馮 曉

天津交通職業(yè)學(xué)院

職業(yè)院校鈑金實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)探究

馮 曉

天津交通職業(yè)學(xué)院

現(xiàn)在的很多職業(yè)院校的教學(xué)模式都在逐漸改變，由于職業(yè)院校原本模塊化的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束性和局限性，所以使的把很多的理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐操作教學(xué)融為一體。模塊化教學(xué)的實(shí)施我們應(yīng)遵循理論知識(shí)教學(xué)的指導(dǎo)性、實(shí)踐教學(xué)模式的合理性，模塊體系階梯性與開(kāi)放性的三大原則重要。在進(jìn)行對(duì)鈑金具體教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)上我們可以把它分為基礎(chǔ)技能型模塊、綜合技能型模塊和交叉工種型模塊三個(gè)不可缺失的部分。

鈑金實(shí)訓(xùn)；模板化教學(xué)

在當(dāng)今的社會(huì)上，對(duì)于人才培養(yǎng)的類(lèi)型我們可以把它大體分為兩種，分別是研究型人才和應(yīng)用型人才。研究型人才培養(yǎng)的方向側(cè)重于對(duì)理論知識(shí)原理的研究，而應(yīng)用型人才側(cè)重于對(duì)技術(shù)和理論在實(shí)際生產(chǎn)生活中的各種運(yùn)用。職業(yè)院校由于它教學(xué)模式的特殊性，所以社會(huì)正式急需應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基地。那么，怎么樣才能將職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)生活技術(shù)有效結(jié)合進(jìn)行有效結(jié)合，達(dá)到我們所需的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就引起了職業(yè)教師的關(guān)注度。

在20世紀(jì)70年代時(shí)期，國(guó)際勞工部首次提出了運(yùn)用模塊化教學(xué)的概念觀點(diǎn)，只要是以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為核心模塊化教學(xué)模式具有靈活性、針對(duì)性、實(shí)用性，目前已經(jīng)在許多國(guó)家進(jìn)行廣泛的應(yīng)用了。

一、模塊化教學(xué)的概念及意義

模塊化教學(xué)方法最初是借鑒于程序模塊化的原則與構(gòu)想這一理念想到的方法，按照進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把需要掌握的理論的知識(shí)和操作技能劃分為若干個(gè)子模塊，每個(gè)子模塊都具有自己獨(dú)立的培養(yǎng)目標(biāo)(包括知識(shí)的目標(biāo)與能力的目標(biāo))，因?yàn)榧寄苡?xùn)練計(jì)劃以及考核的方案，可將理論教學(xué)模式和操作訓(xùn)練進(jìn)行有效的結(jié)合起來(lái)，在操作訓(xùn)練中加強(qiáng)理論知識(shí)的講解，用理論知識(shí)指導(dǎo)進(jìn)行更好的操作訓(xùn)練，相較于傳統(tǒng)的獨(dú)立教學(xué)模式，教學(xué)所產(chǎn)生的后期作用更加顯著。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生的需要逐漸增大，對(duì)他們能力要求也有了提升。優(yōu)秀的畢業(yè)生應(yīng)具有清晰的理論基礎(chǔ)，扎實(shí)的操作技能和在思想上要具有活躍的創(chuàng)新精神，顯而易見(jiàn)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)中理論與實(shí)訓(xùn)分割的模式已經(jīng)很難達(dá)到目前的社會(huì)需求。要更好地順應(yīng)時(shí)代潮流，只有打破傳統(tǒng)教學(xué)模式約束，在培養(yǎng)方案上進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升實(shí)踐操作能力，在實(shí)訓(xùn)操中有自己的思想，在今后工作中才能具備解決困難的應(yīng)變能力。模塊化教學(xué)在教學(xué)培養(yǎng)基礎(chǔ)的指導(dǎo)下，從不同角度把握實(shí)踐思想，豐富實(shí)踐內(nèi)容，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)更具備指向性和針對(duì)性。模塊化教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)改革的趨勢(shì)，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中起到重要的地位。

二、鈑金模塊化教學(xué)體系實(shí)施原則

2.1 理論知識(shí)指導(dǎo)性原則

認(rèn)清理論知識(shí)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中重要性。理論知識(shí)在實(shí)踐操作中具有著一定的指導(dǎo)意義，它闡述的技術(shù)方法、客觀規(guī)律等信息來(lái)源長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐。在模塊化教學(xué)的過(guò)程中要有意識(shí)地將理論知識(shí)更有效地運(yùn)用到實(shí)踐操作中去，使之能夠融會(huì)貫通，幫助學(xué)生處理在實(shí)際生活中遇到的各種困難問(wèn)題。同時(shí)也要求教學(xué)模塊中選擇的理論知識(shí)要具備必需性與實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)或者方法怎樣在實(shí)際領(lǐng)域的應(yīng)用，貼合專(zhuān)業(yè)需求，重點(diǎn)講授與實(shí)踐有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.2 模塊體系階梯性與開(kāi)放性原則

