駱航

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 永州 425000）

在天然藥物化學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的探討

駱航

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 永州 425000）

就教師在天然藥物化學(xué)課程中進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)時(shí)，如何有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，把知識(shí)和技能的教學(xué)與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)提出自己的看法。

天然藥物化學(xué)；綜合能力；教學(xué)方法

隨著醫(yī)藥行業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中地位的日益提高，新時(shí)代的藥學(xué)人才除了掌握全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合能力。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)受到各高等學(xué)校的重視。天然藥物化學(xué)作為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要課程，如何在教學(xué)過(guò)程中把知識(shí)和技能的傳授與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展綜合能力，也成為一項(xiàng)重要的研究課題。

1 基于天然藥物化學(xué)特點(diǎn)的能力培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容的分析

天然藥物化學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論與方法研究天然藥物中有效成分的一門(mén)學(xué)科[1]。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程要求學(xué)生掌握本學(xué)科的基本理論及天然藥物有效成分提取、分離、精制、鑒定等實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析能力、動(dòng)手能力、觀(guān)察能力等，以滿(mǎn)足學(xué)生在天然藥物生產(chǎn)、檢驗(yàn)、經(jīng)營(yíng)、研發(fā)等崗位工作的需要。結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，筆者認(rèn)為培養(yǎng)目標(biāo)要做到以觀(guān)察能力為先導(dǎo)，思維能力為核心，實(shí)驗(yàn)操作能力為基礎(chǔ)，探究能力為綜合表現(xiàn)形式[2]。其中觀(guān)察能力是獲得感性認(rèn)識(shí)的保證，為進(jìn)一步獲得關(guān)于物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化的理性的化學(xué)認(rèn)識(shí)提供基礎(chǔ)和前提條件[3]。具有敏銳觀(guān)察力的人可以從看似沒(méi)有聯(lián)系的事物中找到聯(lián)系的規(guī)律或因果關(guān)系，從而獲得有價(jià)值的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。世界上一些重要的天然藥物的發(fā)現(xiàn)無(wú)一不與發(fā)現(xiàn)者敏銳的觀(guān)察力有關(guān)；思維能力是指通過(guò)已經(jīng)掌握的天然化學(xué)知識(shí)理論對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行綜合分析的能力；實(shí)驗(yàn)操作能力是指天然藥物化學(xué)的研究方法以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索、研究，才能學(xué)好本學(xué)科；探究能力是指獨(dú)立探究新知識(shí)的能力，從本質(zhì)上看，天然藥物化學(xué)中的探究能力就是研究性課題的學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)生圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自主探究、學(xué)習(xí)的能力。因此，科學(xué)探究能力是觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力的綜合表現(xiàn)形式。

2 基于能力培養(yǎng)的天然藥物化學(xué)教學(xué)手段的嘗試

2.1 理論教學(xué)

2.1.1 以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力 要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、探究問(wèn)題的能力，就需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。比如黃酮這一章，傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)該是先介紹黃酮結(jié)構(gòu)與分類(lèi)，進(jìn)而介紹理化性質(zhì)，然后介紹提取分離的方法等。調(diào)整后該章節(jié)嘗試以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)情景：某制藥廠(chǎng)中藥提取車(chē)間的生產(chǎn)小組接到一個(gè)任務(wù)，要在一個(gè)月內(nèi)從槐米中提取蘆丁，生產(chǎn)小組需要負(fù)責(zé)摸索其工藝流程。包括：分析槐米的成分、制作提取分離流程圖、從槐米中提取分離蘆丁并水解得到槲皮素、鑒定蘆丁與槲皮素。這種教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用天然藥物化學(xué)知識(shí)與技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力大有幫助。

