劉星

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-000-01

摘 要 我國的高中體育教學改革正在逐步推進，新課標下相關(guān)的改革措施的公布和實行在改善當下高中體育教學的積弊、構(gòu)建科學的體育課程體系、全面提高中學生綜合素質(zhì)等方面已初見成效。然而，路漫漫其修遠兮，我們在這次改革中還有很多問題沒有得到解決。我在深刻分析新課程高中體育教學的現(xiàn)狀下相應(yīng)地提出了幾點建議和對策，期望能與大家一起分享。

關(guān)鍵詞 新課程 體育教學 改革 創(chuàng)新

在新課標的推進形勢下，以“健康第一”為核心的新一輪的高中體育課程改革方案已經(jīng)出爐，改革模式初具雛形，但是，由于各基層的體育工作者對改革理念和體育教學的宗旨、目標存在不同的理解，對體育教學的特殊性的重視都各有差異，加上很多具體的改革措施還處在摸石頭過河的探索階段，所以，如果我們不能正確認識新課程下高中體育教學的現(xiàn)狀和問題，有針對性地進行解決，必然會影響改革的效率和效果。

一、高中體育教學的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）舊的教學模式跟不上改革的需求

盡管全國各地的高中都已進行了力度不同的體育教學改革，但是，新課程所倡導(dǎo)的“樹立健康第一”的理念其實并未深入到改革的實踐當中，教育理念依然只是重“教”輕“學”的傳統(tǒng)教育模式，片面強調(diào)掌握競技類運動技術(shù)技能而忽視培養(yǎng)學生自我鍛煉的體育意識，只看到了體育教學的短期目標而忽略了為學生的終身健康服務(wù)。

（二）教學內(nèi)容不系統(tǒng)化

新課標要求體育課程的內(nèi)容應(yīng)當與時俱進且貼近生活。但是，時下的高中體育教學項目仍然只是排球、籃球、足球等傳統(tǒng)項目，一些受學生歡迎的現(xiàn)代化項目如瑜伽、游泳、網(wǎng)球等卻始終沒有引入高中課堂。由于經(jīng)費緊張造成的體育設(shè)施不完備，使得實踐項目難以得到足夠的重視，知識技能仍然是體育教學的重頭戲，極大地束縛了新課改的進程。再者，大多數(shù)體育教師在編寫各自的教學計劃上也是千差萬別，這不僅造成了教學內(nèi)容的不系統(tǒng)，更影響了教學目標的實現(xiàn)和課堂教學的效率。

（三）忽視因材施教和學生個性差異

所謂因材施教，指的是只有針對不同學習者的具體情況采取不同的教育方法，方可收到良好的教育成果。俗話講，龍生九子，各有不同。用它來形容學生在身體條件、生理機能方面的差異絲毫不為過。但是，很多高中在體育教學改革中往往忽視了這一點，針對來源各異、性別不同的高中生總是采取一刀切，沒有做到具體問題具體分析，以致學生對體育課形成了厭煩或者恐懼的心理陰影。

二、高中教學改革問題的解決建議

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，創(chuàng)新教學模式

要改革，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學理念，樹立全面發(fā)展的教學質(zhì)量觀。體育教學應(yīng)以面向所有學生，以創(chuàng)新為主要改革方向，加強學生的自主思考和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)新型教學思維觀念，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。高中體育教學應(yīng)當在考慮教學需要的前提下充分尊重學生的興趣，要倡導(dǎo)多樣化的教學模式，將理論和實踐相結(jié)合；其次，教學內(nèi)容還應(yīng)重視因勢利導(dǎo)，教學目標應(yīng)統(tǒng)一化和系統(tǒng)化。體育教師應(yīng)當在教材的使用上也應(yīng)以提高課堂效率為目標，科學合理地處理教材?？梢钥紤]結(jié)合各學校學生的不同特點編寫具有自身特色的校本教材，以更大地滿足學生的要求。

（二）優(yōu)化現(xiàn)有設(shè)施資源，因材施教，以人為本，重視個性培養(yǎng)

通過系統(tǒng)化的資源配置，實現(xiàn)資源的最大化利用。在場地的選擇、器材的維修使用上，合理化利用已有的條件。只有尊重學生的個體差異和主體地位，實現(xiàn)因材施教，變強制的“達標課”為學生積極主動地鍛煉和提高自身素質(zhì)的訓練課，以人為本，不斷激發(fā)不同的學生對體育活動的共同興趣和熱情，把體育知識學以致用，減少學生對體育課的厭惡和恐懼，重視對學生個性的培養(yǎng)，對學生的身體素質(zhì)、知識技能、運動特點、興趣取向進行合理的分析，最大化地挖掘?qū)W生的體育潛能，才能真正實現(xiàn)體育改革的目標，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

（三）應(yīng)當加強體育教師隊伍的建設(shè)

體育老師是體育理念的傳播者，因此也是改革的重點對象。學校應(yīng)當組織高水平的體育老師培訓，不斷提高體育老師的專業(yè)教學水平和其整體素質(zhì)，培養(yǎng)體育教師的責任感和耐心，使其樹立起認真教學，以學生的終身發(fā)展為工作目標的價值觀。此外，體育老師還應(yīng)主動涉獵一些學生感興趣的與體育相關(guān)的領(lǐng)域，以豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，提高體育課堂活動的質(zhì)量，活躍體育課的氣氛，使得體育教學真正做到多元化、層次化。另外，體育教學質(zhì)量的提高還有賴于體育教學的經(jīng)驗交流和吸收，只有及時交流體育的最新成果和發(fā)展方向，才更有利于體育教學質(zhì)量的保證，才能創(chuàng)造新的體育教學成果。

綜上所述，我國當前的高中體育教學新課程改革的推進雖很艱難，困難重重，但是，道路曲折而前途光明，體育教育改革勢在必行，只要我們能夠正視改革的困難，直面問題，積極交流和總結(jié)經(jīng)驗，加強創(chuàng)新，就一定可以探索出一條科學合理的改革之路，一步步解決存在的問題，實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的大發(fā)展，實現(xiàn)我們體育改革的宏偉目標。我相信不久的將來，我國高中體育教學必將是高質(zhì)高效的教學，不僅可以增強學生體質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生的堅韌精神和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出真正適合時代發(fā)展要求，能夠真正適應(yīng)社會環(huán)境的重要的體育新型人才。

參考文獻：

[1] 劉振軍.新形勢下高中體育教學改革新反思[J].科學導(dǎo)報.2013.9（8）：112-113.

[2] 甘子牛.新課程環(huán)境下高中體育與健康教學之思考[J].考試周刊.2013.3（35）：134-135.

[3] 吳永濤.淺論新課標背景下高中體育教學的改革[J].東方青年·教師.2012.8（1）：142-143.

[4] 張志軍.淺析新課程背景下職業(yè)高中體育教學改革[J].新課程：教育學術(shù).2012.1（1）：123-124.