錢 慧

浙江省溫州市平陽縣水頭鎮(zhèn)第四小學

小微信 大智慧
——淺談微信在班級管理中的應用和思考

錢 慧

浙江省溫州市平陽縣水頭鎮(zhèn)第四小學

在班級管理工作中，班主任、學生、家長三方面組成了重要環(huán)節(jié)，他們之間互動和交流的成效體現(xiàn)了班級管理工作的創(chuàng)新性和藝術性。本文就微信群及微信朋友圈在班級管理中的應用進行了初步探索及思考。

一.微信的優(yōu)勢和可行性

信息化管理是班級管理的必然趨勢，前幾年我們主要是通過建立班級網站或者班級博客來實現(xiàn)，但這些形式也有許多不足：如網站空間的申請須支付一定的費用，另外，網站及博客的評論等對于我們農村學校的的家長操作起來也較為困難，很難做到及時更新、隨時傳遞。

近年來，微信以其簡易的操作、強大的功能使班級信息化管理的普及成為可能。不得不說，微信已成為班主任的“新寵”，成為班級管理的有效“利器”。

二.微信的作用

(一)讓微信成為班級信息發(fā)布的平臺

微生活，很好地闡述了我們現(xiàn)在的生活狀態(tài)。班主任利用微信快速便捷這一功能建立班級微信群，可以進行班級活動的通知，如公布停課、調課等通知。

此外，班主任能夠通過微信群發(fā)布課程安排及學習流程，讓學生了解并參照相關流程進行學習。

(二)讓微信成為家長了解孩子的窗口

身為家長，都很想了解孩子在校的表現(xiàn)及學校的一些活動的開展，然而大部分家長由于工作的需要，是無法到現(xiàn)場親自參與的，如何讓家長了解這些信息呢？利用微信群及微信朋友圈，家長一起見證孩子的成長，便成了動動手指即能完成的“簡單任務”。

(三)讓微信成為學生移動學習的資源庫

一些網絡數(shù)據(jù)庫及一些微信公眾號中有許多優(yōu)秀的學習資源，班主任不妨充分利用微信功能，開發(fā)微信課程，將視頻、音頻以及文本等形式的學習資源上傳到微信群及微信朋友圈中，學生自行選擇下載學習。

(四)讓微信成為班集體的凝聚劑

一個班級如何能得到全體家長的認可和支持。如何讓家長凝聚一體？微信群里時常發(fā)布的光榮榜是個源源不斷傳播正能量的地方，班級榮譽、比賽證書……這些既能讓家長認識到班級各方面優(yōu)秀的學生，也能讓家長、孩子們對班級更有信心，讓集體更有凝聚力！

(五)讓微信成為班級德育建設的基地

我們還可以借助微信加強學生德育建設。通過微信群及朋友圈進行宣傳告知家長，用以鼓勵各方面表現(xiàn)優(yōu)秀和進步快的學生，樹立榜樣，促進班級學生共同進步，這些都會得到家長的極大關注。

(六)讓微信成為班級互通的橋梁

微信群之所以這么有生命力，就在于它強大的溝通功能，教師與家長，家長與家長、學生與老師、學生與學生，可以集體交流也可以私聊。

三.微信使用的弊端

微信的優(yōu)勢和作用是不言而喻的，但任何事情都有兩面性，微信也一樣。

(一)微信群成了家長的“刷屏臺”

1.喜歡曬娃型：曬孩子的各種才藝表演照片等，希望得到教師和其他家長點贊。

2.討好刷屏型：無論教師說啥，都會點贊，或者回復“您辛苦了”，相同內容信息很快淹沒了教師發(fā)布的通知。

3.愛發(fā)紅包型：在各個節(jié)日期間，有些家長在群里頻頻發(fā)紅包搶紅包。

4.濫發(fā)信息型：在群內發(fā)一些與教育無關的話題，推銷信息等。

(二)微信群成了家長和學生的“負擔包”

1.很多家長會在群里交流孩子近期的狀況，有的家長在聊天時，會將從自己孩子嘴里聽來的“小秘密”共享，殊不知這可能會影響到別的小朋友。

2.有的班級老師為了激勵學生，考試后將成績優(yōu)秀的孩子拍個集體照發(fā)到微信群里，孩子不在其中的家長心理難免覺得壓力。

(三)微信成了教師的 “打擾器”

1.有的家長因過度關注孩子在校的大小事情，總在群里詢問孩子的表現(xiàn)。因此，教師常常疲于回復一個個大小問題。有時甚至是半夜就在群里發(fā)問，這嚴重影響到了教師和其他家長的休息。

2.有時候教師發(fā)布一條信息，因為被家長們表示感謝之類的話語刷屏了，然后導致不同的家長在群里不停地問相同的問題，大大降低了工作效率。

四.關于微信的“陽光約定”

(一)約定時間

1.教師一般發(fā)布信息會在中午放學和下午放學之后(臨時緊急通知除外)。

2.晚上9點以后不在群里發(fā)布信息，以免打擾到他人。

3.理解老師的延遲回復，遇緊急事件請電話聯(lián)系老師。

(二)約定內容

1.班級微信群用于教師發(fā)布學校和班級重要通知、課程分享、推薦優(yōu)質資源等，普遍問題會在群里與家長交流，個別問題可個別溝通。

2.教師不在群里公布考試成績和排名等信息等，以免傷害個別家長和孩子。

3.群里的不發(fā)未經證實的內容，只分享正面積極的信息，不發(fā)涉及人身攻擊和影響班級團結的內容。

4.群里不聊天與爭吵，家長之間要溝通的可以私底下進行交流。

5.群里不發(fā)求投票，求點贊之類的相關內容，也不要在群里搶紅包。

6.教師發(fā)布的信息，家長回復“收到”即可，不需要個個道謝，以免有用的信息被覆蓋。

(三)約定人員

1.微信群里或者添加老師個人微信的一般僅限孩子的父母等，無特別需要不要把無關的一些親戚拉入群中。

2.家長用以班級聯(lián)系的微信號一般不要讓孩子使用，以免孩子用微信聊天。

六.我的思考

通過幾年的班級微信群及微信朋友圈的使用及實踐，也帶給我一些思考：

1.由于對于微信群及微信朋友圈的實踐，個人覺得為了避免班級工作和個人生活信息的混淆，建議轉么申請一個班級專用微信號，此微信號朋友圈的發(fā)布內容都是班級事務，方便家長和學生查閱。

2.班級微信圈的隨手記錄功能方便快捷，但是記錄比較碎片化。如果想要更要系統(tǒng)化地記錄文字，還不妨申請班級微信公眾號，這樣就可以對班級平時的日常和事件等進行大篇幅的整理書寫了。

微時代，大互聯(lián)。我想只要我們共同約定好，運用好班級微信群及微信圈，不僅可以解決家長“關注孩子成長”需求的矛盾，還可以促進家校之間的聯(lián)系，更可以增強家長參與班級管理的透明度，使班級管理形成了和諧、融洽的氛圍。

[1] 郝艷霞.微信公眾平臺在中小學教育中的應用思考 [J].中小學電教，2014(5)。

[2] 陳曉.基于微信公眾平臺的師生信息互動平臺研究與實現(xiàn)[J] .吉林省教育學院學報，2013(9)。

[3] 李瀟瀟等.淺析微信平臺在學生工作中的應用[J] .河北教育，2014(8)。

[4]《微信群發(fā)展問題與對策》 人民網 2015年04月13日