模塊體系的建設(shè)要具備橫向?qū)I(yè)性和縱向延伸性，同時(shí)也要對(duì)模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的及時(shí)更新。在整個(gè)模塊體系當(dāng)中應(yīng)由基礎(chǔ)教學(xué)模塊、提高和拓展教學(xué)模塊、綜合性教學(xué)模塊三部分組成，建立為一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋上升的階梯性模塊體系。在模塊體系建立不能一蹴而就，同時(shí)也不能墨守成規(guī)，要密切跟蹤企業(yè)對(duì)于職業(yè)院校應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力需求，反映專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新，使得學(xué)校在教學(xué)模式跟上企業(yè)的技術(shù)發(fā)展革新步伐，為今后學(xué)生就業(yè)空間提供更好更大的就業(yè)平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊初步建成之后，要指定專(zhuān)門(mén)模塊負(fù)責(zé)人，跟蹤、改善模塊的設(shè)計(jì)內(nèi)容。

三、鈑金實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

鈑金實(shí)訓(xùn)模塊化設(shè)計(jì)可以把很大的專(zhuān)業(yè)理論體系分到不同的各個(gè)小的模塊中，與技能培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行更加緊密的結(jié)合，在實(shí)踐操作過(guò)程中提升對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相互滲透。鈑金實(shí)訓(xùn)模塊化基于上述基本設(shè)計(jì)思路，將分為基礎(chǔ)技能模塊、綜合技能模塊、種交叉技能模塊三大類(lèi)，每個(gè)類(lèi)別下劃分為各個(gè)子模塊，進(jìn)行詳盡的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、考核評(píng)定環(huán)設(shè)計(jì)。

3.1 基礎(chǔ)技能模塊設(shè)計(jì)

鈑金基礎(chǔ)模塊的設(shè)計(jì)的目標(biāo)是傳授鈑金的基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鈑金幾種常見(jiàn)的基本操作技能?；A(chǔ)知識(shí)主要包括鈑金操作工相關(guān)背景知識(shí)、鈑金工具的使用與養(yǎng)護(hù)方法、幾何繪圖方法、金屬材料的類(lèi)別、金屬材料的力學(xué)性能等理論知識(shí)?；A(chǔ)技能培養(yǎng)主要包括金屬薄板的放樣、手工矯正、手工彎折、剪切、咬接等操作技能。采用理論講授、教師演示、學(xué)生操作的授課方式，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)每個(gè)子模塊均設(shè)立考核環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也便于教師及時(shí)動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況。

3.2 綜合技能模塊設(shè)計(jì)

綜合技能模塊的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生鈑金操作專(zhuān)業(yè)性的獨(dú)立模塊，在基本操作技能熟練掌握的前提下，如何在實(shí)際生產(chǎn)中將其靈活運(yùn)用顯得尤為重要。在教學(xué)程中選取具有代表性的復(fù)雜工件作為子模塊內(nèi)容，對(duì)展開(kāi)圖的繪制進(jìn)行講解，特別是對(duì)平行線法、平面投影法、射線法幾種繪圖原理進(jìn)行詳細(xì)闡述，對(duì)于幾種基本操作的復(fù)雜配合的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力，在綜合技能實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，同時(shí)進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在職業(yè)院校鈑金實(shí)訓(xùn)中采用模塊化教學(xué)模式已經(jīng)有了很多大的成效，但是還需要進(jìn)行進(jìn)一步的完善。在職業(yè)教育過(guò)程中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)所講解的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的操作能力，將學(xué)校教育和企業(yè)的需求緊密的結(jié)合在一起，及時(shí)掌握與認(rèn)識(shí)時(shí)代的潮流和時(shí)代的需求。只有構(gòu)建具有專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊模式，才能更好滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，才能為國(guó)家培養(yǎng)理論扎實(shí)、技術(shù)過(guò)硬、創(chuàng)新型應(yīng)用技術(shù)人才。

[1]李冬雪.職業(yè)院校鈑金實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)探究[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016(10)

[2]張春梅.職業(yè)院校鈑金實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)探究[J].陜西師范大學(xué)，2016(06)