種表現(xiàn)。

2.3 多樣性原則

病理學(xué)教學(xué)中會(huì)遇到很多的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何利用多種素材從不同的視角進(jìn)行講解就顯得十分必要。例如血栓的形成過程，可以準(zhǔn)備靜態(tài)的圖片，也可以準(zhǔn)備演示動(dòng)畫。相比之下，靜態(tài)圖片結(jié)合體現(xiàn)完整過程的視頻或演示動(dòng)畫，這樣相互配合，問題就更容易講解清楚。因此，我們認(rèn)為這些不同表現(xiàn)形式的素材都是有價(jià)值的，有利于從不同側(cè)面更充分地滿足使用者的多種需要。

2.4 系統(tǒng)性原則

病理學(xué)多媒體素材庫是一個(gè)具有課程開發(fā)與教學(xué)實(shí)施功能的有機(jī)整體，系統(tǒng)性主要表現(xiàn)在：一是具有文本、視頻、圖片、音頻、動(dòng)畫等多種素材的資源庫，具有支持課程開發(fā)與輔助教學(xué)的功能[2]；二是素材的有序性，其中每一種素材都與課程的章節(jié)相對應(yīng)，每一個(gè)素材并不是游離狀態(tài)，而是相互聯(lián)系的；三是開放性，就是素材庫本身是一個(gè)不斷完善的系統(tǒng)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要和病理學(xué)研究的進(jìn)展進(jìn)行相應(yīng)更新。

3 建設(shè)病理學(xué)多媒體素材庫的基本過程與內(nèi)容

3.1 教學(xué)內(nèi)容的確定與校本教材的電子化

在建設(shè)病理學(xué)多媒體資源庫之初，必須確定適用的教材或教學(xué)大綱，這是素材庫開發(fā)的第一步。當(dāng)然，現(xiàn)在各個(gè)高校更可能的是開發(fā)具有著作權(quán)的校本教材，對于校本教材，更具優(yōu)勢的就是電子化。實(shí)際上，對于素材庫的建設(shè)，這里更關(guān)注的是課程的結(jié)構(gòu)與知識(shí)的框架，為素材庫搭建了既有的架構(gòu)。

3.2 多媒體素材的收集、加工與制作

素材庫的資源主要來自3個(gè)方面：一是搜集，就是利用廣泛的途徑和渠道大量地采集已有的各類素材，可以是他人制作的現(xiàn)有的圖片或視頻甚至是動(dòng)畫等，凡是適用的都可以采用；二是加工，搜集別人的東西要注意著作權(quán)問題，還有適用性的問題，如果不能完全適用的話，就要利用相應(yīng)的工具對搜集到的素材進(jìn)行加工處理；三是制作，對于搜集不到或加工不了的素材，必須學(xué)會(huì)制作，這也是最困難的工作。一般的教師對于制作素材總是很擔(dān)心，實(shí)際上，只要選好相應(yīng)的工具，制作簡單的素材并不是十分困難的。對于各類素材的加工處理，要符合一定的標(biāo)準(zhǔn)要求才行，目前來看，必須符合《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系和11項(xiàng)試用標(biāo)準(zhǔn)V1.0版》的要求。

3.3 多媒體素材的整理與序化

通過各種途徑得到的素材需要按照一定的規(guī)則進(jìn)行統(tǒng)一管理，為此，我們利用Excel電子表格制作元數(shù)據(jù)標(biāo)簽列表的形式進(jìn)行統(tǒng)一錄入和管理。具體的辦法是每一類素材使用一份工作表，并以素材的名稱進(jìn)行命名。工作表里為了區(qū)分同類素材，表頭設(shè)有素材名稱、路徑（在課程中的具體位置）、對應(yīng)教材的章節(jié)、內(nèi)容簡介、關(guān)鍵詞、資源編著者、編著者單位等內(nèi)容。這樣就能在這份電子表格中將所有的素材整理起來，同時(shí)便于查找和使用。序化就是按照元數(shù)據(jù)標(biāo)簽列表的具體指示，以多層文件夾的形式把不同的素材儲(chǔ)存起來。一般的情況是一級(jí)文件夾是課程的名稱，如病理學(xué)；二級(jí)文件夾是章序，如第一章、第二章；三級(jí)文件夾是素材類型，如圖片、音頻、動(dòng)畫；四級(jí)文件夾是知識(shí)點(diǎn)（從本級(jí)文件夾開始，可根據(jù)內(nèi)容多少及分類省略或增加層級(jí)）；最終文件夾是各個(gè)素材的具體名稱。

3.4 多媒體素材庫的完備

素材庫還應(yīng)具有良好的可擴(kuò)展性，通過不斷更新，增加素材庫的相關(guān)內(nèi)容，使其與時(shí)俱進(jìn)。一個(gè)完整的病理學(xué)多媒體素材庫除了有序的素材外，還要有關(guān)于素材庫開發(fā)的相關(guān)說明及文件要求，參與素材庫建設(shè)的人員名單、任務(wù)分配和完成任務(wù)的情況說明等，負(fù)責(zé)人要考慮周全，從方方面面去完備它。

4 多媒體素材庫的教學(xué)應(yīng)用

病理學(xué)多媒體素材庫的建設(shè)對于課程的開發(fā)和教學(xué)的實(shí)施有著十分重要的價(jià)值，病理學(xué)課程本身并不僅僅是一本教材的內(nèi)容，素材庫的開發(fā)實(shí)際上是課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步拓展，對于教師和學(xué)生都是不可或缺的[3]。具體的教學(xué)應(yīng)用主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：一是PPT演示文稿的制作，授課教師可以充分利用素材庫的內(nèi)容制作教學(xué)演示文稿，豐富的素材庫資源可以使幻燈片生動(dòng)、具體、形象；二是微課程制作，教師可以針對單一的主題選用素材庫中的具體內(nèi)容，利用微課工具制作5~10分鐘的小課程，解決病理學(xué)課程中的具體問題；三是網(wǎng)絡(luò)課程的制作，比如病理學(xué)精品課程的制作，可以使用素材庫中的內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)站。教師將多媒體素材庫的素材應(yīng)用于不同層次的教學(xué)實(shí)踐中，收到了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然學(xué)生也能夠通過素材庫，瀏覽或下載課件及病變圖片，鞏固課堂所學(xué)，擴(kuò)展知識(shí)面，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性[4]。

綜上所述，多媒體素材庫內(nèi)容廣泛，信息量大，其建設(shè)是個(gè)長期的過程，需要許多教師共同努力。對于病理學(xué)來說，建設(shè)多媒體素材庫是提高教學(xué)質(zhì)量、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、深化教學(xué)改革的必然要求。

[1]涂寶軍，孫進(jìn)，吉順育.應(yīng)用型本科院校教學(xué)資源庫構(gòu)建模式研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（4）：45-49.

[2]張國琴，姬春，馮雅楠.婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)資源庫的建設(shè)及應(yīng)用初探[J].農(nóng)墾醫(yī)學(xué)，2015（3）：206-208.

[3]趙澎濤，劉曼玲，王艷霞，等.加強(qiáng)病理生理學(xué)素材庫建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（6）：663-665.

[4]翟永松，龔慕辛，王滿元，等.中藥藥劑學(xué)多媒體素材資源庫建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].藥學(xué)教育，2015（5）：18-20.

（*通訊作者：王莉）

G40-057

：A

1671-1246（2017）12-0027-02

遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（JG15DB220）；遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（JG16DB148）