劉亞莉，陳若冰，易佳麗

（遼寧醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110101）

醫(yī)藥高職特色專業(yè)建設(shè)的研究與思考

劉亞莉，陳若冰，易佳麗

（遼寧醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110101）

通過(guò)對(duì)醫(yī)藥高職特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵、思路、原則的闡述，結(jié)合遼寧醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，提出特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)該從構(gòu)建校企合作機(jī)制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革、建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、建設(shè)“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)和提升服務(wù)社會(huì)能力5個(gè)方面入手，建設(shè)屬于本校、本地區(qū)的特色專業(yè)。

醫(yī)藥高職；特色專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)

特色專業(yè)是指高等學(xué)校在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特色，所培養(yǎng)的學(xué)生某些方面的素質(zhì)優(yōu)于其他院校該專業(yè)學(xué)生，并得到社會(huì)廣泛認(rèn)可、有較高聲譽(yù)的專業(yè)[1-2]。我院為省內(nèi)唯一一所省屬醫(yī)藥類高職院校，主要培養(yǎng)護(hù)理類、藥學(xué)類、醫(yī)學(xué)技術(shù)類、健康管理類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，在遼寧省職業(yè)院校改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向建設(shè)特色專業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，逐步建成了以特色標(biāo)志水平、以特色證明質(zhì)量、以特色顯示活力的4個(gè)特色專業(yè)，有效促進(jìn)了學(xué)院辦學(xué)實(shí)力的提高，現(xiàn)將特色專業(yè)建設(shè)過(guò)程總結(jié)如下。

1 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，深刻理解特色專業(yè)的內(nèi)涵

學(xué)院專家經(jīng)過(guò)幾輪討論，最終形成共識(shí)，即特色專業(yè)本質(zhì)上是一種管理學(xué)上的“差異化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略”。借鑒企業(yè)差異化理論，特色專業(yè)是專業(yè)的某一方面（或某些方面）不僅與眾不同，還要優(yōu)于自身的其他方面和其他院校該專業(yè)的相同方面。

2 解放思想，遴選特色專業(yè)的思路

任何一個(gè)專業(yè)從設(shè)置到發(fā)展都需要一個(gè)過(guò)程，課程體系的設(shè)置與完善、師資隊(duì)伍的建設(shè)與提高、實(shí)訓(xùn)基地的建立與完善、社會(huì)服務(wù)能力的培養(yǎng)與提升都需要逐步積累[3]。我院遴選建設(shè)的4個(gè)特色專業(yè)均有十年以上的招生歷史，均為中央財(cái)政或省財(cái)政資助建設(shè)項(xiàng)目，課程體系、師資、實(shí)訓(xùn)基地、社會(huì)服務(wù)能力已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)，只是在專業(yè)的特色建設(shè)上沒(méi)有明顯的突出點(diǎn)，需要進(jìn)一步挖掘、凝練和發(fā)展。

3 高瞻遠(yuǎn)矚，把握特色專業(yè)建設(shè)原則

特色專業(yè)的建設(shè)要堅(jiān)持市場(chǎng)性原則，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合既有優(yōu)勢(shì)和潛在優(yōu)勢(shì)，賦予原有專業(yè)新的內(nèi)涵；要堅(jiān)持創(chuàng)新性原則，在教育觀念、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面都不能因循守舊；要堅(jiān)持差異性原則，在市場(chǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)有辦學(xué)條件和發(fā)展?jié)撃埽辛α恐攸c(diǎn)建設(shè)專業(yè)的某一特色，并和其他高校的同一專業(yè)保持一定的差異性；要堅(jiān)持穩(wěn)定性原則，特色專業(yè)建設(shè)是涉及多方面工作的系統(tǒng)工程，是一個(gè)不斷建設(shè)、不斷積累、不斷完善的過(guò)程，其特色的形成應(yīng)該具有穩(wěn)定性，不可經(jīng)常變動(dòng)；堅(jiān)持前瞻性原則，特色專業(yè)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，既要保持一定的穩(wěn)定性，也要適當(dāng)做出一些調(diào)整，要能夠體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和未來(lái)市場(chǎng)需求的變化[4]。綜合以上原則，基于學(xué)院辦學(xué)方向，將護(hù)理專業(yè)、藥物制劑技術(shù)專業(yè)、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)、醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)的特色專業(yè)。

