萬代黎

重慶商務職業(yè)學院

高職院校財務管理專業(yè)教師培養(yǎng)機制研究

萬代黎

重慶商務職業(yè)學院

教師隊伍的水平和質(zhì)量是影響高職院校教學質(zhì)量和水平的關(guān)鍵因素，尤其是對于近幾年新興起并且具有廣大發(fā)展前途的財務管理專業(yè)來說，教師隊伍的質(zhì)量和水平對其教學質(zhì)量更是有著至關(guān)重要的影響。雖然說隨著近幾年我國對教育領(lǐng)域的關(guān)注程度逐漸加深，各個高職院校教師隊伍的建設(shè)也有了一定水平得提高，但是就目前的狀況來看，我國的教師隊伍建設(shè)仍然存在著一定的問題。想要提高教師隊伍建設(shè)，就必須建立和完善教師培養(yǎng)機制，不僅需要提高教師對專業(yè)知識的掌握能力和教師的最基本素質(zhì)，還需要培養(yǎng)教師將這些專業(yè)知識傳授給學生并且教他們把這些知識運用到實踐中去的能力。

高職院校；財務管理專業(yè)；教室培養(yǎng)機制；研究

一、高職院校財務管理專業(yè)教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀

雖然說近幾年國家加大了對教育領(lǐng)域的投資力度和重視程度，對高職院校的教師招聘程序、資格以及教學培養(yǎng)目標都有一個明確的規(guī)定，并且也設(shè)立了一定的計劃，采取了一定的手段促進我國高職院校財務管理專業(yè)的教師隊伍質(zhì)量和水平得提高，為高職院校財務管理專業(yè)專業(yè)教師隊伍建設(shè)提供了一定的支持和保障。由于國家對教師隊伍建設(shè)的投資力度和重視程度的加深，各個高職院校也逐漸認識到提高教師隊伍質(zhì)量和水平的重要性，也采取了一定的手段和方法，建立了教師培養(yǎng)機制對教師素質(zhì)進行了一定的培養(yǎng)。但是就目前社會經(jīng)濟發(fā)展和對人才需要的質(zhì)量來說，尤其是財務管理專業(yè)這種對學生們實踐能力要求比較高的專業(yè)來說，教師隊伍培養(yǎng)機制始終不能滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求，仍然存在著很大的差距。如今各個高職院校財務管理專業(yè)的教師培養(yǎng)機制中存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面:

1、教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理

由于各個高職院校的培養(yǎng)目標就是為了滿足社會對人才的需求，所以高職院校專業(yè)的發(fā)展很容易受到社會企業(yè)需求的變化影響，這就會導致高職院校內(nèi)部專業(yè)發(fā)展不平衡。尤其是針對近幾年新興起來的財務管理專業(yè)這種具有廣大發(fā)展前途的專業(yè)，所需的教師隊伍質(zhì)量和數(shù)量相對來說是比較高的。然而各個高職院校內(nèi)對于社會需求較低的專業(yè)的教師院校也不能進行隨意的解聘，因此學校需要通過教師培養(yǎng)機制對教師進行內(nèi)部轉(zhuǎn)型從而滿足財務管理專業(yè)對專業(yè)教師數(shù)量的要求，但是內(nèi)部轉(zhuǎn)型的專業(yè)教師只能具備基礎(chǔ)的專業(yè)知識，根本就無法滿足社會對人才培養(yǎng)的要求。

2、教師聘用不規(guī)范

我國高職院校內(nèi)的專業(yè)教師培養(yǎng)起步都是比較晚的，而且非師范類專業(yè)畢業(yè)的教師占有很大的比重，所以大部分專業(yè)教師的教育理論水平比較低。尤其是受到我國教育領(lǐng)悟現(xiàn)狀的影響，跟多高職院校只是重視所招聘教師的學歷，卻忽視了他們自身的教學技能。我國雖然采取了一定的措施解決這一問題，但是在短期內(nèi)這種現(xiàn)象仍然不會得到很好得改善。不僅如此，跟多高職院校的老師由于教學年齡比較長，無法對他們所掌握的知識進行及時得更新，尤其是對于財務管理專業(yè)這類新興起的專業(yè)，教學內(nèi)容陳舊、教學方式單一、教學模式落后等都會對人才培養(yǎng)造成阻礙。

