□ 王占國(guó) 閆俊杰

（魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)體育部 遼寧 大連 116650）

淺析新形勢(shì)下高校足球教學(xué)改革與發(fā)展

□ 王占國(guó) 閆俊杰

（魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)體育部 遼寧 大連 116650）

作為世界第一運(yùn)動(dòng)，足球以其獨(dú)有的魅力吸引著廣大群眾的參與，尤其是青少年，更是對(duì)足球運(yùn)動(dòng)更是喜愛(ài)。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)講，足球運(yùn)動(dòng)不僅僅是一門(mén)體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目，還是一種使學(xué)生身體強(qiáng)健、課余活動(dòng)得到豐富的重要途徑，因此，對(duì)高校足球教學(xué)的改革與發(fā)展問(wèn)題深入研究是非常必要的。本文主要將高校足球教學(xué)作為切入點(diǎn)，分析了高校足球教學(xué)改革的必要性，剖析了現(xiàn)階段高校足球教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)新形勢(shì)下高校足球教學(xué)的發(fā)展出路進(jìn)行探討，并提出筆者的個(gè)人建議，旨在對(duì)高校足球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。

高校足球教學(xué) 改革 必要性 問(wèn)題 發(fā)展出路

足球教學(xué)是高校體育教學(xué)中比較常見(jiàn)的教學(xué)形式之一，其自身的獨(dú)有魅力與激情無(wú)時(shí)不刻吸引著學(xué)生的注意力。高校足球教學(xué)開(kāi)展的初衷是為了能夠同素質(zhì)教育的需要相適應(yīng)，進(jìn)而對(duì)我國(guó)足球事業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。伴隨足球事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)也有了更深入的認(rèn)識(shí)，而傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足足球事業(yè)迅速發(fā)展的需要。在現(xiàn)階段的高校足球教學(xué)中依舊存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)于高校足球的發(fā)展是非常不利的。因此，作為高校體育教師，對(duì)高校足球教學(xué)的改革與發(fā)展問(wèn)題展開(kāi)研究是十分必要的，只有這樣才能夠使其為國(guó)家新型人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)，更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

針對(duì)新形勢(shì)下高校足球的改革與發(fā)展問(wèn)題展開(kāi)研究。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過(guò)(N S T L)網(wǎng)站h t t p://w w w.n s t l.g o v.c n/i n d e x.h t m l和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)(中國(guó)知網(wǎng))等數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)的專著與期刊等體育文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析研究。

（2）邏輯分析法。

運(yùn)用邏輯分析的方法和觀點(diǎn)把握論文，對(duì)查閱、整理到的相關(guān)信息展開(kāi)全面的探討與分析，進(jìn)而提出筆者的個(gè)人建議。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、高校足球教學(xué)改革的必要性剖析

（1）素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

伴隨素質(zhì)教育的不斷深入，高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容等也在進(jìn)行調(diào)整，現(xiàn)階段教學(xué)的重心已經(jīng)逐漸從理論向能力轉(zhuǎn)移。而不管是理論性學(xué)科教學(xué)，還是實(shí)踐性學(xué)科教學(xué)，都以學(xué)生自身能力的提高作為根本，以學(xué)生綜合能力的提高作為目標(biāo)。高校教學(xué)改革是全方位的改革，包含高校所有課程的改革，因此，高校足球教學(xué)改革必須要同高校教學(xué)改革的總體原則相適應(yīng)。因此，高校足球教學(xué)改革的目的在于使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，而其改革是十分必要的。

（2）傳統(tǒng)足球教學(xué)方式的落后。

不同的時(shí)期，人們也會(huì)有不同的學(xué)科需求。在不同要求的背景下，高校足球教學(xué)模式在實(shí)用性上也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)的是其整體理論的教學(xué)或某一部分技巧的教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生的理論能力強(qiáng)于其自身的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力。在課程設(shè)置上，更是過(guò)于重視理論而忽視實(shí)踐，進(jìn)而導(dǎo)致大多數(shù)高校學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力并不高。伴隨學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)了解的逐漸深入，其學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸喪失，進(jìn)而失去足球?qū)W習(xí)的動(dòng)力，時(shí)代的進(jìn)步與科技的發(fā)展，使此種教學(xué)方式呈現(xiàn)出明顯的弊端，因此，對(duì)其進(jìn)行改革是十分必要的。

2.2、現(xiàn)階段高校足球教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（1）高校缺少足夠的足球教學(xué)資源。

