廣東省中山紀念中學 金 光

中國夢，簡言之，就是民族振興，國家富強，人民幸福。

教育夢，簡言之，就是塑造靈魂，培養(yǎng)人才，傳承文明。

作為一個教育工作者，圓教育夢就是在實現(xiàn)中國夢，讓我們做一個有教育夢，圓教育夢的老師！

美國兩位學者澤納斯和喬伊斯曾對教師問題進行過專門的研究，認為歷史上各種教師理論可分為五類：第一種是把教師看做“出色的雇員”。該理論強調(diào)教師在課堂上規(guī)范地教學。這類教師是技術(shù)型的、經(jīng)驗型的。第二種把教師看做“初級的教授”。該模式強調(diào)優(yōu)秀的教師必須掌握豐富的學術(shù)知識和良好的知識背景，必須有精深的學術(shù)背景。第三種把教師看做“充分發(fā)展的個人”。該模式認為只有能夠促進個人發(fā)展的教師才是最優(yōu)秀的教師，只有促進個人發(fā)展的教育才是最好的教育。第四種把教師看做“革新者”。該模式認為教師應(yīng)是充滿朝氣和活力的，教師是整個教育、社會改革的源泉之所在，教師應(yīng)當通過對學生和學校教育的改革來改造社會。第五種是把教師看做“善于思考的專家”。該模式認為教師是思想家。教師在教學過程中，不僅要注意對學生認知能力的培養(yǎng)，更重要的是要注意提高學生的思維能力。

竊認為，以上五種教師模式中任何一種單純的模式都不是我們支持或欣賞的，優(yōu)秀的教師應(yīng)該是諸種模式的綜合。具體說來，一個有教育夢的老師，從宏觀上來說，至少應(yīng)該具備以下幾點。

一、胸懷教育理想，不斷挑戰(zhàn)自我

一個有教育夢的老師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的老師。教育和其它職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復雜性和豐富性是其它事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高的靈性和悟性。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵和主題都不同。只有具有強烈的事業(yè)心、使命感、責任感，才能憧憬教育的美好明天。一個優(yōu)秀的有教育夢的老師，必須具有遠大的理想，不斷給自己提出追求的目標，同時又要有激情。對一個成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但也也要富有激情。美國學者威伍在《激情，成就一個教師》一文中曾說過一段非常精彩的話：“想要教好的教師可能在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而，偉大的教師一定是有激情的教師?！?人要會做夢，優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想，當生活沒有夢時，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有意義了。

二、善于不斷學習，追求卓越品格

勤于學習，充實自我。要教育學生好好學習，自己必須與時俱進地實現(xiàn)知識更新，給學生做好學習的表率。一個要成為大家想成為大家的教師，必須從最基礎(chǔ)做起，扎扎實實多讀一些書。可以讀一些國內(nèi)外著名的教育格言、教育散文、教育小說、教育故事，也要了解教育人物的思想內(nèi)涵，還有大量拓寬教師事業(yè)的人文、自然、社科類讀物。教師最重要的任務(wù)之一就是學習。任何一個教育家不可能離開前代人的教育財富。我們讀教育家的書籍，從一定意義上說，就是在用我們的時代語言，用我們的生活閱歷，同過去的大師進行心靈對話與溝通，闡釋我們對教育的理解。我們必須具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、工藝素養(yǎng)等。多讀一些名著，有學歷、有經(jīng)歷、有閱歷，才能更好地走進孩子的世界。

三、關(guān)愛全體學生，走進孩子世界

我們過去經(jīng)常說：“家有二斗糧，不做孩子王”。和孩子打交道有時候確實很煩心，經(jīng)常遇到這樣那樣的困境。但是，大煩惱才能有大樂趣，大問題才能有大成就。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。教師要善于捕捉教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，我們每天面對著的都是一些個性迥異的孩子，都是一個個前程不可限量的個體。他們當中可能會有今后的政治領(lǐng)袖，可能會有今后的諾貝爾獎獲得者，可能會有各種各樣的可能。只要我們能夠發(fā)現(xiàn)、挖掘教育職業(yè)中的內(nèi)在美，我們就可以正面地影響學生，產(chǎn)生正能量。我們不能只擔任“教育警察”的任務(wù)，關(guān)鍵要愛學生，相信每個孩子，因為他們都有巨大的潛能。我們還要實行教育民主，民主體現(xiàn)在許多方面，包括教師與學生講話、交流的方式，似乎是小事，但都體現(xiàn)著一種民主。我們應(yīng)該放大孩子的優(yōu)點，而不是缺點。只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你，這種愛讓彼此忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。

四、關(guān)注人類命運，有社會責任感

教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)學生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對待生活。教育本身就是生活。我們經(jīng)常抱怨社會這不好那不好，我們詛咒腐敗，詛咒專制，詛咒獨裁，詛咒關(guān)系，詛咒很多東西。殊不知，我們所詛咒的東西很大程度上是我們自己所塑造的。在某種程度上可以說，教育是病態(tài)社會的根源，所以，教師不要逃避責任。教師應(yīng)該非常關(guān)注社會，非常關(guān)注人類命運，非常注重培養(yǎng)學生的社會責任感。也只有教師的社會責任感才能塑造學生的社會責任感。我們關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是名次和分數(shù)。學校的世界和外面的世界應(yīng)該是息息相通的，蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。

中國夢是國家的夢、人民的夢、民族的夢。教育夢是中國夢的有機組成部分之一，實現(xiàn)教育夢能夠幫助更快更好地實現(xiàn)中國夢。作為一個一線教育工作者，我們似乎也可以說，教育夢也是國家的夢、人民的夢、民族的夢。教師是實現(xiàn)教育夢的最中堅的主力軍，讓我們一起努力，做一個尋教育夢、有教育夢、圓教育夢的老師!