4 找準(zhǔn)方向，確定特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

特色專業(yè)建設(shè)要從構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革、建設(shè)特色的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、建設(shè)“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)、提升社會(huì)服務(wù)能力5個(gè)方面尋找突破口。

4.1 構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制

以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，依托遼寧醫(yī)藥職教集團(tuán)，實(shí)施校企合作戰(zhàn)略，以特色專業(yè)建設(shè)為核心，實(shí)施校企“5個(gè)共建”，即共建專業(yè)、共建工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系、共建“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)、共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、共建校外頂崗實(shí)習(xí)管理模式以及校外實(shí)習(xí)基地管理機(jī)制。

4.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革

特色專業(yè)均建有符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)模式和教學(xué)模式。例如，醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐“校院一體、項(xiàng)目載體”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式及運(yùn)行機(jī)制；康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)實(shí)施“三方合作、三段實(shí)訓(xùn)、三位一體”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才；護(hù)理專業(yè)采用“院校一體、分段培養(yǎng)、全程共育”的人才培養(yǎng)模式，將人才培養(yǎng)過(guò)程由“三期五段”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭诹巍?；藥物制劑技術(shù)專業(yè)以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)。

醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)構(gòu)建滿足職業(yè)崗位能力要求的“三平臺(tái)兩模塊”課程體系，加強(qiáng)“五位一體”實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，構(gòu)建素質(zhì)養(yǎng)成體系，注重校企文化融合；康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)深化基于工作過(guò)程的課程體系改革，重構(gòu)“能力分級(jí)”的專業(yè)課，繼續(xù)推行“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體”的教學(xué)改革；護(hù)理專業(yè)創(chuàng)新“顯性課程－隱性課程－臨床實(shí)訓(xùn)”的人文素養(yǎng)課程體系；藥物制劑技術(shù)專業(yè)構(gòu)建醫(yī)藥行業(yè)崗位需求的系統(tǒng)化、職業(yè)化課程體系。

4.3 建設(shè)特色的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

建設(shè)符合專業(yè)特點(diǎn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，例如醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)與香港帝資美容集團(tuán)合作，在校內(nèi)建設(shè)“遼衛(wèi)帝資美容SPA會(huì)館”實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)設(shè)備現(xiàn)代化、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目全面化、實(shí)訓(xùn)環(huán)境企業(yè)化、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容職業(yè)化的目標(biāo)；具備教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)“五位一體”功能。

4．4建設(shè)“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)

以建設(shè)“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，實(shí)施大師工程、專業(yè)帶頭人工程、骨干教師工程、兼職教師工程的“四大工程”項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)資金、培訓(xùn)、實(shí)踐、管理“四個(gè)到位”。

4.5 提升社會(huì)服務(wù)能力

依托特色專業(yè)具備社會(huì)服務(wù)能力的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展相關(guān)教育培訓(xùn)活動(dòng)，例如護(hù)理專業(yè)是遼寧省職業(yè)院校骨干師資培訓(xùn)基地、遼寧省養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)基地，開(kāi)展養(yǎng)老護(hù)理員、育嬰師等職業(yè)資格培訓(xùn)；康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)與社區(qū)結(jié)合，開(kāi)展社區(qū)健康咨詢、培訓(xùn)、講座等活動(dòng)。

在特色專業(yè)的建設(shè)中，我們體會(huì)到，認(rèn)真扎實(shí)地開(kāi)展工作，積極穩(wěn)步地推進(jìn)以及不斷總結(jié)和完善對(duì)特色專業(yè)建設(shè)至關(guān)重要。只要思路正確，就能建成辦學(xué)水平較高、影響力較大、競(jìng)爭(zhēng)能力較強(qiáng)、特色突出、深受社會(huì)歡迎的專業(yè)。

[1]李俊龍，林江輝，胡鋒.對(duì)高校如何開(kāi)展特色專業(yè)建設(shè)的認(rèn)識(shí)和思考[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008（4）：59-61.

[2]張婕.高校特色專業(yè)建設(shè)：現(xiàn)實(shí)與前瞻[J].教育研究，2011（5）：36-40.

[3]楊玲玲，高軍禮，陳瑋，等.自動(dòng)化專業(yè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)的若干問(wèn)題研究與實(shí)踐[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010，10（S1）：201-202.

[4]魏光杏.高職院校特色專業(yè)建設(shè)探索[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：11-13.

G40-03

A

1671-1246（2017）04-0014-02

遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“醫(yī)藥高職特色專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新研究”（JG15EB117）