所謂的足球教學(xué)資源，主要指的是師資方面的力量。在現(xiàn)階段的高校足球教學(xué)中，比較突出的一個(gè)問(wèn)題就是足球師資力量匱乏，一所學(xué)校就只有幾個(gè)足球教師，甚至一個(gè)足球教師要負(fù)責(zé)幾個(gè)班級(jí)學(xué)生的足球教學(xué)工作，無(wú)疑加重了足球教師的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，足球教師普遍存在的問(wèn)題就是知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。很多足球教師的自身足球素養(yǎng)不能同時(shí)代發(fā)展的要求相適應(yīng)，教學(xué)方法單一、陳舊、枯燥，水平不能有效提升，進(jìn)而給教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響，而教師自身的發(fā)展也受到了一定制約。此外，高校足球教師在職業(yè)素養(yǎng)上也有一定欠缺，一切以自身的利益為主，功利性強(qiáng)，沒(méi)有較強(qiáng)的教書(shū)意識(shí)與育人意識(shí)。

高校足球教學(xué)資源的另一方面，指的是足球的教學(xué)場(chǎng)地與器材。經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段一些高校的場(chǎng)地、設(shè)施在數(shù)量上與質(zhì)量上存在問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)足球教學(xué)的正常開(kāi)展也造成嚴(yán)重阻礙。一些高校沒(méi)有足球場(chǎng)地，這對(duì)于那些愛(ài)好足球的學(xué)生而言是一種打擊，而有些高校僅存的球場(chǎng)也是混凝土澆筑建成的，安全上存在隱患，容易造成學(xué)生擦傷。

（2）高校學(xué)生足球?qū)W習(xí)的意識(shí)不足。

通過(guò)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前有些學(xué)校并沒(méi)有將足球運(yùn)動(dòng)納入到體育公共課中，甚至也沒(méi)有設(shè)置足球選修課，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展給學(xué)生造成了很大的影響，使他們寧愿將時(shí)間都花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲上，而不愿意將自身大量的精力消耗在足球運(yùn)動(dòng)上。而足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展是有人數(shù)要求的，所以即便有一些學(xué)生愿意參與，足球運(yùn)動(dòng)也不能順利進(jìn)行，因此，學(xué)生想要找到興趣相投的人一起開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)是非常困難的，這樣對(duì)于學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性會(huì)造成嚴(yán)重的影響。

（3）高校足球教學(xué)內(nèi)容陳舊、重復(fù)。

現(xiàn)階段我國(guó)高校足球教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上也存在一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，重復(fù)嚴(yán)重，學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中一直在接受足球課程教育，但是每一個(gè)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上都一樣，都是運(yùn)球、傳球與射門(mén)等一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，教學(xué)難度不高，從小學(xué)到大學(xué)都是這樣，重復(fù)的足球課程學(xué)習(xí)削弱了學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，進(jìn)而使其對(duì)足球教學(xué)產(chǎn)生抵觸的心理。

2.3、新形勢(shì)下高校足球教學(xué)的發(fā)展出路

（1）使高校足球教學(xué)資源得到豐富、充實(shí)。

一方面，要使足球師資隊(duì)伍的質(zhì)量得到提高。在聘請(qǐng)足球教師的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該對(duì)其嚴(yán)格審核，確保他們能夠勝任向?qū)W生傳授足球知識(shí)與技能的教學(xué)任務(wù)。需要重視的是，應(yīng)該優(yōu)先選擇體育類院校足球?qū)I(yè)的畢業(yè)生，因?yàn)樗麄儾粌H具備豐富的理論知識(shí)，還具有專業(yè)的訓(xùn)練儲(chǔ)備。與此同時(shí)，學(xué)校還要對(duì)足球教師定期考核，這樣才能夠保證足球教師與時(shí)俱進(jìn)，將新知識(shí)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行傳授，如此一來(lái)足球教師自身的素養(yǎng)也能夠得到提高。

另一方面，學(xué)校應(yīng)該加大在足球教學(xué)方面的經(jīng)濟(jì)投入，尤其是對(duì)體育場(chǎng)地?cái)U(kuò)大建設(shè)。教育部門(mén)與學(xué)校應(yīng)該對(duì)足球場(chǎng)地設(shè)施問(wèn)題加強(qiáng)重視，在加大資金投入的同時(shí)，?？顚Ｓ茫瑢?duì)相關(guān)學(xué)校足球場(chǎng)地的建設(shè)、優(yōu)化，進(jìn)而保證每一所高校都能夠擁有足夠的場(chǎng)地設(shè)施，保證足球教學(xué)硬件設(shè)施的充足。此外，高校應(yīng)該加大經(jīng)濟(jì)投入，對(duì)足球器材進(jìn)行完善，確保體育用品的質(zhì)量，以及足球教學(xué)的順利開(kāi)展。