3、教師隊伍發(fā)展不平衡

如今跟多高職院校都形成了具有本校特色的教師培養(yǎng)機制，由于高職院校與各普通高校無論是在教學模式還是教學內(nèi)容都有著很大的區(qū)別，但是在職稱申報與評定方面卻是相同的，都過分重視理論成果的數(shù)量和質(zhì)量，忽視了對教師隊伍實踐能力的培養(yǎng)，造成了教師更加趨向于職位提升，而忽視了對自身能力水平得提升，最終導致教師隊伍發(fā)展不平衡，無法滿足社會對專業(yè)人才陪玩的要求。

二、解決高職院校財務管理專業(yè)教師培養(yǎng)機制所存在問題的建議

在進行教師隊伍建設(shè)的過程中，我們不僅僅要看到如今高職院校教師隊伍中所存在的教師數(shù)量不足、教學能力較低、思想素質(zhì)不高等問題，還需要根據(jù)社會經(jīng)濟與需求的變動及時對教師培養(yǎng)機制進行調(diào)整，以最好得滿足社會發(fā)展的需求，真正培養(yǎng)出數(shù)量和質(zhì)量都比較高的教師隊伍，這就需要高職院校做出以下調(diào)整:

1、提高教師教學能力，加強教學團隊建設(shè)

想要在根本上提高財務管理教師的教學能力，高職院?？梢酝ㄟ^與本校合作的外企建立合作平臺，促進教師在校企內(nèi)進行實踐能力的培養(yǎng)，并且建立一定的規(guī)章制度對教師的權(quán)益進行保護，促進“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。其次，高職院校還可以通過招聘與財務管理專業(yè)有關(guān)的行業(yè)、企業(yè)工作人員，為學生們講解實踐工作中所需要注意的問題以及經(jīng)驗，并且他們還可以對校內(nèi)教師進行一定的培訓、指導，加強教師教學團隊的建設(shè)。

2、培養(yǎng)專業(yè)骨干教師，促進高職院校教育的更好發(fā)展

高職院校可以通過與校企的合作平臺對一定數(shù)量的教師進行專門的培訓與鍛煉，使他們真正參與到企業(yè)內(nèi)部的財務管理工作中，培養(yǎng)財務管理專業(yè)的骨干教師。院校還可以通過加大對教師培養(yǎng)的投資力度，提高教師的工資水平，從而更好得保障教師隊伍的建設(shè)，不斷加強和壯大教師隊伍得建設(shè)，從而促進高職院校教育得更好發(fā)展。

3、改革職稱評定制度，建立長效激勵機制

想要在根本上提高提高教師隊伍的質(zhì)量和水平，就必須重視起對教師教學水平的評價，這就需要高職院校對本校職稱評定制度進行一定的改革，將教學技能水平作為教師評定的一個重要指標，促進“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。不僅如此，在對教師進行評價的過程中，還應該客觀得反映教師的教學理念、教學思想等。高職院校還需要建立一定的激勵機制，促進教師的競爭意識，更好得進行自我發(fā)展。

結(jié)束語:

總之，高職院校的培養(yǎng)目標就是為了滿足社會發(fā)展對人才的需求，而教師隊伍建設(shè)的質(zhì)量和水平更是直接影響著財務管理專業(yè)教學的質(zhì)量和水平，因此，高職院校必須重視起本校教師培養(yǎng)機制的建設(shè)，促進教師隊伍水平和數(shù)量的提高，為培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才提供一定的保障。

[1]陳苗苗.對高等職業(yè)技術(shù)教育師資隊伍建設(shè)的探討[J].職業(yè)教育，2013(6)

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[3]劉曉斌.新時代高職院校教師素質(zhì)與能力結(jié)構(gòu)的探究[J].大學教育，2014(7)

本文系重慶商務職業(yè)學院一般項目“提高高職院校教師職業(yè)素質(zhì)的體系構(gòu)建——以財務管理專業(yè)為例”階段成果之一。編號：2016XJKTYB11