哈佛/耶魯基礎(chǔ)物理教學(xué)觀摩課暨教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)紀(jì)要

哈佛/耶魯基礎(chǔ)物理教學(xué)觀摩課暨教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)紀(jì)要

由教育部大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、機(jī)械工業(yè)出版社、清華大學(xué)高等研究院、清華大學(xué)物理系聯(lián)合主辦，《物理與工程》期刊編輯部協(xié)辦的《哈佛/耶魯基礎(chǔ)物理教學(xué)觀摩課暨教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)》于2017年6月1日—3日在清華大學(xué)召開(kāi)。出席開(kāi)幕式的嘉賓有：美國(guó)光學(xué)學(xué)會(huì)主席、荷蘭皇家科學(xué)院院士、哈佛大學(xué)Eric Mazur教授，美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)院院士、耶魯大學(xué)Ramamurti Shankar教授，教育部大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、《物理與工程》期刊主編、清華大學(xué)王青教授，教育部大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、北京航空航天大學(xué)陳強(qiáng)教授，機(jī)械工業(yè)出版社林松副社長(zhǎng)，清華大學(xué)高等研究院副院長(zhǎng)吳念樂(lè)教授，中國(guó)物理學(xué)會(huì)教學(xué)委員會(huì)副主任、復(fù)旦大學(xué)馬世紅教授，清華大學(xué)基礎(chǔ)物理教學(xué)中心主任安宇教授，教育部大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)前主任、清華大學(xué)李師群教授，以及《物理與工程》編輯部錢(qián)颯颯主任。來(lái)自清華大學(xué)等全國(guó)80所高校的180余位物理課程教學(xué)一線教師及高校新型教學(xué)方式的實(shí)踐者和研究者等參加了會(huì)議。清華大學(xué)理工科各專(zhuān)業(yè)的部分本科生配合了觀摩課教學(xué)活動(dòng)。王青教授代表會(huì)議主辦方作了大會(huì)歡迎致辭。學(xué)堂在線全程直播了會(huì)議*手機(jī)端視頻觀看地址Eric Mazur教授課堂及演講： http://www.xuetangx.com/livecast/live_cast_reading/livecast-reading/178/Ramamurti Shankar教授課堂及演講： http://www.xuetangx.com/livecast/live_cast_reading/livecast-reading/179/。

本次會(huì)議的主題是體驗(yàn)世界名校名家的基礎(chǔ)物理教學(xué)，學(xué)習(xí)、了解哈佛大學(xué)及耶魯大學(xué)基礎(chǔ)物理教學(xué)方法的變革，以及交流和研討國(guó)內(nèi)外新的教學(xué)方式及理念。會(huì)議旨在通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒世界名校教學(xué)理念與教學(xué)方法、加強(qiáng)高校之間的合作與交流、切實(shí)提高我國(guó)高等學(xué)?；A(chǔ)物理教學(xué)質(zhì)量。陳強(qiáng)教授和安宇教授分別主持了兩天的觀摩課和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

會(huì)議第一天首先體驗(yàn)了Eric Mazur教授的基礎(chǔ)物理教學(xué)觀摩課。Mazur教授是納米光子學(xué)領(lǐng)域杰出的物理學(xué)家，首屆全球高等教育Minerva獎(jiǎng)獲得者，Mazur教授的授課內(nèi)容依據(jù)其著作《Principles and Practice of Physics》(中譯名《馬祖爾物理學(xué)》)*中文版預(yù)計(jì)將于2017年底由機(jī)械工業(yè)出版社陸續(xù)出版發(fā)行。、采用其本人發(fā)明的PI教學(xué)法(Peer Instruction，即同伴教學(xué)法)講授，再現(xiàn)了哈佛的物理課堂。PI教學(xué)方法改革了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，沿著“提問(wèn)-思考-投票-討論-再投票-講授-提問(wèn)”的教學(xué)思路，使問(wèn)題在學(xué)生中引起共鳴，強(qiáng)調(diào)信息的再塑造，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于世界各國(guó)和地區(qū)，并逐步滲透到其他各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。課堂上，Mazur教授給出了非常有代表性的同伴教學(xué)法題目，雖然題目數(shù)量很少，但能讓學(xué)習(xí)者通過(guò)反復(fù)討論達(dá)到深刻理解物理問(wèn)題本質(zhì)的目的。盡管參會(huì)教師中不乏采用類(lèi)似教學(xué)方法上課的國(guó)內(nèi)先行者，但大家還是深深被這種教學(xué)方法的創(chuàng)始人的課堂所吸引，不管是清華的學(xué)生還是來(lái)自全國(guó)各個(gè)高校的老師都積極投入到了課堂討論、交流等互動(dòng)環(huán)節(jié)中，氣氛十分活躍。