（2）使高校學(xué)生足球?qū)W習(xí)意識(shí)得到培養(yǎng)。

在高校足球教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生足球?qū)W習(xí)意識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)。①足球教師應(yīng)該使學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重要作用加深認(rèn)識(shí)，足球運(yùn)動(dòng)不僅能夠強(qiáng)身健體，還能使學(xué)生的心理素質(zhì)得到良好培養(yǎng)；②使學(xué)生對(duì)目前我國(guó)國(guó)家足球隊(duì)的現(xiàn)狀有所了解，進(jìn)而使學(xué)生的足球?qū)W習(xí)熱情得到激發(fā)，使他們更好地投入到足球運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)而改變國(guó)家足球隊(duì)的弱勢(shì)狀態(tài)。

（3）使高校足球課堂教學(xué)模式得到革新。

作為素質(zhì)教育實(shí)施的重要陣地，高校近些年已經(jīng)設(shè)立足球?qū)ｍ?xiàng)課，為學(xué)生自選上課創(chuàng)造條件，然而，現(xiàn)階段高校足球課堂教學(xué)并沒(méi)有按照學(xué)生的心理需求與所處環(huán)境來(lái)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，依舊是傳統(tǒng)的足球基本技術(shù)教學(xué)?；诖耍瑢?duì)高校足球課堂教學(xué)模式進(jìn)行革新是十分必要的，在保留傳統(tǒng)足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況編班，或者按照小組、個(gè)人的運(yùn)動(dòng)方式開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，還可以分層、分組、分類進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要制定出相應(yīng)的足球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)分辦法，為高校學(xué)生創(chuàng)建出良好的足球?qū)W習(xí)環(huán)境。

（4）使完善的高校足球教學(xué)評(píng)價(jià)體系得到構(gòu)建。

①多元化評(píng)價(jià)主體。打破以往教師評(píng)價(jià)的單一模式。使教師與學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化發(fā)展；

②多樣化評(píng)價(jià)內(nèi)容?？己藘?nèi)容的主要依據(jù)應(yīng)定位在足球課程的基本任務(wù)與要求上，由“優(yōu)化”的層面出發(fā)，使成績(jī)考評(píng)能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際水平客觀、全面地體現(xiàn)出來(lái)，具體的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)有：身體素質(zhì)水平、理論、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、日常表現(xiàn)等多個(gè)方面，不僅要考核學(xué)生的足球?qū)W習(xí)成果，還要使學(xué)生的道德、心理、態(tài)度、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力等得到培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展；

③多樣化評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)方法要堅(jiān)持可靠性、真實(shí)性與客觀性重要原則，對(duì)學(xué)生參與足球活動(dòng)的積極性與表現(xiàn)全面評(píng)估，還要對(duì)其進(jìn)步幅度進(jìn)行考量；

④系統(tǒng)化評(píng)價(jià)過(guò)程。主要包含診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)三個(gè)階段。系統(tǒng)化評(píng)價(jià)能夠在不同的教學(xué)時(shí)期發(fā)揮出不同的作用，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要始終將三者緊密聯(lián)系在一起，使各自的作用得到充分發(fā)揮。

3、結(jié)論

新形勢(shì)下高校足球教學(xué)只有進(jìn)行改革才能夠同新的教學(xué)形式與要求相適應(yīng)。素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)高校足球教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求，因此，現(xiàn)階段足球教學(xué)質(zhì)量的提升也是教育發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題。高校足球教學(xué)改革不僅僅是素質(zhì)教育改革的需要，還是打破傳統(tǒng)足球教學(xué)模式落后狀態(tài)的重要舉措。

現(xiàn)階段高校足球教學(xué)主要存在的問(wèn)題是：①高校缺少足夠的足球教學(xué)資源；②高校學(xué)生足球?qū)W習(xí)的意識(shí)不足；③高校足球教學(xué)內(nèi)容陳舊、重復(fù)。只有將這些問(wèn)題妥善處理，才能夠?qū)崿F(xiàn)高校足球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

新形勢(shì)下高校足球教學(xué)的發(fā)展出路是：①使高校足球教學(xué)資源得到豐富、充實(shí)；②使高校學(xué)生足球?qū)W習(xí)意識(shí)得到培養(yǎng)；③使高校足球課堂教學(xué)模式得到革新；④使完善的高校足球教學(xué)評(píng)價(jià)體系得到構(gòu)建。

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