劉 彬 王 倩 李志方

防災(zāi)科技學(xué)院

教學(xué)改革背景下游戲教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用

劉 彬 王 倩 李志方

防災(zāi)科技學(xué)院

游戲教學(xué)作為體育教學(xué)中的一種教育方法，具有良好的教育效果。本文旨在探討教學(xué)改革背景下游戲教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用，為往后羽毛球教師提供有力的參考依據(jù)。

游戲教學(xué)法；羽毛球教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)方面也在不斷改革優(yōu)化。隨著新課改的發(fā)展，體育教學(xué)方面也有了新的進(jìn)展，往年大部分教育工作者都一致認(rèn)為游戲教學(xué)法并不適用于高校中體育教學(xué)中。近年在教學(xué)改革背景下，游戲教學(xué)法運(yùn)用于高效體育教學(xué)中，取得了很好的教學(xué)效果[1]。當(dāng)然，在推行游戲教學(xué)法時(shí)，教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育教學(xué)中的注意實(shí)現(xiàn)以及體育項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行備課，以便于體育課堂教學(xué)中能夠順利展開，真正推動(dòng)高校體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。羽毛球教學(xué)課堂上以展開游戲的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的興趣，活躍其課堂氛圍，同時(shí)還有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，還有效提高了其羽毛球技能水平，值得羽毛球教師課堂教學(xué)中加以采納。本文現(xiàn)將在教學(xué)改革背景下，教師在羽毛球教學(xué)中采用游戲教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，結(jié)合其在羽毛球課堂教學(xué)中的運(yùn)用，結(jié)果報(bào)告如下。

1.游戲教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用

1.1 準(zhǔn)備階段

羽毛球課堂正式開展教學(xué)前，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)校場(chǎng)低以及器材管理員進(jìn)課前溝通，確定好羽毛球場(chǎng)以及球拍羽毛球的充足準(zhǔn)備，然后帶領(lǐng)學(xué)生做好課前運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備，例如普通的振臂、擴(kuò)胸以及頭部上下運(yùn)動(dòng)等，同時(shí)也可以結(jié)合安排以下一些小游戲進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，有利于上課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以來(lái)活躍課堂氣氛，保證學(xué)生能夠充分完成熱身運(yùn)動(dòng)[2]。

1.1.1 托球接力賽游戲。由老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行托球接力賽游戲，給學(xué)生將行后退跑、墊步跑、交叉步跑等熱身活動(dòng)進(jìn)行示范，然后指揮學(xué)生散開并以列的形式來(lái)分成隊(duì)伍，每組學(xué)生以間隔2m左右的距離進(jìn)行傳球游戲，由隊(duì)列的第一個(gè)同學(xué)開始發(fā)球傳遞給他的下一個(gè)同學(xué)，依次進(jìn)行傳球，然后最后一個(gè)同學(xué)則是重新將球傳至前一個(gè)同學(xué)進(jìn)行接力。往返循環(huán)傳球的游戲能夠考驗(yàn)學(xué)生之間的協(xié)作能力，并且其較輕的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不僅使得學(xué)生的手腳能夠得到充分活躍，還為羽毛球課堂教學(xué)前做好充分的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

1.1.2 粘膏藥游戲。托球接力賽游戲后，教師迅速將學(xué)生的隊(duì)形調(diào)整為面向自己形成的一個(gè)雙層圓形進(jìn)行5分鐘左右的“粘膏藥游戲”。首先調(diào)整學(xué)生之間的間隔，在lm左右，然后教師隨機(jī)挑選兩名學(xué)生作為隊(duì)列代表進(jìn)行游戲示范，由學(xué)生A拿著球拍對(duì)學(xué)生B進(jìn)行追趕，學(xué)生B則是穿梭于由同學(xué)們組成的圓形隊(duì)列中，作為追趕者和被追趕者的身份，如果學(xué)生A追上了學(xué)生B，則進(jìn)行角色互換，如果被追著喊“粘”，那么已“粘”的同學(xué)則需轉(zhuǎn)換成逃跑者的身份進(jìn)行逃跑，直至確定下一個(gè)逃跑者的同學(xué)時(shí)方可停止。

1.2 課堂訓(xùn)練

課堂訓(xùn)練作為羽毛球教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生做好充分的課前熱身運(yùn)動(dòng)后，根據(jù)羽毛球項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)來(lái)制定有趣的羽毛球游戲，以來(lái)幫助學(xué)生能夠更好的掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)的技巧和技術(shù)。游戲教學(xué)法應(yīng)用于羽毛球教學(xué)課堂訓(xùn)練時(shí)，其教學(xué)內(nèi)容主要通過(guò)“接球游戲”、“控球游戲”、“發(fā)球游戲”等進(jìn)行學(xué)生技能訓(xùn)練，結(jié)合這種具備創(chuàng)新、技巧、有趣等優(yōu)點(diǎn)的訓(xùn)練方式，不僅能有效提高了學(xué)生的羽毛球技能，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)[3]。