接著，Mazur教授作了“Assessment: the Silent Killer of Learning”的報(bào)告。他提到，正如目前的課堂僅僅聚焦于信息的傳遞上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也把重點(diǎn)放在了他們是否能把學(xué)到的書(shū)本知識(shí)反饋給教師。因此，這樣的評(píng)價(jià)無(wú)法與當(dāng)前社會(huì)應(yīng)該掌握的技術(shù)技藝相聯(lián)系起來(lái)。除非重新思考我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，否則要想在教育上帶來(lái)質(zhì)的變化將是非常困難的。

會(huì)議第二天， R.Shankar教授同樣結(jié)合其著作《Open Yale Courses: Fundamentals of Physics》(中譯名《耶魯大學(xué)開(kāi)放課程：基礎(chǔ)物理》)②重現(xiàn)了耶魯物理課堂的情景。Shankar教授主講的“耶魯開(kāi)放課程：基礎(chǔ)物理”因其極具魅力的講課風(fēng)格受到全世界數(shù)以百萬(wàn)師生的好評(píng)，網(wǎng)易公開(kāi)課平臺(tái)可觀看全課程雙語(yǔ)字幕視頻。觀摩課上，從狹義相對(duì)論到洛倫茲變換，從物質(zhì)的宏觀性質(zhì)到量子特性……，其清晰的邏輯推理、明確的教學(xué)目標(biāo)以及詼諧幽默的教學(xué)風(fēng)格給每一位與會(huì)者留下深刻的印象。與Mazur教授的課堂互動(dòng)討論完全不同，也與國(guó)內(nèi)多數(shù)教師以PPT為主的教學(xué)方式不同，Shankar教授完全采用板書(shū)的形式。他認(rèn)為，清晰的講解是教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該是讓學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單地快速陳述。有教師半開(kāi)玩笑地說(shuō)，如果說(shuō)第一天是討論課，那這第二天就是板書(shū)課，這下讓我們真正體驗(yàn)到了世界名師完全不同的教學(xué)風(fēng)格。

接著，Shankar教授還作了題為“Physics Pedagogy”的報(bào)告，介紹了耶魯大學(xué)物理教學(xué)方法的變革與特點(diǎn)、大學(xué)物理的課程設(shè)置、教學(xué)效果的考核方式等，并結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際例子，對(duì)教師的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)策略提出了中肯的建議。最后，Shankar教授對(duì)與會(huì)者提出的一些相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了回答，并與大家進(jìn)行了充分的交流。Shankar教授不但是一位教學(xué)名師，也是一位科研達(dá)人，2009年，其因“場(chǎng)理論技巧在量子凝聚態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)新性應(yīng)用”而榮獲美國(guó)物理學(xué)會(huì)利林菲爾德獎(jiǎng)(Julius Edgar Lilienfeld Prize)，是教學(xué)科研相互促進(jìn)與發(fā)展的典范。

本次會(huì)議得到了與會(huì)專(zhuān)家和教師的普遍好評(píng)，大家反映： (1)通過(guò)參加會(huì)議進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)到了世界一流名校最新的教學(xué)方式與教學(xué)理念，并深受感觸，為今后的高校物理教學(xué)改革和發(fā)展提供了可行性的思路分析；(2)會(huì)議形式非常新穎，這種將世界頂尖高校的教學(xué)課堂搬到國(guó)內(nèi)的做法尚屬首次，讓我們實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)了一堂名校名家的課堂，這為研討國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)物理教學(xué)改革提供了一個(gè)交流平臺(tái)，對(duì)于促進(jìn)工程教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的推動(dòng)作用；(3)第一次參加如此高大上，并且如此接地氣的國(guó)際會(huì)議，真是受益匪淺。

(張金奎 文)

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