2.1.2 結(jié)合創(chuàng)新藥物研發(fā)實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) 在教學(xué)內(nèi)容上注重基礎(chǔ)知識(shí)與先進(jìn)技術(shù)和當(dāng)代科技發(fā)展的銜接，及時(shí)將天然藥物化學(xué)領(lǐng)域的新思想、新思路和新技術(shù)融入教學(xué)當(dāng)中；同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)天然藥物化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。結(jié)合創(chuàng)新藥物研究開(kāi)發(fā)的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)定期舉辦講座，將天然藥物化學(xué)課程與創(chuàng)新藥物研究緊密相連，如舉辦天然藥物及中藥研究開(kāi)發(fā)中提取制備工藝、中間產(chǎn)物的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品穩(wěn)定性、產(chǎn)品藥效學(xué)毒理學(xué)中天然藥物化學(xué)知識(shí)與技能的應(yīng)用等專(zhuān)題講座，將實(shí)際應(yīng)用與理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生印象深刻[4]。

2.1.3 多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力 要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，教師就要營(yíng)造良好的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論。思維心理學(xué)研究表明，思維總是由問(wèn)題引起的，是同解決問(wèn)題形影相隨的。在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)并提出具有啟發(fā)性、科學(xué)性、可探索性的問(wèn)題，例如黃酮類(lèi)化合物為什么具有酸性？如何利用酸性的差異來(lái)實(shí)現(xiàn)分離呢？教師通過(guò)開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)，圍繞問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)散思維，從而讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，訓(xùn)練獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)中要突出重點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳授的“教學(xué)型”教學(xué)模式，積極探索并大膽嘗試解決問(wèn)題式、課堂討論式、師生對(duì)話(huà)式、讀書(shū)報(bào)告式等啟發(fā)式教學(xué)方法，充分體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)[5]，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考，通過(guò)采取壓縮講課學(xué)時(shí)而講課內(nèi)容不減的方法，將一部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)。

2.1.4 精選習(xí)題和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力 天然藥物化學(xué)教學(xué)也要重視習(xí)題的練習(xí)。天然藥物化學(xué)中的習(xí)題思維性較強(qiáng)，如各類(lèi)天然藥物化學(xué)成分分離中各類(lèi)色譜分離行為判斷、各類(lèi)成分酸堿性的比較等習(xí)題，需要學(xué)生具備邏輯思維及知識(shí)遷移的能力才能解決。教師應(yīng)編制靈活性、判斷性、思考性、綜合性強(qiáng)的習(xí)題，從平時(shí)練習(xí)到考查考試，訓(xùn)練學(xué)生審題和迅速而正確地解答問(wèn)題的能力，使學(xué)生真正理解知識(shí)，并靈活運(yùn)用知識(shí)，在運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐中培養(yǎng)綜合能力。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

天然藥物化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課比重大，傳統(tǒng)天然藥物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，調(diào)整后天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在保留部分傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)增加了設(shè)計(jì)性的綜合實(shí)驗(yàn)。此外，教師強(qiáng)調(diào)對(duì)各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和判斷，注意講授實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法和原理，課后還可以配備相應(yīng)的思考題。

3 考核方式的改進(jìn)

考核是促進(jìn)學(xué)生能力提升的手段也是評(píng)價(jià)學(xué)生能力的手段。為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力，期末成績(jī)由理論筆試和實(shí)驗(yàn)考評(píng)組成。實(shí)驗(yàn)考評(píng)要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，實(shí)施由平時(shí)課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)知識(shí)筆試以及實(shí)驗(yàn)技能的考核3個(gè)部分組成的考評(píng)方式。其中實(shí)驗(yàn)技能的考核由學(xué)生根據(jù)自己所掌握的天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)及技能，自行設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法并親自動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證。

個(gè)人能力的大小固然有先天的因素，但是后天的教育和培養(yǎng)也是形成綜合能力的重要過(guò)程。特別是在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，高等教育工作者在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型醫(yī)藥人才而努力。

[1]朱玲，王彩芳，湯寧，等.天然藥物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革[J].藥學(xué)教育，2007，23（4）：43-45.

[2]陸園，馮瑞琴.大學(xué)新生化學(xué)教學(xué)方法探討[J].青海大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，1998（4）：81-82.

[3]秦鳳.高中化學(xué)學(xué)科能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2012.

[4]許明錄，許光日，湯波.天然藥物化學(xué)教學(xué)改革的探討[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：123-124.

[5]范建禮.藥物性化學(xué)教學(xué)的思考[J].硅谷，2008（2）：74.

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