1.2.1 發(fā)球游戲訓(xùn)練。發(fā)球作為學(xué)生在羽毛球課堂訓(xùn)練中必須掌握的基礎(chǔ)技能，教師對(duì)學(xué)生該技能的掌握應(yīng)當(dāng)給予重視。首先，教師按照不同的組別對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并在3m處設(shè)立一個(gè)球框，然后以每個(gè)學(xué)生6個(gè)羽毛球的數(shù)量進(jìn)行分配，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擊球，學(xué)生將羽毛球計(jì)入球框內(nèi)則算獲得1分，所有學(xué)生都完成“發(fā)球游戲”后，教師統(tǒng)計(jì)好各小組學(xué)生的的得分結(jié)果發(fā)球是羽毛球練習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)行比較，然后將獎(jiǎng)筆記本、黑水筆等物品獎(jiǎng)勵(lì)給得分最高的小組，以來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生進(jìn)行“發(fā)球游戲”時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)站立一旁觀看學(xué)生的發(fā)球動(dòng)作，對(duì)出現(xiàn)發(fā)球動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)糾正，以來(lái)保證學(xué)生能夠正確的掌握發(fā)球方法。假如大部分學(xué)生有發(fā)球不規(guī)范的現(xiàn)象出現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)羽毛球球發(fā)球高度標(biāo)準(zhǔn)來(lái)拉一根直線，對(duì)學(xué)生擊球的高度進(jìn)行限定，進(jìn)行反復(fù)擊球練習(xí)，直至學(xué)生能夠正確的掌握發(fā)球技術(shù)，同時(shí)通過(guò)持續(xù)的“發(fā)球游戲”來(lái)進(jìn)一步提高自身發(fā)球的準(zhǔn)確度。

1.2.2 控球游戲訓(xùn)練。“控球游戲”的訓(xùn)練方法操作難度系數(shù)相對(duì)較小，該游戲主要是訓(xùn)練學(xué)生掌握羽毛球的手感以及其控制手腕的力度。教師將學(xué)生分為兩個(gè)一組，具體訓(xùn)練方法為：學(xué)生A在原地進(jìn)行擊球，同時(shí)按照擊球高度標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行高度限制，學(xué)生B則是在一旁對(duì)學(xué)生A的擊球高度以及擊球數(shù)量進(jìn)行監(jiān)督和記錄，倘若學(xué)生A的擊球高度不達(dá)標(biāo)，則不加以記錄，羽毛球落地后表明游戲結(jié)束，然后學(xué)生A與學(xué)生B進(jìn)行角色互換?？厍蛴螒蛴?xùn)練結(jié)束后，教師對(duì)所有學(xué)生的擊球成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較，將擊球成績(jī)最為優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。

1.2.3 接球游戲訓(xùn)練?！敖忧蛴螒颉钡挠?xùn)練方法操作難度系數(shù)相對(duì)較大，其運(yùn)動(dòng)負(fù)荷以及訓(xùn)練要求也相對(duì)較高，該訓(xùn)練的主要目的就是鍛煉學(xué)生的敏捷度和速度?！敖忧蛴螒颉钡木唧w訓(xùn)練方法為：教師將學(xué)生分為三個(gè)一組，學(xué)生A進(jìn)行口號(hào)呼喊，學(xué)生B進(jìn)行發(fā)球，學(xué)生C則是以自身最快的奔跑速度去接住學(xué)生B所發(fā)出去的羽毛球，同時(shí)學(xué)生C再接球過(guò)程中，需判斷羽毛球擲出瞬間其可能飛出的路線，同時(shí)還要控制自己雙腳速率，根據(jù)羽毛球拋行路線來(lái)保證自己能夠以最快速度接住羽毛球[4]。通過(guò)這種“接球游戲”的訓(xùn)練方式，對(duì)學(xué)生的速度、注意力、敏捷度、反應(yīng)能力等多方面能夠進(jìn)行全面鍛煉，同時(shí)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，其羽毛球技術(shù)也會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

綜上所述，在教學(xué)改革背景下采用游戲教學(xué)法應(yīng)用于羽毛球教學(xué)中，通過(guò)結(jié)合豐富多彩的游戲訓(xùn)練方式，不僅充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其團(tuán)隊(duì)的相互協(xié)作能力和自身的綜合素質(zhì)能力，還有效增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，望采納。

[1]胡英姿.體育游戲教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].體育世界(學(xué)術(shù)版)，2014(05)：71-72.

[2]左茜穎.體育游戲在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(02)：124-125.

[3]許哲.游戲教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2015(23)：88+90.

[4]晁嘉文.新課改背景下體育游戲教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].陜西教育(高教)，2016(12)：54-55.

署名：防災(zāi)科技學(xué)院第七批重點(diǎn)建設(shè)課程資助項(xiàng)目