劉佩蕓

(昆明鐵路局黨校，云南 昆明 650217)

【教育與培訓】

鐵路基層黨員黨史教育的基本途徑和方法探究

劉佩蕓

(昆明鐵路局黨校，云南 昆明 650217)

習近平總書記強調(diào)，加強黨史學習是各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。黨史教育是基層黨員思想政治教育的重要組成部分，開發(fā)黨史中蘊涵的豐富資源，深挖其教育價值，對培養(yǎng)理想信念堅定、政治立場鮮明的鐵路企業(yè)黨員隊伍具有重要意義。

一、深入學習黨史對鐵路基層黨員的重要教育意義

鐵路作為大型央企，承擔著國家巨大的運輸任務，肩負著“安全是第一生命線”的重要責任，如果沒有信仰堅定、道德高尚的黨員隊伍作有力支撐，鐵路企業(yè)將失去生命力，缺乏凝聚力?；鶎狱h員更是企業(yè)的“先鋒隊”，行動的“標桿”，因此，加強鐵路基層黨員黨史教育具有緊迫性和必要性。

1.加強基層黨史教育有利于引導黨員堅定理想信念

一個黨員如果沒有明確的政治立場，堅定的理想信念，極易在紛亂的現(xiàn)實中失去自我，渾渾噩噩?，F(xiàn)實中確實有一些黨員在物欲橫流的社會現(xiàn)象面前，喪失底線轉(zhuǎn)向“拜金主義”“個人主義”。黨史教育，能夠促使黨員深切地感受中國近代發(fā)生的歷史巨變，體會黨在艱難曲折的歷史進程中，為人民不懈奮斗的初衷和使命擔當，激發(fā)黨員由衷的敬仰之情，不忘黨的“初心”，從而緊密地團結(jié)在黨中央的周圍，忠誠于黨。

2.加強基層黨史教育有利于傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風

中國共產(chǎn)黨在長期艱苦的革命斗爭中，形成了許多優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，這些傳統(tǒng)和作風反映了黨的理想與信念、性質(zhì)與宗旨，是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命凝結(jié)而成的。黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風內(nèi)容豐富，大體可歸納為：一是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風，如理論聯(lián)系實際、緊密聯(lián)系群眾、批評與自我批評；二是在特定歷史時期形成的革命精神，如井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神，包括新中國成立后的“大慶精神”“兩彈一星”精神、航天精神、抗震救災精神等；三是總結(jié)黨的集體奮斗和共產(chǎn)黨員先鋒模范作用概括出來的優(yōu)秀精神，如全心全意為人民服務的宗旨，“毫不利己，專門利人”“不拿群眾一針一線”等。這些傳統(tǒng)和作風都以中國化的馬克思主義世界觀、價值觀為核心，以實踐為基礎，繼承和發(fā)揚了中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，同時借鑒了世界其他文明的優(yōu)秀成果，成為黨領導人民走向偉大民族復興的強大精神動力。通過黨史教育，促進鐵路基層黨員深入學習黨的光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風和革命精神，并內(nèi)化于行動，以吸引更多的馬列主義、毛澤東思想的信仰者凝聚在黨的周圍，為黨的先進性建設打下基礎。

3.加強基層黨史教育有利于增強為人民服務的意識

中國共產(chǎn)黨領導革命斗爭和國家建設并取得偉大成功，根本原因在于得到人民群眾的廣泛擁護和支持。中國共產(chǎn)黨是一切為了人民、依靠人民的政黨，代表最廣大人民群眾的根本利益。毛澤東在黨的七大作《論聯(lián)合政府》報告中強調(diào)：“我們共產(chǎn)黨人區(qū)別于其他任何政黨的又一個顯著的標志，就是和最廣大的人民群眾取得最密切的聯(lián)系。全心全意地為人民服務，一刻也不脫離群眾；一切從人民的利益出發(fā)，而不是從個人或小集團的利益出發(fā)；向人民負責和向黨的領導機關負責的一致性；這些就是我們的出發(fā)點?！币虼耍芮新?lián)系群眾，永葆人民群眾同黨血肉相連，是關系著黨生死存亡的根本問題。我們黨將人民利益書寫于黨章、宣示于誓詞、貫穿于行動之中。通過學習黨史，有利于促進鐵路基層黨組織繼續(xù)踐行群眾路線，把工作做到群眾“心坎上”，取得群眾的信任，從而提升影響力和凝聚力。

二、鐵路基層黨史教育的現(xiàn)狀分析

1.黨史學習重復多，入腦入心效果不佳

現(xiàn)階段，鐵路總公司黨組對鐵路基層黨建極為重視，在剛頒布的《鐵路企業(yè)黨支部建設綱要》中明確指出基層黨支部必須組織黨員認真學習習近平總書記系列重要講話精神，熟悉黨的基本理論和基本知識。各基層黨組織也積極響應總公司黨組要求，開展大量學知識、轉(zhuǎn)作風、提素質(zhì)等相關培訓。據(jù)課后反饋，課程效果欠佳。大多數(shù)黨員從小就接受愛國主義教育，對黨史比較熟悉，而現(xiàn)階段黨史教育內(nèi)容重復枯燥，缺乏新意，升華不夠，過于理論化，學員容易在黨課中產(chǎn)生疲憊和厭倦。

