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      淺議案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

      2017-03-11 09:21:48張彬
      中國新通信 2017年3期
      關(guān)鍵詞:案例教學(xué)教學(xué)活動創(chuàng)新能力

      張彬

      【摘要】 本文首先分析了案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的作用,然后從撰寫教學(xué)案例、開展案例教學(xué)和點(diǎn)評教學(xué)效果三個(gè)方面,對如何在初中政治課堂開展案例教學(xué)進(jìn)行深入分析。

      【關(guān)鍵詞】 案例教學(xué) 創(chuàng)新能力 教學(xué)活動

      隨著新課程改革的深入開展,以案例教學(xué)法等為代表的全新教學(xué)模式已經(jīng)被越來越多地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。初中政治教學(xué)擔(dān)負(fù)著時(shí)政教學(xué)和德育教育的重任,案例教學(xué)法的趣味性、實(shí)踐性和直觀性的教學(xué)特色能夠有效詮釋初中政治教學(xué)內(nèi)容,降低課堂教學(xué)難度,提高學(xué)生的邏輯思維能力。

      一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的作用

      在初中政治教學(xué)中開展案例教學(xué)法,能夠?qū)崿F(xiàn)教材、教師和學(xué)生三位一體的教學(xué)開展,對于提高學(xué)生解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和發(fā)散思維非常有幫助,具體的講,案例教學(xué)法在初中政治學(xué)習(xí)中的作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      1.1有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

      初中政治課程的政治思想和教學(xué)方針都比較抽象,它與學(xué)生的世界觀、認(rèn)知觀和價(jià)值觀相距甚遠(yuǎn),這容易造成學(xué)生的厭學(xué)心理和畏懼心理。案例教學(xué)法能夠有效創(chuàng)造迎合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)氛圍,能夠在學(xué)生的知識及能力范圍內(nèi)深入理解教學(xué)案例的教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生解決生活實(shí)踐的問題和課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的能力。

      1.2有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

      當(dāng)今家庭大多是對生子女,家庭成員對于初中生的溺愛容易造成孩子團(tuán)隊(duì)精神的缺失,而它也造成了很多初中生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神缺失。在案例教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中開展有效的互動交流活動,利用初中生彼此之間的分析討論來拓展思維途徑,將初中政治教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)劃分成每個(gè)教學(xué)案例,調(diào)動學(xué)生分組討論,激發(fā)他們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量,提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

      1.3有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

      在初中政治教學(xué)中,選取的教學(xué)案例不應(yīng)該是教師的一時(shí)之作,也不能是簡單地復(fù)制粘貼,它應(yīng)該是在認(rèn)真了解課堂教學(xué)內(nèi)容后的深層次思考。教師利用案例教學(xué)法來深入解析課堂教學(xué)內(nèi)容,將課堂教學(xué)引向更深層次的思考,組織學(xué)生開展換位思考,當(dāng)他遇到教學(xué)案例中的人或者事后,他會采取何種解決方法,從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識,通過案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

      二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

      初中政治教師開展案例教學(xué),應(yīng)該側(cè)重撰寫教學(xué)案例的針對性,開展案例教學(xué)的多樣性和講評案例分析的個(gè)性化需求,才能豐富我國初中政治教學(xué)形式,具體可以從以下幾個(gè)方面開展案例教學(xué):

      2.1撰寫教學(xué)案例

      初中生處于青春發(fā)育期,他們的思維活躍但是缺乏深度,積極性高漲但是缺乏長久性,這就要求初中政治老師在撰寫教學(xué)案例的時(shí)候一定要充分考慮學(xué)生的生理特征和學(xué)習(xí)狀態(tài),將學(xué)生應(yīng)該掌握的理論知識和學(xué)習(xí)概念都羅列出來,在教學(xué)案例中做到旁征博引,引導(dǎo)學(xué)生在探究案例的過程中認(rèn)真掌握教學(xué)知識。其次,撰寫教學(xué)案例必須充分迎合初中生的生活實(shí)踐和政治教學(xué),教師選取的教學(xué)案例必須真實(shí),可以模擬演練的,保證學(xué)生能夠通過演練來深入體會社會生活中的真善美和假惡丑,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和辨識能力。

      2.2開展案例教學(xué)

      在初中政治教學(xué)中,案例教學(xué)應(yīng)該側(cè)重以下三個(gè)層面:首先,需要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo),初中生的辨識能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有限,這就需要教師在開展案例教學(xué)的過程中學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)教學(xué)案例中的深層次、復(fù)雜性問題,促進(jìn)學(xué)生開展有針對性的分組討論和互動交流,提高案例教學(xué)的趣味性和活潑性。其次,教師再卡主案例教學(xué)中,應(yīng)該保證客觀公正的立場,在案例引導(dǎo)中不要有傾向性的語言或者提示,防止對于學(xué)生的學(xué)習(xí)誤導(dǎo)。教在制定案例教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)不應(yīng)有具體的答案和嚴(yán)格的評判標(biāo)準(zhǔn),關(guān)鍵是看學(xué)生的思考方式和學(xué)習(xí)思路是否對路,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表意見,教師加強(qiáng)案例分析,充分尊重學(xué)生的意見。

      2.3講評案例分析

      在課堂教學(xué)結(jié)束后,教師可以將案例教學(xué)方案中提供研究的問題或者方向放在班級信息平臺,教師應(yīng)該發(fā)動學(xué)校、家庭和社會力量來共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思路,通過完成案例分析完成案例教學(xué)法的升級和創(chuàng)新。教師應(yīng)該開展完善和有針對性的講評工作,通過講評學(xué)生的交流分析來落實(shí)課堂教學(xué)成果,進(jìn)行有效的分析和檢驗(yàn),它包含思想品德、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度等三個(gè)層面。重點(diǎn)檢查學(xué)生在案例教學(xué)活動中的思想是否達(dá)標(biāo),學(xué)習(xí)能力是否提高和學(xué)習(xí)態(tài)度是否提升。

      總結(jié):綜上所述,在初中政治教學(xué)中開展案例教學(xué)法,其積極意義和針對性教學(xué)是顯而易見的,但是其教學(xué)運(yùn)用也對政治老師提出了非常高的要求,教師應(yīng)該把握案例教學(xué)法的時(shí)效性、方向性、實(shí)踐性和直觀性,開展行之有效的案例教學(xué)活動,提高學(xué)生的認(rèn)知,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的雙向提高,是一種更適宜現(xiàn)代教育理論的全新教學(xué)模式。

      參 考 文 獻(xiàn)

      [1]崔克英.案例教學(xué)與初中政治教學(xué)的相互結(jié)合[J].學(xué)周刊.2016(25)

      [2]李麗珍.芻議案例教學(xué)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].讀天下.2016(17)

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