遼寧省沈陽市蘇家屯區(qū)城郊九年一貫制學(xué)校 路美玲

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！苯逃u價(jià)是教學(xué)常規(guī)中必不可少的組成部分，而美術(shù)教學(xué)評價(jià)是檢驗(yàn)和改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷完善和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。如何評價(jià)學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)起著至關(guān)重要的激勵(lì)作用，直接關(guān)系到學(xué)生對美術(shù)的興趣、激情、自信，關(guān)系到學(xué)生自身人格的健康成長。隨著美術(shù)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與不斷深化，我更加充分地認(rèn)識到這一點(diǎn)。下面談?wù)劽佬g(shù)教學(xué)評價(jià)方面作用和我的一些做法。

一、運(yùn)用鼓勵(lì)性語言評價(jià)方式可培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的繪畫興趣

小學(xué)生對整個(gè)世界都充滿濃厚的興趣，正因?yàn)樗麄儗Ω鞣N事物有了興趣，才會(huì)自我活動(dòng)，主動(dòng)去畫一些他們所想表現(xiàn)的東西，但他們還不具有一定的繪畫表現(xiàn)力，所以，在美術(shù)評價(jià)中，不應(yīng)以“方法不對”“畫得不像”等冷冰冰的語調(diào)去打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生可圈可點(diǎn)之處，包括說的和做的，哪怕只有一根線條處理得好，教師也應(yīng)毫不吝惜自己的微笑和贊許。即使畫壞了也要鼓勵(lì)學(xué)生再畫幾幅。教師在評價(jià)時(shí)還要做到認(rèn)真誠意，具有可信性。驚喜的語調(diào)、反復(fù)的表揚(yáng)、授予各種榮譽(yù)稱號等，都能起到鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生的作用。

二、運(yùn)用學(xué)生互評評價(jià)方式可以提高學(xué)生的審美能力

小學(xué)階段是審美教育的黃金時(shí)期，提高學(xué)生審美能力的方法很多，教師適當(dāng)?shù)脑u價(jià)可以起到非常好的作用。我在上四年級《用彩墨畫魚》這一課時(shí)，采用的是學(xué)生互評的評價(jià)方式，在黑板上分了“你很棒”和“加油”兩類作業(yè)粘貼欄。讓學(xué)生通過對自己所畫的水墨畫進(jìn)行重新審視，獨(dú)立的判斷自己的等級，此時(shí)他們會(huì)認(rèn)真分析自己作品的筆法、墨法等技巧，然后小心地將相應(yīng)的分類放到粘貼欄里粘貼，這個(gè)過程無形中也培養(yǎng)了學(xué)生分析作品的審美能力，還激發(fā)了他們積極動(dòng)腦思考的能力。我讓學(xué)生分析為什么這樣分類時(shí)，學(xué)生們都會(huì)有著十分充分的理由，并能發(fā)表對自己和他人作品的看法和評價(jià)：“我覺得我的畫用筆好，顏色涂得好，所以我應(yīng)該貼在‘我真棒’這邊！”有的說：“我畫的簡單粗糙了些，所以我放‘還須努力’里！”

三、運(yùn)用智慧評價(jià)方式可以增強(qiáng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)力

我認(rèn)為，并不是評價(jià)就要一定把學(xué)生作品的缺點(diǎn)直接地指出來，我們可以通過比較委婉的方式，從另一個(gè)側(cè)面去指出學(xué)生作品的不足。進(jìn)行《看誰畫得魚最大》一課的教學(xué)時(shí)，我在美術(shù)課中要求學(xué)生畫一條大魚。限于學(xué)生的實(shí)際，我要求能畫出魚的主要特征，花紋等。學(xué)生們在老師不限制的情況下把魚大膽地畫出來。有一位學(xué)生，畫的魚很小，但我沒并沒有直接指出作品的缺點(diǎn)，因?yàn)檫@樣可能會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。我看了他的畫，對所有學(xué)生說：“這位同學(xué)畫了一條可愛的小魚，身子小小的，等它長大以后可就是胖胖的?！边@位同學(xué)聽了我的話非常高興，馬上又畫了起來，他這次畫的魚身子變大了。

這樣的評價(jià)方式，不僅指出了學(xué)生作品存在的問題，也增強(qiáng)了學(xué)生對所描述對象的進(jìn)一步的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生在畫中得到進(jìn)步。

四、運(yùn)用師生互動(dòng)評價(jià)可以激發(fā)創(chuàng)新精神

美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的評價(jià)方式是由學(xué)生把作品交給教師，教師評價(jià)后反饋給學(xué)生。學(xué)生只是單一機(jī)械的接受，我認(rèn)為應(yīng)該讓我們的學(xué)生也參與評價(jià)，可以讓學(xué)生和教師一起進(jìn)行評價(jià)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。在評價(jià)學(xué)生作業(yè)中，我讓學(xué)生把作品分小組集中在一起，先開展自我評價(jià)，再進(jìn)行師生互評，始終讓學(xué)生處于自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生顯得熱情高漲，課堂氣氛十分活躍。例如，哪些地方處理得好，我應(yīng)該學(xué)習(xí)，提出建議，這件作品如果再怎么樣就更好了。欣賞其他同學(xué)的作品后，更要鼓勵(lì)學(xué)生對自己的作品作出評價(jià)，對自己的作品提出優(yōu)點(diǎn)與不足。從而提高學(xué)生的審美能力，教師還能判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、運(yùn)用引導(dǎo)式評價(jià)可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

引導(dǎo)是很重要的，但是活動(dòng)中的適當(dāng)評價(jià)也是不容忽視的，特別是在美術(shù)教學(xué)中，教師的評價(jià)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能保持和延續(xù)學(xué)生的繪畫熱情。當(dāng)教師遇到看不懂或比較亂的作業(yè)，應(yīng)該在輔導(dǎo)時(shí)努力去了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖。在肯定他們大膽創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，在提出意見。要有意識的去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，張揚(yáng)他們的個(gè)性，呵護(hù)他們的智慧之花，讓他們在快樂與成功的感受中更加增強(qiáng)對美術(shù)活動(dòng)的興趣，還因?yàn)檫@一興趣和愉快體驗(yàn)，將推動(dòng)他們今后積極參與美術(shù)活動(dòng)，從此終身受益。

總之，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)評價(jià)，把評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始末，重視學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的情感、態(tài)度、關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中對美的情緒體驗(yàn)。幫助學(xué)生建立自信心，通過評價(jià)重視學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，允許學(xué)生在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納孩子不同的創(chuàng)作結(jié)果，以不同的角度給予肯定，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作過程中克服困難，大膽表現(xiàn)的勇氣，這樣，我們的評價(jià)對孩子的發(fā)展才是有意義的。