2.多為任務式學習，單向灌輸缺乏積極性

盡管在黨史教育的方式上各基層黨支部都進行了不少創(chuàng)新，如黨史知識競賽、走訪革命烈士故居、閱讀革命故事等，但總體上還是以單向灌輸為主。根據(jù)調(diào)查走訪資料顯示，多數(shù)基層黨員認為“黨史教育內(nèi)容單調(diào)枯燥”“灌輸式、說教式數(shù)學令人難以提起興趣”，課堂上有的教師自身對黨史缺乏熱情，上課索然無味，難以感染學員，被動式、任務化的教學形式讓教師和學員都不能主動地投入精力，考試成績也難以真正檢驗教學效果。

3.現(xiàn)場教學形式化，缺乏理論高度和歷史深度

有些現(xiàn)場教學在課程設計上僅僅起到“游覽-介紹”的效果，走馬觀花，蜻蜓點水，缺乏歷史深度和理論高度。有的現(xiàn)場教學熱衷于形式化，陣勢大，花費大，然而形式大于內(nèi)容，黨史教育的針對性不強，學員的認知沒有得到有效提升，情感沒有觸動。

三、深化鐵路基層黨史教育的實踐探索

鐵路基層黨史教育是一項系統(tǒng)工程，提高鐵路基層黨員和群眾的黨史教育質(zhì)量，需要多方面努力，既要從教育的管理方式上著手改進，又要考慮教育對象的心理特點和實際情況，同時要提升黨史教育工作者隊伍的素質(zhì)。

1.充分利用“身邊的教材”和“立體課本”開展基層黨史教育

充分利用黨史教育資源，如革命烈士紀念碑、陳列室、重大事件和戰(zhàn)斗遺址等，運用生動形象、鮮活感人的“身邊的教材”和“立體的課本”。充分挖掘歷史深度，將“紅色旅程”和“紅色一課”結(jié)合起來，開展小型黨課學習。

除此之外，還可以聘請為鐵路事業(yè)奮斗一生的離退休老同志，尤其是長期在黨政部門擔任過領導職務或各部門德高望重的老學者、老勞模、老專家，那些親歷共和國發(fā)展、目睹鐵路建設的老同志，請他們把自身經(jīng)歷聲情并茂地講出來更容易打動人心，有利于引導基層黨員加深對黨的信心與信念。

2.充分利用“黨建項目”和“紅色儀式”等開展鐵路基層黨史教育

把黨史教育立為主題項進行推廣，以黨和國家重要紀念活動、重要黨史人物的紀念為契機，認真策劃黨建活動方案，緊密結(jié)合時代主題，聯(lián)系當下網(wǎng)絡媒體的新聞話題，通過“讀、看、講、賽、唱、展”等方式，將“紅色儀式”的時效性充分發(fā)揮出來，創(chuàng)新“紅色活動”，才能抓住追求熱點喜歡時尚的年輕黨員的注意力。

3.充分發(fā)揮基層黨員的主體作用，增強黨史教育的有效性

基層黨史教育，無論是支部書記還是專職教師都要處理好灌輸與說教的關系，做到既克服“教師講，學生聽，教師做，學生看”的呆板模式，又要為黨史教育的效果把好關?，F(xiàn)場教學不能流于形式，必須做好前期調(diào)研帶著問題走出去，幫助學員通過參觀走訪，解除思想疑慮，心理困惑。激發(fā)他們的愛國、愛黨、愛家、愛崗熱情。開展講故事、演話劇、搞辯論等活動，既調(diào)動部分有特長的黨員積極性，使人才有用武之地，同時這種“化被動為主動”的方式，也能讓基層黨員在輕松愉悅、真誠感人的情景中，認識黨史，學好黨史。

4.要充分挖掘黨史的教育深度，認真細心地遴選黨史重大事件和經(jīng)典人物

基層黨支部要對重大黨史事件、重要歷史人物做足功課，深入挖掘黨史資源中的亮點和閃光點，整合黨史中的豐富的教育資源，向黨員展示詳實、真實的黨史原貌。影視作品、閱讀材料畢竟是還原的歷史，不是真正的歷史。因此，要注重解讀重大歷史事件發(fā)生的時代背景和歷史根源，了解黨史中經(jīng)典人物成長的歷史主要因素和必然趨勢。教育黨員在追隨歷史名人的腳步時，感悟黨史背后深厚的精神財富，引發(fā)對現(xiàn)實、對自我的反思，達到“觸及靈魂”的黨性教育。同時，以發(fā)展的眼光橫向?qū)Ρ仁澜缇謩荩v向?qū)Ρ冉夥徘昂?，改革開放前后社會的深刻變化，在看得見摸得著的建設成果面前，堅定堅決跟黨走的信心。

5.探索成人學習的心理特點，豐富黨史學習方法緊跟時代步伐

黨員教育屬于成人教育范疇，成人學習具有鮮明的特色，區(qū)別于學校教育。成人一般有豐富的社會閱歷，有一定認知基礎，學習目的多樣化，受教育水平不等，實用性需求更強，工作生活壓力較大。因此，鐵路基層黨史教育更要注重“因材施教”“因地制宜”，根據(jù)黨員不同的崗位職責選擇較為貼近的歷史事件和模范人物，與日常工作生活相聯(lián)系。同時，黨史教育也要“與時俱進”，當前，可多利用微信開展黨史“微課”，這種短小精干的“微課”有利于鐵路沿線黨員克服工作地分散難集中的不利條件，“微課”具有一定保存功能，學員不懂之處可反復聽課學習，并且“微課”結(jié)束后，利用“微信群”與黨支部、教師及時互動答疑，交流思想，這些形式豐富了黨性教育，增強了黨性教育的時代感和趣味性。

(作者系昆明鐵路局黨校教研室教員、國家二級心理咨詢師)

〔責任編輯：孫曉林〕

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